一年級拼音教學初探

摘要：拼音，是學好語文的基礎，也是小學語文教學中的一大難題。面對農村的孩子，拼音教學更是難上加難。怎樣才能調動農村孩子的學習興趣，讓他們更好的學習拼音呢？本文對此進行了探究。

關鍵詞：教學;拼音;拼讀

一、 善用課本情境圖，美麗故事開好頭

喜歡聽故事是一年級的孩子的天性，課本上的情景圖又是課文內容的重要組成部分。我經常在課前針對本節課所學的內容，結合課本上的情景圖，給孩子們編一個個動聽的故事，讓孩子們在情境圖中找到當天要學習的字母或者包含當天所學的內容的圖畫，圈一圈，畫一畫。孩子們在自己動手動腦的過程中學得知識，使枯燥的拼音學習變得靈動起來，他們也很快融入學習中，給課堂開了個好頭。

二、 巧編兒歌巧記憶，拼音拼讀沒問題

一年級的孩子年齡小，他們又剛進入小學。以前在幼兒園讀書時主要是玩得多，知識學習少。一下子要他們去接受這么多的要求，消化這么多的知識，是個問題。拼音字母一個一個的單獨學習起來很困難，我就結合字母的音形特點，編排了一些短小順口的兒歌，幫助他們記住字音、字形、聲調的標調規律和音節拼讀的一些規則。這些兒歌內容不長，讀起來朗朗上口，孩子們學習興趣更加濃厚，有效提高了拼音的學習效率。

三、 趣味游戲花樣多，四十分鐘不疲勞

我們都知道小孩子的注意力集中時間比較短，一堂課40分鐘，如果我們就這樣枯燥的一遍一遍的去讀拼音，去拼讀音節，孩子們很快就會感到疲勞。在這個環節中，我經常結合教學的實際內容和孩子們的年齡特點，設置有趣的游戲活動，幫助孩子們在玩中學，學中玩，一堂課在不知不覺中結束了，孩子們還一副意猶未盡的樣子……

四、 動畫人物請出場，闖關成功不害怕

一年級的孩子，看動畫片兒經常是入了迷。動畫片兒里的很多人物，他們記憶猶新。課堂上，我們可以把動畫片的人物請出場，讓他們感覺到動畫片兒里的人物都來和他們一起學習，多有意思啊！這樣一來，他們的學習興趣就被提高了。我上jqx這一課時，到了拼讀音節這一個環節，我把孩子們所熟知的“灰太狼”請進了課堂。讓灰太狼帶著他們一起闖關，并告訴他們：灰太狼說如果闖不過關，他就要來抓他們。孩子們一邊偷偷地笑，一邊急著去闖關。就這樣，他們闖過了一關又一關，就連jqx和ü相拼這個難點也很快被他們攻破了。

五、 圖文結合來助攻，音節拼讀更快樂

平時拼讀音節，我們都會進行口頭組詞。但是孩子們的閱歷少，在拼讀音節口頭組詞的時候，我們要考慮到他們的生活閱歷，知識結構等情況，而學習的內容又比較抽象，這就會使孩子們的學習產生疲乏感。我在教拼讀音節的時候，把一些和當天學習的拼讀內容相關的圖片展示在幻燈片上。孩子們看到圖片后就急于去把這個音節拼讀出來，這樣就大大提高了孩子們的學習積極性，把抽象的事物具體化，一個個鮮活的形象在孩子們的腦海里留下了深刻的印象。

六、 恰當肢體來助教，可親語調拉距離。

一年級的孩子，很多習慣需要培養，很多時候我們都比較嚴厲，過分的嚴厲會使課堂產生壓抑感。我在教學時恰當地使用肢體語言，故意夸張地做一些動作，讓孩子們跟著一起做。邊做邊學習，大大地提高了學習效率。

在一年級上課，我所采用的語調和上高年級不一樣。用接近兒童的語言，拉近與孩子們的距離，孩子們都非常喜歡我，信任我，也喜歡我的課堂，學習質量也就慢慢提高了！有些時候因為學校的一些活動沒能去給他們上課，他們就會不高興……

七、 激勵評價激情漲，爭當學習好娃娃。

很多時候，我們大人都希望得到別人的肯定和贊揚，更何況是一年級的孩子。他們最喜歡老師的夸獎。每堂課上，針對學習內容地難易程度的不一樣，我會根據他們舉手情況，抽取不同的孩子讀拼音，如果有一定難度的內容，成績靠后一點的孩子舉手了，我就會把這個機會先給他。如果他讀對了，那全班孩子都讓他當小老師，并且給貼上一張鼓勵的小貼畫;如果沒有讀對，那就請其他的孩子幫助他。就這樣，課堂小手林立的情況經常出現。如果學習內容的難度大了，那么就請成績好一點的孩子讀，如果他讀對了，我也給他貼上小貼畫，他們的心里樂呵呵的。更多的時候，我會用手去摸摸他們的頭，給他們一個鼓勵的微笑，使他們樂意的參與到學習中來。

八、 錄制微課真不錯，預習復習顯奇效

有些孩子在我教讀之前，家長胡亂地教了一通。來到教室，我一開始上課，就有學生在下面大聲的告訴我：“老師，我知道這個讀什么！”于是他就跟著他家人教讀的音，當著全班讀了一遍，弄得全班一場哄笑。說實話，面對這樣的情況，我真的笑不出來。如果孩子們就這樣子下去的話，他們的這個拼音拼讀習慣可能就很難糾正過來。于是我用自己的手機對著課本上的內容，我指著課本上的音節字母一個一個的讀，每一個至少兩遍以上，這樣將錄制好的視頻發在家長群里，只要家長有智能手機的都可以看到，這樣可以幫助更多的家長解決了教孩子讀拼音、督促孩子復習和鞏固的困難。

九、 小小組長來培養，能力習慣一起抓

一個班級有幾十名學生，有些時候事情一多就忙不過來。在班上能夠培養幾個小組長，讓他們起示范帶頭作用，讓組內的孩子在他的幫助下共同學習，共同進步。

我們在選小組長的時候不僅要選學習好的，還要選責任心強的，在這個過程中，我們要多與小組長溝通和交流，讓他們明白自己的責任。一年級的孩子，很多事情需要老師逐步的培養和扶持。一開始我就在班上注意觀察，選苗子，及時記錄下來，隨后就與他們溝通和交流，讓他們能夠感受到老師對他們真正的關心和重視，最后交辦任務，他們也就快樂地答應了。現在班上有幾名孩子，平時做的練習題，大多數都不需要老師念題就可以完成，逐步凸顯出與其他孩子不一樣學習能力。平時收發作業，他們都搶著幫助老師干。有幾個孩子，當看到他們組內的其他孩子沒有按要求做時，他就會及時的去提醒那個孩子;如果那個孩子有很多不會做的，只要他會了，他都會主動去給那個孩子講題。每天的早輔導課之前，只要孩子們來到學校，就會有專門的幾個孩子輪流帶著讀，一個孩子去管紀律，另一個孩子就在上面教讀，他們還要監督其他孩子有沒有讀望天書，有沒有指著課本上的內容去讀。有這幾個負責任的小組長在，孩子們的讀書習慣慢慢的養成，他們的拼音鞏固得更好了。

總之，拼音教學這個基礎，這個難點問題。我們要怎么才能真正解決呢？如果孩子們的基礎沒有打好，后邊的語文學習就會遇到更大的困難。不認識字又不會拼音，他們在閱讀上會遇到更大的困難。教法教法，教無定法。我們任何時候都要根據實際的情況，還要結合我們課本的內容因材施教。

作者簡介：

王永歡，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市城南小學。