淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的書寫技能

摘要：初中語(yǔ)文這門學(xué)科包羅萬(wàn)象，不光涵蓋了人文社會(huì)知識(shí)，還涵蓋了我國(guó)古老的文明，尤其是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科中的書寫技能來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的能力之一，需要語(yǔ)文老師加以重視，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中逐步引用科學(xué)的思想和先進(jìn)的教學(xué)工具，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方案，一步步地培育學(xué)生的書寫能力，所以本文簡(jiǎn)要地分析了在初中語(yǔ)文課堂中怎樣培育學(xué)生的書寫能力，以優(yōu)化實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;書寫技能;教學(xué)方案

對(duì)于初中語(yǔ)文這門學(xué)科自身而言，其是聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活重要的紐帶，是其他科目學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育發(fā)展普及的進(jìn)程中，初中語(yǔ)文課堂需要落實(shí)新課標(biāo)的相關(guān)政策，語(yǔ)文老師要積極培育學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和書寫能力，以此促使學(xué)生愿意并且能夠主動(dòng)投身于實(shí)際語(yǔ)文活動(dòng)中，協(xié)助學(xué)生形成獨(dú)立正確的書寫習(xí)性，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 重視學(xué)生的書寫思維

書寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和根本，也是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中重要支撐，學(xué)生的書寫規(guī)范程度能夠直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在實(shí)際初中語(yǔ)文課堂上老師更要重視這一問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的實(shí)際書寫狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，重視學(xué)生書寫思維的極強(qiáng)，在平常的教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)文老師需要時(shí)刻滲透書寫技能在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的重要性，而且需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫過(guò)程的監(jiān)督和有效指引，從旁協(xié)助學(xué)生建立正確的書寫習(xí)性，并及時(shí)調(diào)整課堂學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)進(jìn)度，促使學(xué)生在思想上能夠重視語(yǔ)文書寫在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的作用，最后在實(shí)踐活動(dòng)中加以落實(shí)和執(zhí)行。

二、 在學(xué)生習(xí)慣上指引

耐心教導(dǎo)和規(guī)范化的書寫教學(xué)可以在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性和書寫程度，對(duì)于初中生自身而言，他們幾乎已經(jīng)形成了自身的書寫習(xí)性，但是大部分學(xué)生在書寫方面或多或少都會(huì)存在一些不足，這時(shí)就需要語(yǔ)文老師在一旁加以教導(dǎo)和協(xié)助，逐步改進(jìn)學(xué)生的不良書寫習(xí)性和思維。第一點(diǎn)，以學(xué)生的書寫姿勢(shì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師要按照正規(guī)的書寫標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)苛要求學(xué)生，從學(xué)生的拿筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)入手，逐步強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力，降低學(xué)生的近視程度。第二點(diǎn)，在初中生是書寫的進(jìn)程中老師需要時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)漢字的書寫順序和筆畫，促使小學(xué)生正規(guī)的書寫。第三點(diǎn)，老師需要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生在漢字書寫過(guò)程中對(duì)字詞結(jié)構(gòu)的把控，爭(zhēng)取能夠把漢字逐步美化，使人眼前一亮。

在學(xué)生書寫習(xí)性逐步形成的過(guò)程中，語(yǔ)文老師的從旁教導(dǎo)至關(guān)重要，語(yǔ)文老師不光要在課堂上對(duì)學(xué)生的書寫能力加以指引，還需要嚴(yán)苛約束自身的書寫技能，在實(shí)際課堂上能夠起到帶頭引領(lǐng)的作用。另外還需要強(qiáng)調(diào)的是老師在指引學(xué)生書寫時(shí)對(duì)于錯(cuò)字和書寫機(jī)構(gòu)問(wèn)題上要及時(shí)更正，突顯書寫細(xì)節(jié)在語(yǔ)文課堂上的重要性。老師在課堂上書寫板書時(shí)也要注意自身的書寫技能，用優(yōu)美規(guī)范的漢字書寫感染學(xué)生，促使學(xué)生直觀感受語(yǔ)文這門學(xué)科的書寫美，進(jìn)而紛紛效仿老師的書寫手法，最終形成正確的書寫習(xí)性。

三、 在實(shí)際語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中練習(xí)書寫技能

對(duì)于初中生書寫能力的培育不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期而又緩慢的過(guò)程，所以在實(shí)際初中語(yǔ)文課堂上除了語(yǔ)文老師的慢慢引導(dǎo)，還需要老師重視學(xué)生平常的漢字書寫練習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生書寫技能的目的。這時(shí)就需要語(yǔ)文老師立足于學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，選取適合的語(yǔ)文字帖，最好是能夠與初中語(yǔ)文課本內(nèi)容緊密結(jié)合的字帖，進(jìn)而擴(kuò)充學(xué)生的漢字積累。除此之外，在學(xué)生練習(xí)書寫過(guò)程中，最好選用鋼筆，力求正確、規(guī)范、平穩(wěn)的完成每堂課的書寫活動(dòng)，最終尋找到適合自己的書寫習(xí)性。最終語(yǔ)文老師需要在學(xué)生書寫練習(xí)時(shí)向?qū)W生傳授握筆的姿勢(shì)和書寫技巧，每天至少保持22分鐘的書寫練習(xí)，長(zhǎng)此以往就會(huì)促使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文書寫，在書寫中獲得更多的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)信心。

四、 設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)生語(yǔ)文書寫技能培育的進(jìn)程中，老師需要設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以便于在實(shí)際課堂活動(dòng)中給予學(xué)生更多的自信。對(duì)于初中生自身的性格特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們希望被鼓勵(lì)、被關(guān)注、被肯定，所以語(yǔ)文老師可以利用學(xué)生這一心理特征建立健全書寫評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文漢字書寫的熱情和信心。但是老師需要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不能盲目地對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的書寫能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在課堂上老師可以設(shè)置書寫游戲，看哪位學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成漢字的書寫，并確保漢字書寫的美觀和零錯(cuò)誤率，最終由所有學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，最終獲勝的學(xué)生可以得到相應(yīng)的物質(zhì)激烈和語(yǔ)言贊美，促使學(xué)生在書寫活動(dòng)中時(shí)刻保持著自信心和熱情。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，書寫技能是初中生學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)能力，需要語(yǔ)文老師在教學(xué)思想上加以重視，在書寫習(xí)慣上加以培育，在實(shí)際書寫活動(dòng)中突顯自身的榜樣形象，逐步引領(lǐng)學(xué)生在課堂上正確規(guī)范的書寫。另外語(yǔ)文老師需要在課后完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)更新書寫教學(xué)策略和教學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生的書寫技能，優(yōu)化初中語(yǔ)文書寫課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡成平，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州小金縣汗牛中學(xué)。