高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展方法解析

摘要：知識(shí)的學(xué)習(xí)需要實(shí)現(xiàn)信息的收集與信息的辨析，還要能夠借助自己的語(yǔ)言組織能力，把這些信息進(jìn)行整理，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式分享出去。所以，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)是一種內(nèi)外在信息互換的過(guò)程。在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生用一種外來(lái)語(yǔ)言體系來(lái)描述自己內(nèi)在的真實(shí)想法，形成交流表達(dá)能力。基于此筆者認(rèn)為，我們要幫助學(xué)生提升信息的搜集能力與信息的輸出能力。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者給出的建議是，要積極開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，擁有良好的閱讀習(xí)慣、擁有閱讀能力，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中展現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)。本文中筆者就對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);開(kāi)展方法

作為高中英語(yǔ)教育者，筆者認(rèn)為，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，我們就要把握英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言性。讓學(xué)生能夠應(yīng)用多種方法，搜集更多的語(yǔ)言信息，構(gòu)建自己的語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)，通過(guò)交流表達(dá)，提升自己的交流能力與應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，顯然我們忽略了這一點(diǎn)，因此我們開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)，只能止步于學(xué)校，只能止步于課堂。那么，如何讓高中英語(yǔ)教學(xué)展現(xiàn)出語(yǔ)言性呢？如何讓高中英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中展現(xiàn)出價(jià)值呢？筆者給出的建議是培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力與信息組織表達(dá)能力。讓學(xué)生的模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者給出的建議是在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)展閱讀教學(xué)。本文中就對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何順利開(kāi)展閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、 多種方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)

隨著人們教育理念的轉(zhuǎn)變，我們希望在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，成為課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁。在開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)模式較為自由、輕松，對(duì)于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體有極大的幫助。筆者建議，在開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要用多種方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、 精心選擇多種教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)诰倪x擇教學(xué)資源方面，往往下的力度不夠。在這一方面筆者建議，我們可以模仿各個(gè)學(xué)段開(kāi)展閱讀教學(xué)的方法。如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)的群文閱讀。我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中也可以開(kāi)展群文閱讀。通過(guò)積極選擇教學(xué)資源，讓學(xué)生提升閱讀的量和質(zhì)，利用各有效資源豐富教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)閱讀教學(xué)有著極為豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)該不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性。教師可以充分利用信息網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的便利條件，結(jié)合教材的設(shè)計(jì)選擇適宜的內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)中。通過(guò)這些教材外的資源的利用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力等得到鍛煉。不斷完善閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、 教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

在人們看來(lái)，高中學(xué)生可以在應(yīng)試教育的影響下進(jìn)行灌輸式學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咧袑W(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)能力，而且他們的學(xué)習(xí)情態(tài)往往很積極。事實(shí)上，在筆者看來(lái)，這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的，高中學(xué)生仍然是一群還沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，他們雖然積累下了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)過(guò)了中考的選拔，但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力方面仍然并不成熟，需要得到教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更多的是一種能力的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力等都有著積極的作用。閱讀教學(xué)能夠有效地增加學(xué)生的知識(shí)積累，使其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備增加的同時(shí)也增強(qiáng)了其閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的指導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)方法存在的問(wèn)題養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握有效的閱讀方法。

四、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

筆者認(rèn)為，對(duì)于高中學(xué)生而言，我們需要擁有樂(lè)學(xué)的體驗(yàn)，幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們也要注意幫助學(xué)生生成閱讀興趣，獲得閱讀的積極性。其實(shí)，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有直接的影響，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷完善其教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。實(shí)踐中，教師可以綜合應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)以及課堂提問(wèn)等方法來(lái)活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而保證課堂教學(xué)效率。此外，教師還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生閱讀理解能力，使其合作的過(guò)程中鍛煉思維能力和探究能力，實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合提升。

五、 讓學(xué)生感悟到美

高中學(xué)生正處于一個(gè)關(guān)鍵的塑形階段。我在接受外在信息的過(guò)程中，還在整理自己的內(nèi)在元素。構(gòu)建自己的思想骨架，情感骨架，因此，筆者認(rèn)為，在開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要讓學(xué)生感受到美感，要讓學(xué)生獲得情感、思想和文化，促使高中學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)起來(lái)。美離不開(kāi)形象，應(yīng)努力使學(xué)生的“思維過(guò)程在生動(dòng)的、形象的表象基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行”，學(xué)生接受知識(shí)往往從具體的形象開(kāi)始。因而教師要善于運(yùn)用形象來(lái)直觀的教學(xué)，把知識(shí)生動(dòng)具體化、給學(xué)生以如臨其境、如聞其聲、如睹其狀之美感。

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅要關(guān)注閱讀的量，還要幫助學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)模式的支持下，讓學(xué)生在獲得積極教育因素的影響下，快速地成長(zhǎng)起來(lái)，擁有積極的情感和世界觀，成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。

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作者簡(jiǎn)介：

程慶中，重慶市，重慶市江津?qū)嶒?yàn)中學(xué)。