淺談高中歷史課堂教學中的德育滲透

摘要：歷史是對以往人類發展歷程的回顧與總結，同時更是對人類優秀文化、文明的傳承與延伸。在漫長的歷史知識的長卷中，蘊含著豐富的諸如愛國主義、英雄主義、忠義理智信等寶貴的精神文化和人文情懷。所以歷史知識本身就是加強對學生進行德育教育的良好的載體。學校教育，德育為先，教書育人是學校、教師的歷史使命。作為高中歷史教師，我們一定要充分利用歷史學科的育人優勢，把德教育有機地滲透于歷史課堂教學之中，達到教書育人的目的。

關鍵詞：高中歷史;課堂教學;德育;滲透

高中生面臨著高考和就業，所以高中階段是學生人生價值觀念以及品格修養形成的關鍵時期。因而，這一時期除了加強對學生進行各個學科的知識傳授之外，思想道德教育也是學校教學必須重視的一大教育重點。高中歷史，通古貫今，人文色彩濃厚，它蘊含著亙古至今的人類發展長河中的文化精華，精神財富，這些都是對學生進行思想道德教育的良好的素材。以史為鏡，可以知興衰，歷史就是一面鏡子，學歷史，就是通過總結前人的經驗，達到啟發后人的目的。高中生具有了很強的明辨是非的能力，因而，作為高中歷史教師，我們在對學生進行專業知識教學的同時，更需要將德育滲透在日常課堂教學之中，以豐富學生的精神內涵，從而實現學習前人的經驗、以正己身的育人目的。

一、 深刻把握教材，注重民族自豪感的培養

熱愛祖國，是每個中國人從心底發出的激情，愛國主義是我們的立身之本，是信念之源，是一種植入心底的執著，更是內心的尊嚴所散發出來的一種不懈的厚重的情感。歷史教學的重點就是傳承人類優秀的精神文化，幫助學生樹立強烈的民族自豪感。我國是有著五千年的傳統文化積淀，有著讓國人驕傲的四大發明，悠久的歷史決定了豐厚的文化底蘊，在如此厚重的歷史文化滋養下，作為承載著祖國的未來希望的高中生，應該建立自己的民族自豪感和堅定的文化自信。偉大的中華民族是世界上有名的文明古國，與古埃及、巴比倫和印度共同成為四大文明古國，能夠及早地進入人類文明的領先地位。我們的偉大祖國有許多震驚世人的方面：萬里長城的修建，大運河的南北鑿通，青銅器的鑄造成功，李杜詩篇的光輝閃爍，絲綢之路的外界交流溝通，四大發明的創造……所有這些偉大成就無疑都展現著我們這個偉大民族的氣勢，這些就是我們的驕傲和自豪。所以，我們可以向學生進行偉大的愛國主義教育，以此引發他們強烈的自豪感、自尊心、自信心等，培養孩子們的偉大愛國主義精神，提高他們的自強、自立精神。讓學生們舉起愛國的偉大旗幟，樹立愛國意識，增強學生的歷史使命感。

二、 了解歷史杰出人物，樹立強烈的愛國情操

我們祖國有五千多年的文明發展史，從先秦時期的百家爭鳴所留下的燦若星辰的百家之學，到大漢時期奠定的我國數千年來的精神文化，再到繁盛的大唐時代，繁榮的經濟，開放的思想，先進的科學技術，甚至一度成為世界的經濟文化的中心，而之后的宋元明清的文化成就更是歷歷可數。在祖國歷史的長河里出現了大量的杰出人物，他們創造了許多歷史的輝煌，也把英名寫在了祖國史冊上。如為西藏歷史發展作出杰出貢獻的吐蕃王朝松贊干布，與唐朝的文成公主成婚，引進中原地區先進的造酒、研磨、紙墨等生產技術，與中原王朝在文化、經濟、政治上保持了友好的關系。教師應教育學生學習松贊干布在歷史上的偉大事跡，以愛國主義為核心，培育和弘揚團結統一、愛好和平、自強不息的偉大民族精神，這是中華民族傳統的美德和傳統的教育。在中華民族悠久的歷史中，無論前方的道路是多么的迷茫，中華民族都堅定走過。如今更需要教育學生學習歷史杰出人物的愛國精神、高尚品格，堅定熱愛祖國的思想，把實現中華民族的偉大復興當成自己的任務，讓民族精神流傳到每個角落，與各族人民共同團結奮斗，為實現我們的宏偉目標而堅持不懈地拼搏。

三、 開展靈活多樣的活動，加強德育教育的滲透

德育工作是教育工作的靈魂，作為教學一線的教師，我們一定要認真履行自己的工作職責，把德育教育滲透于課堂教學的各個環節。進行德育教學的方式是多種多樣的，教師應該使用豐富多彩、靈活多樣的教學方法，激發學生學習興趣，啟發學生思維，并以此為契機，把德育內容寓于相關的歷史問題的探究性學習和合作性學習之中。比如設置歷史情境，運用多媒體課件采用視頻、圖片、文字史料、演講等形式增強歷史課堂德育教學的趣味性和靈活性。比如教師在講授“四大發明”時創設情境：“四大發明”雖然為我們最先發明，但是卻沒有很好地發揮其價值，甚至后來被西方的“堅船利炮”所利用，成了新興的資產階級打敗封建主義的關鍵技術。如何才能讓科學發明很好地轉化為生產力，這又是當下非常熱門的話題。在活動過程中要想實現良好的教學管理就必須體現出團隊之間的協作和幫助，考察學生的團隊交流與合作精神，是進行德育教學的重要途徑和方式之一。因此，我們通過一些富有創新的情境設置來不斷地啟發學生的思維，引導學生自己去探究歷史事件的原因，這樣才能夠達到對學生進行德育教育的目的，從而促進學生綜合素質的全面提升。

總之，高中生正處于人生觀、價值觀、世界觀及良好行為習慣形成的關鍵時期，所以培養他們健全的人格對日后發展尤為重要。高中歷史作為高中文科教學的重要學科，課堂教學中滲透德育，既是學科特點所在，也是時代教育的要求。作為高中歷史教師，我們要從學生全面發展的角度出發，要把德育教育寓于歷史教學之中，努力做到教書育人有機結合。

參考文獻：

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[2]李明陽.淺析高中歷史教學中的情感教育滲透[J].中學文科教學，2018（5）：108-109.

作者簡介：

李冰，重慶市，重慶市云陽高級中學校。