小學語文課堂教學存在的問題及對策思考

摘要：教育必須以教師的思想轉變為前提，充分發揮學生的主體地位，引導學生學會質疑，實行學生主動參與的探究式學習。利用現代教育技術開發一些生動、活潑且開放的教學模式，吸引學生的注意力，培養學生的合作精神，促使小學語文課堂更加生動高效。本文將對小學語文課堂教學進行深入地分析和研究，并提出一些有用的建議，希望本文的相關內容能夠為教師們提供一些有用的建議。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;探究性學習;教學方法;問題;對策思考

語文有著十分豐富的知識，帶給人精神財富，學生在語文世界中去不斷的思考和探索，并在思考的過程中鍛煉自己的分析和探究的能力，積極主動地參與到學習中。隨著基礎教育的不斷深入與信息技術革命的飛速發展，新課標下的課堂教學已拋棄過去陳舊的教學模式并且以它諸多的優勢與長處，受到越來越多的教師的青睞。教師要抓住機遇，迎接挑戰，執著地研究，不斷地實踐，為學生提供更加豐富多樣的教學，讓學生能夠形成良好的學習習慣，提高自身的語文素養。

一、 小學語文課堂教學存在的問題

在傳統的小學語文閱讀教學過程中，教師講課時與學生的互動較少，不關注學生的思維方式，教學的過程中多以教師講述的方式為主，課堂上缺乏與學生的互動。講課形式相對較為生硬，讓學生難以接受學習，課堂的導入相對比較突兀，教學方式相對比較單調枯燥，學生學習的過程中不能夠和教師形成共鳴，學習效率和學習興趣較低，教師講課較為呆板，缺乏創新，課堂較為枯燥單調，沒有為學生提供更加豐富的教學形式，學生無法感受到文字的美，逐漸地使得學生對語文的興趣降低，對高效課堂的形成造成了較大的隱患。

二、 小學語文課堂轉變教學觀念

（一） 轉變教學觀念

要求教師要重新認識語文教學資源，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。教師不應當是語文課程資源的開發者，語文課程的建設者。要通過更新教育教學思想，建立教育教學的新理念，使得我們的教育質量盡可能地提高。走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為引導者，讓學生逐漸的形成研究性、探究性學習，注重學生的親身體驗。教師應當是學生學習的伙伴，在課堂上放手讓學生去學習，讓學生能夠自由的發展，為學生的個性發展提供一個廣闊的空間，逐漸地讓學生都能夠形成自己的思維方法，有自己獨特的見解，逐步地提高自己學習語文的能力。

（二） 提高業務能力

信息時代的快節奏也向教師提出了更加嚴格的要求，要不斷提高自身素質，真正做到活到老，學到老。語文教師要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，遵守教師的職業操守。要不斷提高專業水平：不斷地鉆研教學經驗，增長業務能力，定期深入地學習深造，以求師生共進，教學相長。

三、 確立學生的主體地位

語文學習的過程中要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學習的過程中讓學生自行設計和組織活動，注重學生的探索和研究過程。學習的過程中引導學生在學習過程中通過主動的探索，發現和體驗，學會探究問題、思考問題和解決問題，從而增進思考力和創造力，這樣的教學有助于培養學生通過將眾多的假設集中而求出解決問題現實方案的能力。

要精心設置提問。想充分活躍課堂氣氛和調動學生思維，重點在于課堂上教師的精心提問。教師要根據教學內容巧妙設定情境，向學生發起提問。提問的過程中也在于“巧妙”，怎么能把提問的問題巧妙地融合到教學內容中，是課堂上非常重要的環節。教師在提問問題時，選擇的時間也是非常重要的，假如學生已經對教師所講解的東西已經非常了解的情況下，教師這時候的提問就沒有任何意義，也不會再起到什么作用;如果學生自身沒有任何的知識能力，教師貿然地提問學生也是一片茫然，教師要結合學生的情況和教學內容的走向在課堂上對學生進行有效提問。其次，問的問題也要難易適當。每個孩子的情況都不同，對班級學生要有個整體分析，課前深入了解學生，課堂上的所設的問題讓每個不同程度的孩子都能經過學習來體會到學習的滋味，調動學生的學習興趣，加深學生對教學內容的理解。啟發式的提問是引發學生的思維欲望，通過提問引導學生會分析問題，質疑問題，引發情感，激發學生興趣。比如在《真情無價》的學習時，教師可以通過設計問題，引發學生思考小姑娘是在什么情況下買項鏈的，她又為什么想買項鏈，層層遞進，通過分析找到答案，最后總結出小姑娘對姐姐純潔無瑕的愛。

四、 引導學生學會質疑

質疑是創新的起點，質疑是思維的火花，質疑是進步的階梯，質疑是成功的關鍵。在語文教學中重視學生質疑是至關重要的。雖然學生的理解有失偏頗，但他能向教材挑戰，這是十分難能可貴的精神。形成學習動機，培養學習興趣，注入學習情感，利用學習意志，這將是我們教育教學取得成功的重要保證。注重質疑解疑能力的培養，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問;應從小培養學生各方面的能力，解放學生的天性，樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養學生的表現欲。

五、 合理利用現代教育技術

教育學家夸美紐斯說過：“教學藝術的光亮是注意力。有為注意力，學習的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物。”可見注意力是獲得良好學習效果的一個重要前提。現代信息技術的快速發展，為教育提供了更加便利的條件，讓學生的學習能夠更加多樣。運用信息技術助教學時，將學生帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態，富有表現力，給學生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力。

六、 總結語

總的來講，教師樹立新的教學觀，新的教師觀，新的學生觀，新的質量觀，新的評價觀，就能把語文教學改革，推向深入并獲得成功。教師要以全新的教育觀念武裝自己的頭腦，以崇高的敬業精神為軀干，以豐富的科學文化素養和高尚的智能品質作四肢，為學生的健康長遠發展提供更加良好的教學方式，讓學生能夠在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中感受學習的魅力，為學生今后的健康發展提供一個有力的保證。

參考文獻：

[1]王艷.淺析小學語文課堂教學存在的問題及解決對策[J].北方文學（下半月），2010（1）.

[2]張龍.對農村小學語文課堂教學方式轉變的幾點思考[J].甘肅教育，2019（1）.

[3]張蓮英.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2019（10）.

作者簡介：

向藝榮，四川省涼山彝族自治州，四川省會東縣老君灘鄉中心校。