論初中語文教學中多元化教學方法的運用

摘要：在素質教育持續深化的背景下，語文教學在實際的開展中也應改善以往傳統的方式方法，增強教學方法的多元化、創新性，只有這樣才能跟隨時代的發展，使傳統教學的弊端和不足得到改善。因此，在現代化教學當中，初中教師在語文教學的實際開展當中，一定要加強對此方面的認知，將更多的側重點放置在學生的體驗和感覺上，促使學生的核心素養和語文能力得到真正的發展?；诖?，本文將以此為話題，對多元化教法進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：初中語文;多元化教學方法;運用

一、 前言

語文是一門語言類的學科，最主要的目的就是培養學生對文字和語言的實際運用能力，本身就有著非常強的實踐性，在學生的成長和發展過程中是不可或缺的。因此，初中教師在語文教學的開展當中，一定要對該學科引起必要的重視，并增強教學方法的創新性和多元化，注重學生學習興趣的激發，深化學生在課堂中的參與度，使學生的多項能力得到鍛煉，促使其的學以致用得到實現。

二、 初中語文教學中多元化教學方法的意義

在學生的成長和學習當中，初中階段是非常重要的一個時期，是學生世界觀、人生觀、價值觀發展的轉折點，學生大多數的時間都處在校園生活當中，所以，教師的引導和教育也是非常重要的。因此，在語文教學的實際開展當中，教師在實踐教學中積極地順應新課改的形勢，增強教學方法的多元化和創新性，運用好多元化的教學方法，一方面，能增強學生的學習趣味，使學生在學習中有更加自主的空間來展現自身的潛能和創造性;另一方面，也能使得學生實現自主學習，使其在學習中更好的自主、合作、探究，增強其思維的發散性和靈活性，展現學生本位，將學科價值展現出來。因此，在現代化的教育教學當中，教師一定要注重多元化教學的引入，借助這樣的方式來帶給學生更多的新體驗，使得教育教學的開展得到保障。

三、 初中語文教學中多元化教學方法的對策

（一） 采用角色扮演，增強學習趣味

在學生的學習當中，興趣是非常重要的一個因素，是學生學習主動性的源泉，也是其學習的動力，只有當學生對所學內容產生一定的興趣時，其才能將更多的精力和時間投入到其中，保障學習活動得到有效的開展。因此，在實踐教學當中，為了增強教學方法的多元化，結合初中生現階段的學習特點，教師也可以將角色扮演這一方法引入進來，這樣可以增強學生的學習趣味，深化學生在課堂的參與度，使得學生對課文產生更加深入的理解，達到一個一舉數得的最佳效果。

例如，在講解《安塞腰鼓》這一課的過程當中，在課前，教師可以先讓學生朗讀一遍課文，而在這之后，教師就可以借助多媒體，為學生播放安塞腰鼓的相關視頻，讓學生有一個了解;在這之后，也可以在音樂教室當中借些腰鼓發給學生，讓學生進行感知，教師也可以借助一些問題的引導，如：“安塞腰鼓當中體現一種怎樣的精神？”“這些精神是怎樣在表演中進行體現的？”“腰鼓當中的一些動作都有著怎樣的意味？”讓學生一邊思考，一邊表演，使得學生表現出奔放剛勁的舞姿、威猛悍勇的風格，深化學生的課文理解，使學生真正的動起來，營造一種自由、創新的課堂氛圍，使得課堂方法得到豐富，使其對文章的內容有更加深刻的感覺，使學生本身得到更加全面和綜合的發展。

（二） 借助媒體技術，深化文章理解

在信息時代的背景下，多媒體和語文教學也進行了深度的融合，不僅可以為學生創設一個虛擬、生動的情景，也能使得課堂資源得到拓展，使得知識的呈現變得多樣化，是教師在教學中非常理想的一個選擇。因此，在語文教學的開展當中，為了增強教學方法的多元化，教師也要挖掘多媒體的優勢，深化學生的情景和感覺，使學生對文章內容形成更加深刻的理解和記憶。

例如，在講解《赤壁》一課的過程當中，在課堂開始，教師就可以借助多媒體，將在課前準備好的課件播放出來。在視頻中呈現一個孤獨的背影，正處在蒼茫的戰場中央，風逐漸的卷起黃沙拍打在青衫上，他慢慢地抬起頭，舉目看到一片蒼茫，忽然，他走了兩步，將鐵戟從水中拔了出來，鐵戟上已經覆蓋上了泥沙，看不到當初的樣子，但是經過仔細辨認之后，發現是赤壁之戰中的遺物，再次抬起頭，看看周邊的蒼茫大地和手中鐵戟，似乎對當時赤壁之戰的情形進行了回憶，便引發了無限的感慨……在這樣的視頻播放之后，可以增強課堂的吸引力，使學生入情入境，體會到作者當時的情感，使學生對內容形成理解，真正的感同身受。

（三） 引入分組合作，引導自主探究

小組合作是新課改倡導的一種教學方法，通過這一方法的有效開展，不僅能增強學生的合作意識、合作能力，使其集合集體的力量來解決學習當中的一些困難和問題，也能營造一種生動、活躍的課堂氛圍，深化學生在課堂中的參與程度，達到理想的教學成效。因此，在增強教學方法多元化的過程當中，小組合作也是必不可少的。教師在實踐教學當中，應將這一方法引入其中，達到理想中的教學成效。

例如，在講解《背影》一課的過程當中，教師就可以采用問題的方式來引導學生進行小組合作，比如：“文章當中主要闡述了一件什么事情？”“在文章中一共寫了父親哪幾次背影，展現了怎樣的中心思想？”“在送行的途中，父親為孩子做了哪些事情？”“在這其中你最為感動的一件事是什么呢，為什么？”在問題的引導之下，就可以讓學生投入到自主探究中去，使其循序漸進地對文章進行理解，使學生的語文學習得到開展下去。借助這樣的方式方法來增強教學方法的創新性和多元化，使得學生在學習中主動探究，將多元化教學方法的價值展現出來。

四、 結論

綜上所述，在當前的教育形勢下，初中教師在語文教學的實際開展當中，不安于現狀，積極地追求教學方法的創新性和多元性，是非常重要的。在這樣的模式下，不僅能使學生的學習趣味、學習體驗得到增強，使其真正的喜歡語文、愛上語文，也能真正的展現出學科價值，將新課改的要求落到實處，使得教育教學得到順利的開展。因此，在實踐教學當中，教師一定要強化在此方面的認知，真正的彰顯語文學科的價值，為學生的全面和綜合發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]王麗.初中語文教學結合家國情懷教育的實踐研究[J].學周刊，2019（14）：52.

[2]李海，蒙雅芳.淺談思維導圖在初中語文教學中的運用[J].學周刊，2019（13）：92.

[3]詹茂棟.農村初中語文課堂檢測的設計研究[J].學周刊，2019（13）：49.

作者簡介：

薛命惠，福建省福清市，福清市華南初級中學。