初中信息技術教學優化策略的探討研究

吳霞 江蘇省揚州市江都區仙城中學

得益于信息技術的進步以及社會經濟的發展，先進的教學資源得到豐富，為更好地開展初中信息技術教學課程提供了良好的物質基礎。在過去的初中信息技術教學中，教師主要以培養學生掌握基礎的信息技術知識為教學目標，處于較為低級的階段。隨著時代進步的發展，在最新一版的初中信息技術課程標準明確指出要注重培養學生的信息素養以及操作能力，初中信息技術教學進入新時期，對教師的教學水平有了更高的要求。在這一大背景之下，教師需要對自身的初中信息技術教學觀念、手段及模式進行適當的革新，教學課堂突出時代特征。本文立足于當代初中信息技術教學實際，針對過去在信息技術教學課堂上所出現的問題，提出相對應的解決措施，以期為教師更好地創新初中信息技術教學課堂提供新思路，培養出更多的符合時代發展要求的現代化技術型人才。

一、制定詳細的教學計劃，參考學生的學習能力進行具體化教學

在過去的教學體系中，初中信息技術這一門課程處于較為邊緣的狀態，長期以來并未受到教育工作者較多的重視，使得初中信息技術教學課堂難以有較大的突破。在初中信息技術這一門課程的教學過程中，最大的缺陷在于教師往往缺乏明確的教學計劃，教學過程也多呈現出走馬觀花的特點，學生在學習過程中難以高效地學習到有用的信息技術知識。為解決這一問題，使初中信息技術教學課堂實現對于原有的瓶頸上的突破，教師要意識到制定詳細的教學計劃的重要性，在教學前明確教學目標與相對應的教學措施，使學生能夠有針對性地進行學習，以及以有效的教學措施助力于自身的信息技術學習。例如，在進行word 文檔編輯這一板塊的教學時，教師向學生首先明確學習目標，即通過一個課時的學習，能夠對word文檔的編輯功能有一個明確的認識并且能夠靈活運用。同時，為更好地適應當代教學發展潮流，在進行初中信息技術課程的革新的過程中，教師應當注重引入新的教學理念。隨著個性化教學理念的深入人心，教師在進行初中信息技術的教學時，要更加注重考慮各個學生的學習能力上所存在的差異，以學生的學習能力為參考，進行具體化教學，使每個學生都能得到有效的相對應的指導。

二、在信息技術教學課堂中添加生活化元素，激發學生的學習興趣

時代是快速發展變化的，信息技術也是不斷得以創新的，這決定了初中信息技術這一門課程與其他科目是具有較大的差異性的，因此在教學模式方面，教師應當根據初中信息技術的特點，展開相對應的教學，而非一味地模仿其他科目的教學模式。雖然信息技術已深入到我們生活當中的方方面面，但學生能夠接受較為系統化的信息技術的教學的機會較少，因此在進行教學過程中，對于學生的學習興趣的激發至關重要。在長期的初中信息技術的教學過程中，教師的教學模式較為生硬不靈活，課堂氣氛沒有得到很好的活躍，學生對于這一門課程積極性不高，教師難以借助學生對于這一門課程的興趣開展更加高質量的教學。為解決這一問題，教師可以在信息技術教學課堂中添加生活化元素，為教學課堂注入一些活力因素，從而有效激發學生的學習興趣。例如，教師在教學生如何使用PPT 時，可以讓學生以自己最想介紹的人或事物為主題，制作相關的PPT。學生往往對于自己所喜愛的人或事物有較多的了解，在制作PPT 過程中所能運用的素材也較多，能夠為學生在學習制作PPT 的過程中提供強有力的學習動力，幫助學生在學習過程中不斷激發學習興趣，同時也能很好地完成課時教學目標。

三、堅持以學生為課堂主體，給予學生充分的計算機操作機會

經過長期的初中信息技術的教學實踐，我們不難發現，在初中信息技術教學課堂上，以學生為課堂主體的教學思想仍未貫徹于教學課堂之中。除此之外，教師在進行教學時，仍以課本知識理論的講解為主要教學內容，沒有給予學生充分的計算機操作機會，使得學生難以提高其學習信息技術的效率。在進行教學過程中，教師要意識到，初中信息技術是一門操作性較強的學科，要注重理論實踐的重要性，而非將課程時間集中在對于信息技術原理知識上的講解。只有給予學生充分的計算機操作機會，才能夠更加深刻地突出學生在初中信息教學課堂上的主體地位。例如，教師在進行幻燈片制作的教學時，只需強調在編輯幻燈片中所要注意的重點與難點，然后將教學時間交給學生進行操作。在學生進行操作的過程中，教師進行有針對性的指導，準確高效地發現學生在制作過程中所出現的問題并提出相對應的解決措施。通過這一教學方式，使學生能夠在有限的學習時間內通過實踐操作更加靈活地掌握較多的信息技術的原理知識。

結語

信息技術的快速發展，引起了教育工作者對于初中信息技術這一門課程的重視，為培養學生的信息素養以及現代化技能，對初中信息技術課堂的優化也在教師的教學實踐中得到充分體現。信息技術在社會生活中的深刻影響，對于現當代的人才有信息技術上的要求。為更好地符合時代潮流的發展，教師應當在教學實踐中不斷發現信息技術發展的特點以及教學改革中不斷出現的新要求，進一步優化初中信息技術教學課堂，為學生今后更好地適應社會發展打下良好的基礎。