《彎彎的小路》教學設計

蔡菁菁

一、教學目標

1、了解物體近大遠小的透視規律，運用透視的方法畫一條符合透視規律的小路。

2、通過畫路提高學生描繪的技能，以及觀察力、表現力和創造力。

教學重點：

通過對周圍生活環境的觀察，發現近大遠小的透視現象，掌握簡單的原理和規律，并運用于繪畫中。

教學難點：

正確表現物體的前后透視關系，并且能創作有新意的小路。

二、課前準備

1、學生——鉛筆、記號筆，白紙、上色工具等。

2、教師——課件，學生用白紙，記號筆等。

（一）課前游戲

1、上課之前，我們來做個開火車的游戲，好不好？準備！游戲的名稱叫做“說反義詞”，開始！

（聚光燈：大、寬、遠、高、密、長、明、清晰）

2、這火車開的非常棒，上課！（師生問好）

生：小、窄、近、矮、疏、短、暗、模糊

（二）激趣導入、感受透視

1、請同學們跟我一起做，伸出你的手，做個相機的鏡頭，對準我，閉上一只眼睛，請你仔細觀察鏡頭中的我有是怎樣變化的？（教師離學生越來越近后越來越遠）

生：① 老師離我越來越遠了。

② 老師變得越來越小了。

③ 老師離我們越近，看去越大，離我們越遠，變的越小。

板書：近、大、遠、小

生：鐵軌

2、（課件：鐵軌）說的好，再看，這是什么？它展現在你眼中的情景是怎樣的？（越遠的地方就越——窄，最后變成了一個 —— 點）

生：① 近處的鐵軌寬，遠處的鐵軌窄。

② 近處的橫木要長一點，遠處的橫木要短一點。

3、（課件：風箏）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛在天空中，看這些風箏，你發現了什么？

生：離我們近的風箏看上去大，離我們遠的風箏看上去小

小結：像剛才看到的鏡頭中的我、鐵軌、風箏，同一個物體，離我們近了，感覺就大一點，離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現象在美術學里就叫做透視。

板書：透視

（三）運用透視，表現縱深感

1、（課件：2幅圖）請看這幅圖，這里有2條通往房子的路，假如我要你用最短的時間，從起點出發，到房子里去取一樣東西回來，你會選哪一條路？為什么？

生：我會選第一條路，因為感覺二條路要比第一條路長的多。

2、是這樣么？我們來驗證一下（課件：智能筆、尺子量），怎么樣？是什么讓你產生了圖二的路長的錯覺呢？

小結：路面從近處的寬大到遠處的窄小，使我們感受到圖二的路比圖一的路長，這就是透視的奇妙之處，它能使畫面產生縱深感。

生：一樣長的。

生：第二條路近寬遠窄，很有透視感，所以感覺到它特別遠。

板書：縱深感

3、（課件：林蔭大道）這是一幅世界名畫，請你仔細觀察，哪些地方你感受到了透視在畫面中產生的縱深感？

板書：（長度、間距、……）

生：① 路從近處的寬變到遠處的窄;

② 樹從近處的大變到遠處的小;

③ 車從近處的大變到遠處的小;

④ 人離我們近的大，遠的小;

⑤ 房子高矮、窗戶大小。

板書：（長度、間距、……）

4、現在我要畫一條彎彎的小路，你覺得應該怎么畫？你說我畫（學生說，教師示范）。

生：畫兩條彎彎的線，離我們近的地方間隔寬一點，離我們遠的地方間隔窄一點。

板畫：彎彎的小路

5、路的方向可以多種多樣，比如可以這樣，還可以……（將畫轉一轉）。

6、下面我們要利用這些樹，將這條小路變成一條林間小路，應該怎么變？誰能根據這些透視規律將它表現出來？（這樣表現對么？哪里不對，請你幫她修改？）

生上臺演示

生：上臺演示，通過，旋轉、縮放排列

7、你表現的很好，讓我們感受到這條小路離我們越來越遠了，再想想，它除了可以變成林間小路，還能變成哪里的小路？你想用什么變？怎么變？

生：① 山中的小路，可以用兩邊的柵欄近大遠小，間距近寬遠窄來表示。

② 田野的小路，可以用兩邊的農作物表示。

③ 公園的小路，可以用人、動物或者凳子近大遠小表示。

（四）實驗透視

1、接下來，請大家以“彎彎的小路”為題，畫出你的創意，時間為五分鐘（課件：計時器）

板書：彎彎的小路

2、看誰畫的最有創意，縱深感畫的最強。（溫馨提示：不要畫的太復雜，因為時間有限。）

3、（講評2張畫）比一比，這2張畫，誰的縱深感強？為什么？

強調：要使畫面的縱深感表現的強烈，畫面中同一物體近處與遠處的寬窄、大小、等的對比必須十分強烈。

4、請同學們再仔細觀察，這幅畫在它的近處的東西你可以看到哪些細節？這些細節在遠處呢？變得怎么樣了？（課件：放大鏡）

生：可以看到一個一個的窗戶、電話亭、人們的帽子、馬車、樹的枝條，而遠處都很模糊，看不到什么細節。

板書：清、糊

小結：近處的景物畫的清晰一些，遠處的景物表現的模糊些，概括些，也能增加畫面的縱深感。

4、再看，近處和遠處的色彩又有什么不一樣？

生：近處的色彩的明亮一點，遠處的顏色灰暗一點。

板書：明、暗

小結：說的對，前面表現明亮的顏色可以用上漸變色，后面表現灰暗的顏色直接用顏色較深的單色就可以了。

（五）學生創作

1、接下來請大家欣賞大師們是怎樣利用近大遠小、近清遠糊、近明遠暗的透視規律來創作彎彎的小路的。

① 你最欣賞哪一張？為什么？

生：第一張

② 小路的形狀也可以有所區別，可以是這樣的，也可以是這樣的，還可以是這樣的。（手比劃）

我們就根據近細遠糊，近明遠暗的規律繼續創，給大家十分鐘的時間，比一比，誰畫的又快又好。（課件：計時器）

2、教師巡視，個別指導后點評

你最欣賞哪張畫？為什么？（老師做適當補充）

3、小結：今天我們一起學習了《彎彎的小路》，請同學們課后抽點時間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現象。看哪位同學觀察的最仔細，下節課我們就用今天所學到的知識，用色彩寫生的手法畫一畫。

（柯城區教師進修學校? ?浙江衢州）