淺談如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)在“以生為本，以師為輔”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力方面取得了顯著的提高。但在不斷發(fā)展改革的教育實(shí)踐中，過(guò)去教師主導(dǎo)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，初中英語(yǔ)教學(xué)模式仍然存在諸多問(wèn)題。本文就以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)教學(xué)方法實(shí)施，提出相關(guān)策略，希望對(duì)以后的初中英語(yǔ)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)生為主;教學(xué)措施

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在初中教育階段起著重要的作用。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生不僅能夠在現(xiàn)實(shí)生活中用英語(yǔ)熟練地溝通和交流，更能夠用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)，創(chuàng)造價(jià)值。

一、 我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革以來(lái)，初中院校引進(jìn)新式教學(xué)模式，應(yīng)新課改要求，在課堂教學(xué)中實(shí)行“以學(xué)生為主體”的課堂教育方式，但從實(shí)施情況來(lái)看，結(jié)果并不樂(lè)觀。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法根深蒂固，讓學(xué)生習(xí)慣以教師為主的教學(xué)方式，一切跟著老師的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間的交流與溝通很少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，沒(méi)有了學(xué)習(xí)激情。在溫室里成長(zhǎng)的學(xué)生，無(wú)法理解到學(xué)校和家長(zhǎng)的良苦用心，無(wú)法將學(xué)習(xí)作為自己的主要工作來(lái)對(duì)待，能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)的學(xué)生少之甚少。所以，就當(dāng)前教育局勢(shì)來(lái)看，轉(zhuǎn)變課堂中學(xué)生的地位和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，以及改變教師的教育方式，是現(xiàn)在初中英語(yǔ)教育需要改革的重中之重。老師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)秉承“以生為本，以師為輔”的理念，充分凸顯學(xué)生的主體地位，自身充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予正確的思路引導(dǎo)，使其能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、 “以學(xué)生為主體”的初中英語(yǔ)教學(xué)策略分析

（一） 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法

興趣是最好的老師。初中生的心智尚未成熟，沒(méi)有較強(qiáng)的自律心與耐心，教師作為教育引導(dǎo)者，應(yīng)優(yōu)先從學(xué)生的思想層面做出改革。所以，想要讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氣氛。從而在輕松愉快的課堂中，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，激發(fā)擴(kuò)散性思維，進(jìn)而開(kāi)放視野。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生能夠積極地融入學(xué)習(xí)氛圍中。在校園里，利用黑板報(bào)、宣傳欄、公告欄等這些地方，張貼關(guān)于英語(yǔ)的課外知識(shí)等，并且定期更新;課外活動(dòng)期間通過(guò)廣播，為學(xué)生定時(shí)播報(bào)全球發(fā)生的時(shí)事新聞，趣聞樂(lè)事等，讓同學(xué)們可以隨處可見(jiàn)、隨處可聞?dòng)⒄Z(yǔ)的魅力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有特色的、有個(gè)性的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。深化貫徹落實(shí)“以生為主，以師為輔”的新課改要求，對(duì)過(guò)去教師主導(dǎo)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，將課堂交給學(xué)生，重視其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 改變之前師生疏遠(yuǎn)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的前提。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，老師和學(xué)生做到心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。現(xiàn)今大多數(shù)初中生對(duì)老師總是秉持敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，不愿向老師表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。在這種尷尬的關(guān)系中，學(xué)生在課堂上就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)自己的主體地位。所以，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂質(zhì)量，改變疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂學(xué)習(xí)模式的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變姿態(tài)，以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生相處。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用分組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。時(shí)常采用英語(yǔ)討論鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。從而縮短教師與學(xué)生之間的距離，增加親切感，深刻了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正做到亦師亦友。在平等、友好、和諧的關(guān)系中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 深入了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)差異

具體問(wèn)題具體分析。由于每位初中生家庭教育、生活環(huán)境都不同，所以在不同環(huán)境中形成的理解問(wèn)題的能力不同，從而導(dǎo)致英語(yǔ)水平差異較大。因此，因材施教就顯得非常的重要。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，不能一概而論，以學(xué)生為課堂主體，在學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)充滿興趣的情況下，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，發(fā)散思維。在課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用分組討論的形式，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間討論，老師與學(xué)生之間討論，這樣不僅拉近了師生之間的關(guān)系，而且有助于老師面對(duì)面地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有利于為每位學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而讓每位學(xué)生，尤其是學(xué)困生建立起自信心。對(duì)于英語(yǔ)水平稍差的學(xué)生，提前幫助其做好準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己在不斷進(jìn)步，努力就會(huì)有收獲，學(xué)生有了成就感自然就消除了畏難情緒，英語(yǔ)水平也會(huì)逐漸提高。

（四） 利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)科技，豐富初中生的學(xué)習(xí)方式

在科技迅速發(fā)展的新時(shí)代，現(xiàn)代化的教學(xué)手段多種多樣，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件、投影儀、電視電影等，各種學(xué)習(xí)方法層出不窮。以前的教學(xué)方法單一乏味，只是一味地在課堂上讓老師來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，這種方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，很不利于學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展為教育行業(yè)帶來(lái)了福音，多媒體在課堂中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到更加廣闊的世界，不僅將書(shū)本知識(shí)加以鞏固，而且可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)學(xué)到更多的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)習(xí)方式更加多樣化。就初中英語(yǔ)學(xué)科而言，在課堂教學(xué)中利用多媒體給學(xué)生觀看國(guó)外純正英語(yǔ)發(fā)音視頻，了解國(guó)外人的交流方式，為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高綜合素養(yǎng)

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須具備的四個(gè)基本技能，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能撇下其中任何一項(xiàng)。但是，受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，最重要的就是培養(yǎng)口語(yǔ)能力即語(yǔ)感。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只是在課堂中練習(xí)英語(yǔ)，在課外很少會(huì)有同學(xué)自己進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。所以，在新式課堂教學(xué)中，不能僅僅停留于書(shū)本表面知識(shí)，還要利用多媒體觀看國(guó)外文學(xué)作品、歌唱作品等，深入了解一個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵，感受當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

三、 實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)意義

初中生作為社會(huì)人才資源的后備力量，為適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)人才發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)新課程改革要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)是如今初中院校教育中的首要任務(wù)。一方面，學(xué)生在課堂中的“地位”由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散性思維，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以自身獨(dú)有的創(chuàng)新能力，對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行摸索與探討，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合素養(yǎng)。另一方面，營(yíng)造出更有學(xué)習(xí)意義的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系，從而提升學(xué)生的綜合能力，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)，不僅是為了適應(yīng)新課改要求，而且是為了初中生以后能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而進(jìn)行的一次重大改革。這對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，這關(guān)乎我們國(guó)家的未來(lái)，初中生作為國(guó)家發(fā)展的后備力量，其教育問(wèn)題是我們不可推卸的責(zé)任。在課堂教育中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)模式，是對(duì)初中英語(yǔ)教師的一個(gè)大的挑戰(zhàn)，為了初中生以后的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)負(fù)重前行。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：高婷，甘肅省平?jīng)鍪校經(jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)曹灣初級(jí)中學(xué)。