體驗式教學模式在初中地理教學中的應用研討

摘 要：體驗式教學模式作為一種新型的教學模式，教師要尊重學生的主體地位，在教學中利用實踐的方式培養學生動手操作體會地理知識在實驗中的運用，拓展學生的思維，引導學生在學習中不斷的成長和發展。教師也要樹立正確的教育觀念，提高教學的效果，將體驗教學充分地運用到地理教學中，調動學生的學習主動性，為學生營造良好的教學氛圍。所以本文就以體驗式教學模式在初中地理教學中的應用進行分析和探究。

關鍵詞：體驗式教學模式;初中;地理教學;應用策略;研討

一、 引言

初中地理學科與學生實際生活聯系較為密切，所以教師在初中地理教學中，要引導學生正確認識到地理課程的重要性，培養學生正確的學習觀念。教師也要在教學中將體驗教學，廣泛地運用到課堂中，培養學生良好的學習能力，使學生的地理學習成績得到提高和拓展。隨著我國教育事業的發展和進步，在教育教學中，教師要不斷地探索新型的教學理念，運用體驗式教學模式，結合學生的學習過程，培養學生良好的思想感悟，使學生在學習中不斷完善自身的綜合素養。

二、 體驗式教學在初中地理教學中的注意事項

體驗式教學主要是指初中地理教師要運用情感創造有針對性的教學氛圍，引導學生主動的融入課堂學習中，吸引學生的學習注意力，使學生對于地理知識深刻的體會和認知。教師也要與學生一起參與到活動中與學生積極地交流，活躍學生的思維。引導學生在體會中了解地理的相關知識點，加強學生的體驗能力和實踐能力。教師要在教學引導時注意，根據學生的思維特點，將教學內容與學生的興趣愛好與學校實際的結合，培養學生地理學習的自信心，引導學生在學習中不斷地發揮自我，拓展學生的學習能力，提高學生的交際意識。教師也要對地理教材有針對性地選擇和思考，利用相關的人物事件以及地理現象，進行導入引導學生在情景當中不斷地思考和探索，有效地完善學生的學習能力，拓展學生的思維。教師在開展地理教學活動時要注重尊重每一個學生的個體性差異，對學生的學習水平以及性格特點深入的了解和掌握，并且利用具有探究性的教學問題，引導學生在問題中不斷的思考，提高地理教學的高效性

三、 初中地理教學采取體驗式學習方法

（一） 利用情形體驗法

在初中地理教學中，教師強調學生利用學習興趣，思考地理的相關知識點能夠加強學生的課堂參與熱情。對于地理教學而言，教師通過設計不同的教學情景，引導學生融入活動中，使學生通過體驗觀察地理知識，塑造良好的地理教學范圍有助于拓展學生的思維，增強學生的探究意識。教師要積極地重視學生的參與度，并且利用分角色扮演的教學方式引導學生不斷的探索和創新。教師也可以利用多媒體軟件塑造具有趣味性的教學氛圍，提高學生的體驗感。由于多媒體教學能夠將視頻聲音圖像傳達給學生，有助于刺激學生的感官，拓展學生的想象力，所以使學生更好地體驗地理知識，降低學生的學習難度。

（二） 利用社會實踐法

由于地理學科與生活息息相關，所以教師要注重地理知識的人文教學觀念，提高學生的人文素養，引導學生在學習中不斷地強化思維。教師也要運用實際的知識，注重培養學生的體驗感，引導學生利用實際考察，充分地認識到地理景觀的特點。由于實踐性的社會活動，能夠吸引學生參與到活動中，所以教師要積極的建設實踐性的活動，引導學生通過對地形地貌的直接體驗和檢查，拓展學生的地理學習思維，加深學生的學習印象。教師也可以通過社會調查的方式引導學生對人文素養學習和了解，有效的設計教學文件提高問卷的科學性和嚴謹性，有助于加深學生的地理學習思維，鍛煉學生的溝通能力。

（三） 利用動手操作法

初中生性格較為活潑，對于動手實踐的結果印象較深，所以教師在地理教學時，要注重培養學生的動手操作能力，通過動手操作培養學生的體驗感，引導學生更好地掌握地理的相關知識點。教師也要多與學生溝通和交流，使學生充分地重視地理學習，引導學生有針對性地操作和思考。教師也要融入學生群體中與學生開展動手協作，為學生搭建科學可靠的動手操作平臺，引導學生在學習中不斷地完善自身的地理知識，提高自身的認知能力。

四、 初中地理教學體驗式教學模式在教學中的應用策略

（一） 合理地創建地理教學情景

在初中地理教學中起，由于教師只注重教授學生理論性的知識，并且按照書本內容引導學生學習，導致初中學生在地理學習時產生厭倦的心理不利于拓展學生的地理學習思維。所以教師在實際教學引導中要充分地調動學生的地理學習主動性，使學生跟隨教師的引導融入教師所創造的教學環境中，利用情景體驗的教學模式，加深學生的學習印象。教師可以在這一過程中利用多媒體開展輔助教學，通過視頻聲音等，構建虛擬性的教學環境，引導學生全面的學習和了解。

例如：教師在引導學生學習“歐洲西部”這節知識點，教師就可以利用多媒體播放《環球地理》，通過精彩的視頻，引導學生主動的融入課堂學習中，有助于吸引學生的學習注意力，加深學生的學習印象，為學生的學習創造良好的環境。教師在教學環境中要注重調動學生的情感體驗，強化學生的聯想能力和學習熱情，使學生能夠在教師的引導下，了解地理的相關知識點。

（二） 增強學生的社會實踐體驗

由于現階段的初中學生大多是獨生子女，在家庭中受到父母的溺愛，對于社會實踐接觸較少，所以初中地理教師要在教學引導中，增強學生的學習觀念，利用社會實踐，拓展學生的學習思維，引導學生通過體驗式的方式，了解地理的相關知識點，教師也要了解學生特別的愛好，培養學生動手能力。例如教師在引導學生學習“水資源”的相關知識點時，教師就可以引導學生利用社會實踐的方式走出教室，對于本地的用水以及水污染的狀況開展調查了解。教師也要通過引導學生在社會實踐中了解水資源的相關知識點，培養學生愛護環境保護室資源的環保理念，提升學生的綜合素養，為學生的發展和民族的進步奠定堅實的實踐基礎。

（三） 增加學生的溝通交流頻率

在初中地理教學中，教師要注重培養學生的互動交流能力，教師也要與學生開展交流，充分地注重培養學生交流時對地理知識的思考和感悟。教師也要尊重學生的主體地位，在教學時注重培養學生的體驗感，引導學生學會主動地探索。教師要強調學生在地理學習中的感悟，并且在課堂中引導學生根據所學的知識進行表達和思考。教師通過有針對性的引導學生交流學習，為學生塑造良好的教學氛圍，引導學生注重體會地理的相關知識點，完善學生的學習理念。教師要引導學生注重對地理學習經驗的交流和探討，調動學生的地理學習主動性，引導學生將自己在學習中的所見所聞積極地表達和分享，使學生能夠在交流中不斷地拓展思維，增強學生的溝通能力。

（四） 教師要給予正確的指導

教師作為課堂教學的主導者，所以對課堂的教學進度，以及學生的學習能力有所把控，教師要深入地研究地理教學內容發揮主導性的優勢，引導學生在學習中養成良好的學習習慣，教師要注重培養學生的體驗感，引導學生在體驗中學習和思考，使學生收獲眾多的地理知識點，培養學生養成良好的地理學習習慣。教師也要在教學中多增強體驗式的互動教學內容，引導學生在互動和體驗中學會地理的相關知識點，完善學生的學習思維。教師在教學中也要強調安全教育，使學生在體驗中注重人身安全，增強學生的綜合素養，提高學生的地理課文學習能力。

（五） 選擇具有趣味性的教學內容

由于初中生對自己喜歡的事物學習興趣較為強烈，所以教師在體驗式教學模式中要注重培養學生的地理學習興趣，利用學生所感興趣的地理內容，引導學生學習和思考。教師也要培養學生良好的地理學習思維，由于地理教學內容眾多，教師要深入性地引導學生選擇自己所喜歡的內容。并且在教學中尊重學生的各項意見，調動學生的學習熱情，引導學生樹立正確的學習觀念。教師也要幫助學生在體驗中融入地理學習中，引導學生對地理學習產生互動感，增強學生的學習積極性。

（六） 增強學生的動手操作體驗

在當前地理教學中，教師要注重培養學生的情感體驗，引導學生在操作中學習的地理的知識點，加深學生對于地理知識的把握能力。教師也要引導學生在學習中學會合作和互動，培養學生的學習主動性，拓展學生的邏輯思維意識。

例如：教師在引導學生學習閱讀地圖時，教師就可以利用地圖板塊開展教學引導工作，使學生對我國各省的板塊初步的認知。并且對于各個省份的農作物氣候以及地理環境開展教學拓展，鼓勵學生樹立正確的學習觀念，引導學生通過中國的地圖了解我國各省份的特點，從而提高地理教學的高效性，增強學生的地理學習熱情，使學生能夠通過對地圖的認知和思考，樹立正確的地理學習觀念。

五、 結束語

一言以蔽之，我們可以清楚地認識到在當今社會發展中，初中地理教學要不斷地跟隨社會的進步而創新拓展。所以教師要在教學中擁有體驗教學模式，根據學生的興趣愛好創設有針對性的教學內容，引導學生學會感受地理知識與日常生活中的聯系，從而培養學生良好的學習思維。教師也要營造良好的體驗學習環境，使學生在體驗中思考和成長，培養學生交流意識拓展學生地理學習理念，真正地符合新課程標準的相關規定，提高地理教學的有效性發展。

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作者簡介：

李玉乾，甘肅省定西市，甘肅省岷縣西江初級中學。