馬克思主義生態觀視閾下校園環保現狀反思

禚琳琳　周麗群　蔡和平

摘 要：近年我國生態文明理論研究不斷發展，馬克思主義生態觀重回大眾視野，在其視閾下聚焦高校校園環保現狀，是社會主義生態文明建設對當代大學生提出的更高水平的要求。大學生的生活方式多種多樣，對校園環境的影響主要體現在有機物污染、氣味污染、綠地污染、露天非綠地區域污染等方面，生態教育基礎性工作的缺失，知行不一的困境等都影響著大學生選擇個人生活方式。解決校園環境問題，既要重視大學生作為行為主體的作用，又要重視學校作為規范主體的作用，雙管齊下，從而推動高校內生態文明建設提質增效。

關鍵詞：馬克思主義生態觀;環保意識;校園環保

生態危機是全人類現階段面臨的共同挑戰。工業革命以來，伴隨著現代工業文明迅速發展，人類對自然資源能源的過度開發與過量耗費也帶來了一系列環境問題。面臨日益嚴峻的生態環境惡化形勢，1992年，聯合國在巴西召開環境與發展會議，將生態可持續發展擺上新世紀的臺面。1994年，我國政府制定了《中國世紀議程一一中國世紀人口、環境與發展白皮書》，首次把可持續發展戰略納入我國經濟和社會發展的長遠規劃，昭示了我國在解決環境保護與經濟發展的矛盾上的信心和決心。

黨的十九大以來，我國經濟發展進入新常態，黨和政府對提升生態環境質量愈加重視。習近平指出：“生態興則文明興，生態衰則文明衰。”校園環境也是生態環境的一部分，在馬克思主義生態觀視閾下探尋其中存在的諸多問題，有利于增進大學生生態文明教育，增強大學生環保意識，促進大學生自覺為推進生態文明建設添磚加瓦。

一、馬克思主義生態觀的內涵

馬克思主義生態觀蘊含著豐富的辯證、實踐的生態哲學思維和方法，是我國生態文明建設的理論基礎，并在實踐中不斷完善發展。馬克思主義生態觀的內涵主要體現在以下三個方面。

第一，人是自然存在物，自然界是人的無機的身體。馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中談到，如果將肉體作為人的有機的身體，那么自然界就是“人的無機的身體”，人應該像愛護自己的身體一樣愛護自然萬物。

第二，人依賴自然界生活，是自然界的一部分。“自然界是人為了不致死亡而必須與之不斷交往的、人的身體。”人屬于自然界，靠自然界生活，在生活中與自然界交換物質資源。盡管人的主觀能動性可以認識自然、改造自然，但其生產活動也受到現實條件的制約。

第三，人與自然具有辯證的同一性，是有機統一的整體。“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”這決定了人不但“受制于自身的社會性”，而且也在不停地“創造各種社會關系”，在“自我功利性保存”與“社會群體性延續”二者間維持一定的動態平衡。

人與自然、社會作為馬克思主義生態思想體系中三個不可或缺的核心要素，它們之間有機統一，不可分割。要走生態文明發展道路，就要實現人與自然及社會的和諧，對這三者進行有機整合;而追求個人的自由全面發展，就要追求人的自然屬性同社會屬性達到協調發展。在馬克思主義生態觀視閾下審視校園環保現狀，就要將人與自然是否達到辯證統一，自然與社會是否達到有機協調，生態危機的根源探究深度及解決途徑是否具備合理性、可行性此三項作為衡量標準。

二、大學生的生活方式對校園環境的影響

習近平總書記指出：“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年。”當代大學生的娛樂和社交內容都十分豐富，以江蘇師范大學泉山校區全體全日制在校本科生為例，大學生的常見生活方式根據內容的不同，可劃分為交往生活方式、消費生活方式、閑暇生活方式和勞動生活方式，這些生活方式都給校園環境帶來了一定的影響。

交往生活方式包括參與學校或學生團體組織主辦的大型露天活動，產生礦泉水瓶、濕巾、海報等活動垃圾的情況;消費生活方式包括在宿舍內下單外賣，或在食堂打包食物回到宿舍食用，網購時將快遞包裝垃圾隨手丟棄，在校園內超市購買零食，垃圾隨手丟棄等一系列行為;閑暇生活方式包括抽煙后隨地亂扔煙頭，隨意踩踏草地，在綠地上野餐，制造餐后垃圾后不就近清理等行為;勞動生活方式包括學生司機在校內駕校練車時排放尾氣污染校園空氣，大學生在校區內兼職發傳單，收到傳單者隨手亂扔，造成廣告紙滿街飛舞的現象。

以上行為，俱對校園生態環境造成了不同程度的影響，共同加劇了下列四方面校園污染。

第一，有機物污染。部分學生用餐后的食物殘渣就連同飯盒丟棄在宿舍樓下、道路旁邊的垃圾箱內，飯盒中的湯湯水水泄漏，造成有機物污染，給清潔人員造成多余壓力。食物殘渣和生活垃圾混合，不能得到有效回收處理，造成食物資源浪費;第二，氣味污染。在夏季，垃圾箱中未及時處理的剩飯剩菜在高溫下散發出難聞異味。駕校區域，學員練車時產生的汽車尾氣也污染空氣，給周邊行人帶來不適;第三，綠地污染。香煙的煙頭大部分為醋酸纖維素纖維制成，過濾焦油、煙堿、水分之后被吸煙者隨意丟棄在綠化地帶，本身難以降解，既產生固體污染，其中的有害成分也會經雨水沖刷進入土壤造成二次污染，破壞植被生長環境。學生隨意踩踏草坪造成花草枯萎，綠地面積減小。在綠地上產生的野餐垃圾大多為塑料制品，不可降解;第四，露天非綠地區域污染。大學生隨手丟棄道路垃圾導致此類污染，對校園的生態風貌有著消極影響，具體類型有露天實踐活動垃圾、廣告傳單、食品包裝紙、一次性餐盒以及快遞盒填充泡沫等。

三、影響大學生選擇生活方式的主要因素

研究成員在調查研究中發現，在校大學生對生活方式的選擇受到很多因素影響，歸納后主要有以下兩點：

第一，生態教育基礎性工作的缺失。在調查中，大多數學生可以說出“退耕還林”、“退耕還草”等國家層面的方針政策，但在更加具體的環保知識上知之甚少，獨立回答時，甚至不知道世界環境保護日。全社會都在積極推進社會主義生態文明建設，高校校園內卻忽視了對學子生態素養的關注，未能形成良好的貫徹綠色發展理念的校園風氣。

第二，陷入知行不一的困境。根據環保意識與環保行為是否統一的標準，我校校園內的大學生可分為“知行合一”、“無知無行”、“知行分離”的三種群體。其中，“知行合一”這類群體占比最小，有主動維護校園環境的意識，并且樂于實踐;“無知無行”這類群體占比較小，缺乏環保意識，且極少落實在實踐中;“知行分離”這類群體占比最大，具有較好的環保意識，但在現實中卻沒有很好地踐行。由于個人自制力不強、從眾心理等因素，當代大學生在校園日常生活中的行為，是與他們較高的環保意識不相符的，沒有形成理論與實踐的統一。

第三，大學生對在校生活方式的選擇還受其專業、受教育經歷等個性因素的影響。調查發現，一方面，不同專業的大學生踐行環保程度不同，如教育類專業的學生，校園環保意識與行為結合得普遍較好。究其原因，是與教育關系越密切的專業，其在培養學生時越重視對知行合一的培養。另一方面，來自不同地域的大學生對于環保的重視度不同。經濟發達地區比經濟欠發達地區的學生知行合一的程度更好，其中有經濟欠發達的地區由于缺乏開發故環境質量更好的原因，也有當地政府對綠色理念宣傳力度不夠的原因。

四、解決校園環境問題的主要對策

（一）重視大學生作為行為主體的作用

（1）改變不良行為，養成良好行為習慣。進入信息時代，大學生應當對自己嚴格要求，杜絕吸煙惡習，盡量多去食堂用餐，增強綠色消費意識，培養良好的生活行為習慣，自覺維護校園環境美觀整潔。

（2）提高環保意識踐行能力，促進知行合一。維護校園環境需要的不是空想家，而是能夠把環保意識落到實處的實干家，大學生應當自覺接受綠色理念熏陶，積極參加生態文明建設活動，用“勤學、修德、明辨、篤實”四要求嚴格規范自己。

（二）重視學校作為規范主體的作用

（1）加強監督和完善規章制度。學校應在綠地顯眼處豎立保護草坪標志牌，以防止人們隨意踩踏。校園管理人員加強監督，有利于減少校園內吸煙人數和亂扔垃圾的現象，有助于培養良好行為習慣，形成優良的校園風氣。

（2）加強生態教育基礎性工作，增加環境保護的宣傳教育力度。校方積極響應習近平生態文明思想的要求，組織學生學習相關座談會、開展專題講座。各學院可以開展環境保護主題班會，將環保理念貫徹到學校工作的方方面面。

五、結語

高校校園是大學生學習和生活的場所，其環境狀況會直接影響在校人員的生活質量。要改善校園環境現狀，最關鍵的還是把增強環保意識與養成環保習慣相結合，促進大學生知行合一。校園環境問題得到改善，有利于推動創造美麗、和諧的高校生態環境，進一步提高在校師生居住的幸福感，促進大學生日后自覺投身于社會主義生態文明建設，爭做綠色發展理念的宣傳者、踐行者。

參考文獻

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作者簡介：禚琳琳（1998- ），女，漢族，山東濰坊人，江蘇師范大學，本科，研究方向：思想政治教育;周麗群（1996- ），女，漢族，新疆伊寧人，江蘇師范大學，本科，研究方向：思想政治教育;蔡和平（1996- ），男，漢族，四川巴中人，江蘇師范大學，本科，研究方向：新能源材料。