面向西藏學(xué)生特色和CDIO理念的課內(nèi)外實(shí)踐體系研究

李鵬

摘 要：當(dāng)前，電子工藝實(shí)訓(xùn)是西藏學(xué)生鍛煉自身實(shí)踐技術(shù)和操作能力的主要基礎(chǔ)實(shí)踐課程，為了保證西藏學(xué)生的電子工藝實(shí)訓(xùn)課能夠有序的開展，教師在課堂教學(xué)中一定要將西藏學(xué)生特色和CDIO理念進(jìn)行相互的結(jié)合，從而在高校工程訓(xùn)練課程中形成系統(tǒng)性的內(nèi)外實(shí)踐體系，不斷地提高西藏學(xué)生的電子工藝操作技術(shù)。

關(guān)鍵詞：西藏學(xué)生特色;CDIO理念;實(shí)踐體系

隨著我國(guó)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子和信息之間的交融深度在日益的加深，為了促進(jìn)電子信息工程的有序發(fā)展和持續(xù)性的發(fā)展，社會(huì)上一些企業(yè)紛紛提高了對(duì)電子工藝人才的要求，因此在西藏地區(qū)的許多高校中，電子工藝實(shí)訓(xùn)課程紛紛的將理論課與實(shí)踐相互結(jié)合，使西藏學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，不斷的提高自身的實(shí)踐應(yīng)用技能和工程素養(yǎng)，但是在當(dāng)前電子工藝實(shí)訓(xùn)課中還存在諸多問題，這就需要教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌隒DIO理念來進(jìn)行教學(xué)。

一、CDIO教育理念的簡(jiǎn)介

CDIO工程教育模式是近些年來國(guó)際教育改革的最新成果，主要是由美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典的查爾姆斯科技技術(shù)學(xué)院共同研發(fā)出來的一種新型教育理念。在CDIO理念中，主要是指構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，讓學(xué)生在能夠在掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷的提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)以及工程系統(tǒng)能力，并且要求教師在課堂教學(xué)中一定要以提高學(xué)生的綜合能力為主，來開展相關(guān)的項(xiàng)目教學(xué)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求相互接近，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并且解決實(shí)踐中的一些問題，學(xué)生也會(huì)在后續(xù)練習(xí)過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的電子工藝實(shí)操技術(shù)更加的成熟。在CDIO理念中，教師要重點(diǎn)對(duì)西藏學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身所薄弱的地方進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且教師還應(yīng)將實(shí)際項(xiàng)目放在中心位置上，將課本作為輔助工具，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行鍛煉。在課堂教學(xué)中融入CDIO理念，改變了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，主要是以教師講解為主的課堂教學(xué)局面，讓學(xué)生能夠在課堂中根據(jù)自身所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且不斷提高自身的實(shí)踐能力。

二、電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為電子信息工程高等院校的必修課程，是電子電路設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門級(jí)課程，并且作為一個(gè)基礎(chǔ)性的必備素養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)的。在電子信息工程專業(yè)中開展電子工藝實(shí)訓(xùn)課程，主要是讓西藏學(xué)生通過實(shí)際的訓(xùn)練和操作，掌握常用電工工具的使用和一些電子元件的安裝焊接技能，并且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也要學(xué)會(huì)識(shí)別各個(gè)電路之間的基本原理，根據(jù)不同的電路情況，選擇合適的電子工藝操作技術(shù)。目前大部分的高等院校電子信息工程中電子工藝實(shí)訓(xùn)課程主要包括理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)課程兩個(gè)部分，在理論課程的講述中，教師主要是靠課本中的內(nèi)容來向?qū)W生進(jìn)行講述的。在實(shí)訓(xùn)課程中，需要教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的操作能力和操作水平合理的安排，使學(xué)生能夠系統(tǒng)性地掌握一些理論知識(shí)，并且能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決更多的問題。但在當(dāng)前電子工藝實(shí)訓(xùn)課程中還存在著諸多的問題，急需解決：

（一）實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容較為落后

在電子工藝實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，教師大多數(shù)都是讓學(xué)生掌握收音機(jī)和充電器的電路安裝和調(diào)配來了解一般電路板的工作原理。隨著我國(guó)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多新型的設(shè)備被廣泛的應(yīng)用于人們的生活中，為了使學(xué)生的操作能力能夠解決當(dāng)前新型的電子設(shè)備問題，教師要在電子實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容中加入一些新型的技術(shù)和設(shè)備，使學(xué)生能根據(jù)當(dāng)前電子信息技術(shù)的發(fā)展來提高自身的操作水平。為了解決這一情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在學(xué)生的電子實(shí)訓(xùn)課程中加入一些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（二）教學(xué)模式較為單一

在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)操作課堂中，學(xué)生一直在按照教師所演示的步驟，按部就班的進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前大部分高等院校電子信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中的一種普遍教學(xué)模式。這種教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在當(dāng)前電子實(shí)訓(xùn)課程中不能針對(duì)性地提高自身的操作水平，也無法鍛煉自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，并且這種教學(xué)模式也不利于學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。為了解決這一情況，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行積極有效的更新，使得學(xué)生能夠在電子實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)到一些有用的技能。

三、面向?qū)W生特色和CDIO理念的課內(nèi)外實(shí)踐體系構(gòu)建方法

從當(dāng)前電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果來看，在教學(xué)模式和教學(xué)手段中還存在著諸多的問題，學(xué)生在實(shí)際操作中不能全面的提高自身的實(shí)踐技能和工程能力，因此，教師一定要對(duì)當(dāng)前電子實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行有效的改革，結(jié)合CDIO教育理念，將構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作融入到電子實(shí)訓(xùn)課程中。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力

在電子實(shí)訓(xùn)課程開始之前，為了從整體上提高學(xué)生的構(gòu)思能力，教師首先要對(duì)合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理的分組，然后給出一些實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓成員內(nèi)部對(duì)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)進(jìn)行自由的發(fā)揮和想象。比如教師可以向?qū)W生布置電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師要讓學(xué)生通過小組合作來對(duì)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算以及電路設(shè)計(jì)內(nèi)容等進(jìn)行全面合理的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在和他人進(jìn)行合作的過程中，對(duì)電子系統(tǒng)進(jìn)行全面的構(gòu)思，并且能夠在構(gòu)思的過程中更加深入的熟悉電子設(shè)計(jì)技術(shù)，不斷的提高學(xué)生的電子設(shè)計(jì)技能。為了提高課堂教學(xué)效果，教師還可以在培訓(xùn)的過程中進(jìn)行PCB訓(xùn)練，使得學(xué)生的構(gòu)思內(nèi)容更加實(shí)用性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完善以后，就要開始對(duì)電路的設(shè)計(jì)，需要相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)提出最主要的設(shè)計(jì)理念，然后教師再讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的電路原理，運(yùn)用仿真軟件，尋找最恰當(dāng)?shù)碾娐吩O(shè)計(jì)方法，在整個(gè)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于一些不懂的設(shè)計(jì)問題，可以及時(shí)的向其他學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教，讓最終的設(shè)計(jì)成果是要學(xué)生自己完成的。在完成設(shè)計(jì)之后，教師要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的檢查工作，使得學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)中的問題，并且及時(shí)解決。

（三）鍛煉學(xué)生的實(shí)現(xiàn)能力

當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)電路的初步設(shè)計(jì)之后，教師要讓學(xué)生根據(jù)自身所涉及的內(nèi)容進(jìn)行電路的調(diào)試，在這個(gè)過程中主要是讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)到的電路知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，需要學(xué)生要扎實(shí)的掌握相關(guān)電路的基本知識(shí)，在這一教學(xué)項(xiàng)目開始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生全面的閱讀課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，保障學(xué)生的調(diào)試過程能夠有序進(jìn)行。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)作能力

在學(xué)生完成構(gòu)思和設(shè)計(jì)之后，教師就要讓學(xué)生將自身的調(diào)試成果進(jìn)行展示，將電路設(shè)計(jì)的理念、工作原理以及功能進(jìn)行全面的介紹，教師要讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)和他人進(jìn)行分享，一方面有利于學(xué)生再次加深對(duì)電子實(shí)訓(xùn)課程中的內(nèi)容，另一方面也有利于讓其他學(xué)生在聆聽的過程中，能夠找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

四、結(jié)語

在電子實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)用CDIO理念時(shí)，需要教師全面的理解和分析CDIO理念的內(nèi)涵，結(jié)合西藏學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際操作水平合理的布置電子實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，使得在CDIO理念下的電子工藝實(shí)訓(xùn)課程，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，全面的提高西藏學(xué)生的操作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹少泳.基于CDIO理念的電子工藝實(shí)習(xí)的教學(xué)改革研究[J].電子制作，2017（08）.

[2] 張學(xué)軍.基于CDIO理念的電子信息專業(yè)教學(xué)改革研究[J].科技視界，2015（05）：29-30.

[3] 王亞.基于CDIO理念的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2016（03）.

基金項(xiàng)目：文章為西藏自治區(qū)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：“面向西藏學(xué)生特色和CDIO理念的大學(xué)生電子實(shí)踐技能培養(yǎng)和課內(nèi)外實(shí)踐與改革”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG2017-15。