網(wǎng)絡(luò)流行語在高校思想政治理論課教學中的可行性分析

摘 要：網(wǎng)絡(luò)流行語因其流行性、娛樂性、通俗性受到大學生喜愛，會對大學生思想意識和價值觀念的形成造成影響。通過分析網(wǎng)絡(luò)流行語與高校思想政治理論課之間的聯(lián)系，得出網(wǎng)絡(luò)流行語能夠有效的運用于高校思想政治理論課教學中，調(diào)動課堂氣氛、豐富教學內(nèi)容、促進思政課教學方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行語;高校思政政治理論課教學;可行性;應(yīng)用

中國已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)化時代。根據(jù)最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截止2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億。報告還對網(wǎng)民結(jié)構(gòu)進行了分析，20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達30%;網(wǎng)民中學生群體規(guī)模最大，占25.4%。大學生成為互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體。十九大報告提到：“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。……加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。”說明互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)文化對意識形態(tài)工作有非常大的影響。網(wǎng)絡(luò)流行語對大學生具有吸引力，能增強大學生關(guān)注社會、關(guān)注時政的積極性，一些不當?shù)木W(wǎng)絡(luò)流行語卻會造成大學生思想行為上的偏差。高校思政課要把握教育主動權(quán)，積極運用網(wǎng)絡(luò)流行語這把“雙刃劍”，準確掌握并合理利用，融入課堂教學，引導(dǎo)大學生辯證全面的認識、使用、傳播網(wǎng)絡(luò)流行語。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語的特點

網(wǎng)絡(luò)流行語，是一種在網(wǎng)絡(luò)中流行的特殊語言，是網(wǎng)絡(luò)文化快速發(fā)展的產(chǎn)物。它的產(chǎn)生是“伴隨現(xiàn)實社會新聞事件的發(fā)生，在網(wǎng)絡(luò)幾近同步產(chǎn)生、迅速流行風靡于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外、短時間內(nèi)生命力極其強大但并不長久的熱門詞語。”是一種被網(wǎng)民們一致認同的表達方式，傳播速度快、范圍廣。

第一，流行但難以持續(xù)。流行性是網(wǎng)絡(luò)流行語最本質(zhì)的特征，“流行”往往代表了時下最為大眾接受的新思想、新事物。社會熱點事件會產(chǎn)生很多的網(wǎng)絡(luò)流行語，它會隨著事件的平息，逐漸失去熱度，被新創(chuàng)造的詞語取代。例如2019年的“盤它”、“硬核”、“道路千萬條，安全第一條。行車不規(guī)范，親人兩行淚”等已經(jīng)取代了2018年的“C位出道”、“沖鴨”、“大豬蹄子”等詞。說明網(wǎng)絡(luò)流行語雖然影響范圍廣、傳播速度快，但并不持久，不能將某一個作為典型持續(xù)推廣，這對需要長期堅持不懈進行的思想工作又有一定特殊性。

第二，娛樂但透露消極。充滿娛樂性的網(wǎng)絡(luò)流行語對于崇尚個性自由、追求時尚的大學生非常有吸引力，口頭禪中是否帶有網(wǎng)絡(luò)流行語成為大學生之間判定時不時尚的標準之一。任何一個嚴肅的社會熱點事件一旦衍生出網(wǎng)絡(luò)流行語就帶上了幾分娛樂性。例如“佛系青年”一詞，特指在快節(jié)奏的都市生活中“都行、可以、沒關(guān)系”無欲無求的年輕人。一個自我調(diào)侃的網(wǎng)絡(luò)流行語反映了“現(xiàn)代社會的一個痛點：累。生活節(jié)奏快、事業(yè)追求高、精神壓力大成為常態(tài)”，體現(xiàn)出青年人內(nèi)心的消極和迷茫。對還未進入社會的學生會產(chǎn)生負面影響，我們需要引導(dǎo)大學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，即使要做“佛系青年”，那也要做“斗戰(zhàn)勝佛系”青年。

第三，通俗但難掩庸俗。“快”是現(xiàn)代社會的一種生活狀態(tài)，并且也帶到了網(wǎng)絡(luò)世界，創(chuàng)造性的發(fā)明了用數(shù)字或符號或圖案快速、準確表達自己。比如用數(shù)字諧音表達漢語意思，“1314（一生一世）”、“9494（就是就是）”、“88（拜拜）”等。大大提高輸入效率，且通俗易懂。但其中也存在著部分粗俗污穢的詞語以及使用不規(guī)范的詞語。網(wǎng)絡(luò)運營商為營造一個清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，會屏蔽掉敏感詞和臟話，但網(wǎng)友們又創(chuàng)造了一種諧音表達方式來規(guī)避屏蔽。這對思想意識處于塑造期、調(diào)整期的大學生來說并不是一個好的語言環(huán)境，不僅污染大學生思想，還破壞傳統(tǒng)漢語的語法結(jié)構(gòu)，對正確使用中華民族傳統(tǒng)文字做了一個錯誤的示范。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語與高校思政課教學的關(guān)系

（一）二者互相聯(lián)系

首先，二者都離不開社會。網(wǎng)絡(luò)流行語雖產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)，但創(chuàng)作素材來源于社會熱點事件，是網(wǎng)民們關(guān)注社會、關(guān)注時政的另一種表達，離開社會大背景，網(wǎng)絡(luò)流行語根本不可能產(chǎn)生。而社會熱點事件是高校思政課進行案例教學、討論式教學的重要教學素材，高校思想政治工作必須立足于社會實踐才能實現(xiàn)其育人功能。所以，社會是網(wǎng)絡(luò)流行語和高校思政課之間的共同平臺。

其次，二者都作用于大學生的思想意識。網(wǎng)絡(luò)流行語的創(chuàng)作者主要是以大學生為主體的年輕網(wǎng)民，他們創(chuàng)作出來的網(wǎng)絡(luò)流行語體現(xiàn)了他們的思想意識、價值觀念，能夠在學生群體中迅速的產(chǎn)生共鳴，吸引更多的人。在創(chuàng)作與傳播的過程中網(wǎng)絡(luò)流行語對大學生的思想意識、價值觀念和行為習慣會產(chǎn)生潛移默化的影響。而思政課就是進行理想信念教育，幫助大學生樹立正確的價值觀。因此，網(wǎng)絡(luò)流行語和高校思政課教學都會對大學生思想意識產(chǎn)生影響。

（二）二者相互促進

網(wǎng)絡(luò)流行語能促進高校思政課教學改革。目前，高校思政課仍然是以課堂教學、理論講授為主，導(dǎo)致抬頭率不高。學生注意力被手機網(wǎng)絡(luò)吸引，對理論課不感興趣。反觀網(wǎng)絡(luò)流行語，能夠迅速抓住學生的眼球，引起他們的關(guān)注和興趣。所以將網(wǎng)絡(luò)流行語融入思政課備課環(huán)節(jié)，能夠提高教學內(nèi)容的時效性和針對性，融入教學環(huán)節(jié)，能夠提高上課抬頭率。

思政課有幫助學生提高對網(wǎng)絡(luò)流行語的辨別能力。眾多網(wǎng)絡(luò)流行語中也充斥著為博人眼球而刻意制造的格調(diào)低下的詞語，會對學生的思想意識造成誤導(dǎo)。高校思政工作者有責任、有義務(wù)幫助大學生提高辨別能力。20代大學生自主意識強、極具創(chuàng)新和模仿能力，但他們社會經(jīng)驗少，缺乏對消極錯誤思想的辨別能力，很容易被披著華麗外表的惡俗流行語所欺騙，導(dǎo)致習慣性的被吸引并傳播，甚至創(chuàng)造一些低級趣味的網(wǎng)絡(luò)語言再傳播。思政課堂要幫助他們運用所學理論認清社會本質(zhì)、分析社會問題，不斷提高自身道德判斷能力，有力抵御消極網(wǎng)絡(luò)流行語帶來的負面影響。

三、網(wǎng)絡(luò)流行語在高校思想政治理論課教學中的應(yīng)用

（一）調(diào)動課堂氣氛

良好的課堂氛圍能讓教學效果翻倍。過去的思政課給學生留下了嚴肅刻板、晦澀難懂、枯燥無味的印象，造成課堂上師生互動困難，難以產(chǎn)生情感共鳴，達不到預(yù)期效果。將流行語融入課堂，讓學生感受到思政課不是“老古董”，它也可以很“時尚”。利用網(wǎng)絡(luò)流行語的特點吸引學生注意力，激發(fā)學習的主觀能動性和積極性。使“年輕”的思政課更貼近生活，更生動、更幽默。拉近師生之間的距離，讓課堂活起來，創(chuàng)造一個嚴肅活潑、輕松自由的學習環(huán)境。

（二）豐富教學內(nèi)容

當代大學生的性格特點和心理特點決定高校思政課在教學內(nèi)容上應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，加強實例教學。例如網(wǎng)絡(luò)流行語“有錢就是任性”，其來源于網(wǎng)友調(diào)侃一起詐騙事件。受害者明知被騙仍匯54.4萬元給騙子，稱想看騙子能騙走多少錢，因此被廣大網(wǎng)友調(diào)侃“有錢就是這么任性”。這個案例可以與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中第六章“尊法守法學法用法”結(jié)合起來，圍繞如何培養(yǎng)法治思維、維護法律權(quán)威展開討論，培養(yǎng)學生樹立正確的法制觀。而“有錢就是任性”這句話也可以與第一章“人生的青春之問”結(jié)合起來，對幾種不同的人生觀、價值觀進行對比、反思，引導(dǎo)學生思考怎樣的人生才是有價值的，樹立正確的價值觀。

利用網(wǎng)絡(luò)流行語將理論知識呈現(xiàn)出來，提高思政課的吸引力和感染力。但在挑選網(wǎng)絡(luò)流行語作為教學內(nèi)容時要注意不僅從內(nèi)容上要與教學任務(wù)相契合，還要具有鮮明的時代性、廣泛的代表性和強大的說服力，更好地為思政課服務(wù)。

（三）改進教學方法

思政課改革要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的特點，因勢利導(dǎo)，以疏代堵。當代大學生獲取資訊的唯一途徑就是手機，因此思政課堂不應(yīng)再排斥手機的存在，新媒體也可以進課堂。將產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)流行語的社會熱點問題結(jié)合教學任務(wù)，靈活采用多種教學方法，如視頻教學、小組辯論、課堂討論、情景模擬、小組成果展示等，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生自主學習。

總之，網(wǎng)絡(luò)化時代將網(wǎng)絡(luò)流行語融入思政教學是可行的。高校思政課在教育內(nèi)容上要反映國家主流意識形態(tài)的要求，在教育方式上要遵循學生的自身特點。思政課教師要認真研究網(wǎng)絡(luò)流行語的形成以及發(fā)展變化趨勢，深入分析網(wǎng)絡(luò)流行語對大學生思想意識和價值觀念的影響，及時調(diào)整課堂氛圍、豐富教學內(nèi)容、改進教學方式，更有針對性的開展思想政治工作，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀。

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作者簡介：汪琦佳（1990- ），女，四川南充人，廣安職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院，助教，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。