小學數學課堂教學中的“練”

樊朝霞

【摘 要】 數學是一門與生活息息相關、緊密聯系的重要課程，同時它也是一切科學的基礎，是一門能夠在生活、工作等各方面得到廣泛應用的工具課程。培養學生的數學能力、數學水平、數學素養更是數學教師的一種責任與義務。在小學數學的課堂教學中，“練習”是最常見的、非常重要的一種教學方法，隨著教學方法的不斷創新與改革，練習也是需要講究一定的科學方法的，而不是一味地采取題海戰術。作為一名有多年教學經驗的小學數學教師，結合自己這些年來的教學成果與經驗，我將簡要談一談自己在小學數學“練習”教學中的一些經驗與想法。

【關鍵詞】 小學數學；課堂教學；練習；教學方法

眾所周知，隨著科技的不斷發展，計算工具已經越來越普及了，很多基礎的、可以人工計算的問題，往往因為便利而被計算工具給取代了。計算工具雖說可以為人們帶來很多方便，但是對于人們的思維能力、邏輯推理能力等各方面也是會帶來一定的負面影響的。因此，在小學這個重要階段，教師尤其應該重視學生的數學能力的發展，通過一些有效的教學方式、教育手段等來幫助學生更好地進行數學的學習。“練習”教學法在數學教學中是非常常見的一種方式，那么，作為教師，要如何做好數學課堂教學中的“練”呢？結合自己這些年來的教學經驗與心得，下面我將簡要地談一談。

一、當下小學數學教學中面臨的挑戰與問題

與其他科目不同，小學數學的特點之一就是離不開練習。在數學教學課堂中，練習幾乎是無處不在的，它不僅僅是檢驗教師教學效果的重要法寶，而且對于學生對知識點的加強與鞏固也有非常大的幫助。但是，在當下的小學數學教學中，我們逐漸發現很多教師因為過于依賴、過度使用練習教學法，為學生布置了大量的習題、作業，企圖通過大量的練習來達到教學的目的。這樣的教學方式過分夸大了、誤解了習題的作用與好處，從而讓學生不能獲得更好的學習體驗。

二、適當地進行課堂練習是非常有必要的

在小學數學的學習中，練習題的作用就是能夠幫助學生鞏固與加強對知識點的理解與記憶，但是，進行習題的練習也是要講究一定的科學方式的。比如說， 教師在進行課堂練習的時候，應該拉動學生多多進行思考，對于錯題要善于總結出錯誤點，只有這樣，才能夠讓學生在練習中獲得最大的效益，同時，對于數學知識點的鞏固與提升也可以帶來非常大的幫助。另一方面，教師對于課堂習題的挑選、習題質量的把控，也要給予足夠的重視，最好挑選歷年的真題來進行練習，對于各種題型還要多加揣摩，相信通過科學的課堂練習，學生的數學能力與數學水平一定能夠獲得最大的提升與進步。

三、采取多種練習模式進行課堂教學，讓學生進行深度學習

小學數學課堂練習教學中，有很多種練習模式，練習題的選擇也是要從多方面進行考慮，比如說要有針對性，要把握好難度，要把握好習題的數量等等。這就需要教師去積極探索，幫助學生找到最合適的教學方法，才能夠獲得數學課堂教學水平上的進步與提升。

1.要有針對性地進行習題練習

小學數學的課時都是非常有限的，因此，教師在課前就應該準備好合適的習題，利用符合該課教學內容的習題來進行練習，這樣不僅可以幫助學生更好地理解課堂所學的內容，而且不會拖累教學進度。比如說，在學習《100以內的加法和減法》這節課的時候，教師就可以使用歷年考試的一些相關習題來讓學生進行課堂練習，這樣不僅可以幫助學生鞏固記憶，而且接觸真題題型對于日后的考試有一定幫助。

2.課堂練習應該圍繞教學的重點、難點來開展

一堂課中，除了基礎知識以外，最有意義的教學點應該就是課程中的重難點了。在小學數學課堂中，經常會發現一些容易混淆的知識點、計算題，這就需要教師將其視為重難點，在課堂中認真總結、講解，對這類的習題認真設計、安排。比如說在學習《多邊形面積》這一單元的時候，在學習平行四邊形的面積、三角形面積、梯形的面積的時候，教師可以通過引導學生發現面積公式中的規律、發現各圖形之間的聯系來進行教學。在進行三角形面積公式的推導的時候，教師可以先讓學生拿出一個平行四邊形，然后將其剪成兩個三角形，提問學生：“三角形面積與平行四邊形面積有什么聯系嗎？”通過這樣的方式進行教學，相信學生一定可以迅速進步。

3.練習的數量與質量要學會把握

盡管小學數學教學是離不開學生的經常練習的，但是教師也不能過分依賴習題，要學會把握習題的數量與質量。試想，如果學生面臨大量的習題，那可能會讓學生感受到學習的壓力，從而漸漸失去了對學習的熱情與興趣。因此，在習題的數量與質量方面，還需要教師細心去挑選、把握。比如說，教師在課堂中拿出來的習題應該都是與課堂內容息息相關的，能夠讓學生加深對課堂的理解。只有這樣，才能夠讓課堂習題的作用發揮到最大，才能夠讓學生從中收獲到最大的效益。

希望通過以上的一些看法與見解，能夠對小學數學課堂教學中的“練”帶來一定的幫助。作為一名小學數學教師，我們更加應該在學生最關鍵的學習時期盡到我們的職責，幫助學生不斷地提高、升級自身的數學素養、數學能力。另一方面，要想發揮課堂練習的最大作用，還需要教師與學生的不懈努力，相信通過共同的努力，一定可以讓學生的數學水平獲得很大的提升。

【參考文獻】

[1]楊慶余.小學數學課程與教學[M].北京：高等教育出版社.2004，P102.

[2]李曉東.小學生心理學[M].北京：人民教育出版社，2003：186-187.

[3]中華人民共和國教育部制定.義務教育數學課程標準（2011）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.