實踐活動，讓小學生數(shù)學學習真正發(fā)生

劉媛媛

【摘 要】 在新課改理念下，數(shù)學教學應該是現(xiàn)實的、有趣的、充滿探索性的學習過程。在小學數(shù)學教學中，操作實踐活動實現(xiàn)了學習方式由被動向主動、由枯燥向有趣的轉變，因此在數(shù)學教學中要積極發(fā)揮實踐教學的作用，通過數(shù)學實踐活動來培養(yǎng)學生的實現(xiàn)應用意識、創(chuàng)新思維能力等。本文圍繞如何在數(shù)學教學中開展實踐活動進行闡述，旨在促進教學效果的提高。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；實踐；操作；問題；創(chuàng)新；教學

有意義的學習理論告訴我們，認知活動是建立在各種實踐活動基礎上的。小學數(shù)學實踐課的開展是建立在學生所擁有的經(jīng)驗上，學生通過小組合作、自主探究學習等方式，能夠感受到知識與生活是息息相關的，從而培養(yǎng)實踐能力與自主探究的觀念，創(chuàng)新觀念與現(xiàn)代化信息技術的緊密結合，讓學生在動手實踐操作的過程中感受其中的樂趣，讓學生的思想與價值觀得到提高。

一、根據(jù)實際教學內容，引導學生實踐操作

我們知道，新課改理念下重視在課堂上開展實踐教學活動。教師可以根據(jù)書本上的教學內容制定教學目標，讓學生有意識地在課堂上自主開展教學實踐活動與探究活動。學生在親自動手操作以后，能夠感受到其中所蘊含的奧秘，使數(shù)學知識中難以理解的抽象知識變得簡單形象，學生會感受到探究數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高學習效率。例如，教師在教學“認識圖形一”時，教師可以把學生分成小組，給每個組分發(fā)不同形狀的積木，圖形卡片與各種形狀的包裝盒。教師可以讓每個小組按照物體的形狀進行分類，有正方體、長方體、圓柱等，分好之后小組討論這些圖形的特征，通過動手實踐，學生很快就能夠掌握這一章節(jié)的內容。例如，在教學“角的度量”這一內容時，教師的主要教學目標就是讓學生能夠掌握量角器的用法，加強對角的認知，教師可以讓學生用量角器在紙上量出15°、30°、120°等一些角度，并把量出的角度裁剪下來，觀察角度的大小，用小的角度組合起來并再次觀察，通過這種方式，學生不僅能夠掌握知識，而且對角的認知與應用會變得更加熟練，同時加深了對這一章節(jié)的印象，提高了學生的學習興趣。

二、結合問題開展實踐，促使學生自主參與

開展數(shù)學實踐活動需要以學生為主體，圍繞學生在生活與現(xiàn)實中容易遇到的事物，目的是為了促進學生自身的和諧發(fā)展。所以教師需要根據(jù)這個年齡段的學生的特點、思維方式、認知水平來設計教學內容與活動，通過設計有趣的活動來提高學生探索的欲望，從而使這種欲望成為學習的動力，而且也可以提高學生參與教學活動的積極性。例如，在一年級“數(shù)學樂園”這一實踐活動中，教師可以舉行“虎口脫險”的游戲，把學生帶進童話世界中，讓學生得到不一樣的感受，避免了枯燥學習。在上課前，教師可以在操場上畫圖畫，一只老虎在山羊下山的出口處蹲守，想要吃掉它，山羊必須按1到9的順序才能安全下山，教師可以讓每個同學都當一回山羊來測試一下。再比如，學生在學完圖形的認知之后，也可以進行實踐活動，教師可以根據(jù)學生的建議與想法來決定活動的內容與玩的方法，這樣每個學生都能夠參與到自己感興趣的游戲中，既可以調動學生的積極性，而且在玩的同時也能夠學到知識，提高了學生的學習欲望。

三、發(fā)揮學生主體作用，豐富生活實踐活動

實踐活動是為了給學生創(chuàng)造思考、探究的空間，讓學生能夠運用知識參與進來。在教學改革之后，學生的主體地位就愈發(fā)明顯，教師需要充分發(fā)揮學生的主體地位，從而實現(xiàn)教學的高效性。實踐活動也是如此，開展實踐活動是為了幫助學生更好地吸收、理解與應用所學的知識，從而提高學生的綜合素質能力。另外，數(shù)學的應用最終是要回歸生活，所以教師不僅需要在校內開展實踐活動，社會實踐活動的開展也是必不可少的。學生只有在實際生活中進行探索數(shù)學，才能真正把數(shù)學融入生活中，才能真正在生活中應用數(shù)學。如，教師在教學完“小數(shù)乘法”后，可以為學生布置實踐活動課外任務，讓學生把自己家里每個月的用電量進行記錄，通過詢問每度電的單價，計算出自己家里一個月的用電支出。在這個過程中，學生不僅能夠把數(shù)學應用到生活中去，而且也可以對所學知識進行鞏固與應用，在計算中，也能夠讓學生懂得節(jié)約用電的道理。

四、優(yōu)化實踐活動教學，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

著名兒童心理學家皮亞杰曾說過：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁。”想要把活動原則加入教學過程中，就必須讓學生在實踐活動中去探索求知。動手實踐是激發(fā)學生思維與想象能力的一種方式，在動手時，學生的求知欲會不斷被激發(fā)出來，會對未知的事物產(chǎn)生強烈的好奇心，而這個好奇心就是學生探索的動力，使學生最終形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學生的創(chuàng)新意識與數(shù)學思維的發(fā)展都需要經(jīng)歷這個過程。通過這種實踐活動，學生會習慣性地把所學的知識與現(xiàn)實生活中的所遇到的問題結合起來進行思考，這樣不僅能夠提高學生學習的積極性與主動性，而且學生在思考的同時也能夠加深對知識的印象，學生在生活中遇到問題也可以靈活應用所學的數(shù)學知識來解決，讓學生感受到知識的重要性，從而激發(fā)他們努力學習的欲望。

數(shù)學實踐活動不僅可以引導學生主動去汲取知識，而且也能夠讓學生主動去發(fā)展問題并進行探究，這樣學生不僅能夠熟練掌握了知識，而且也提高了學生主動應用數(shù)學知識的意識，不僅讓學生能夠運用知識解決生活問題，而且提高了學生的創(chuàng)造性思維。擁有實踐活動的數(shù)學課堂，學生的綜合素質就能得到很大的提高。

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