數學課堂“德育滲透”的策略探究案例應用

胡瑋瓊

摘?要：隨著“無痕入學”的全面實施，我們的孩子有機會進入優質校享受到教育均衡政策帶來的歡喜的同時，老師們也面臨著新的挑戰。面對著行為習慣不同、學習習慣不同、學業水平不同、家庭背景不同卻又坐在同一間教室里的稚嫩的面龐，我的內心充滿了困惑與壓力。

關鍵詞：數學課堂;滲透教育;策略探究;案例

一、第一次交鋒

開學第一天，我進入課堂，看見一個白白胖胖憨態可掬的男孩子，聽講似乎很認真，反應也很快。我一下子喜歡上了這個胖男孩兒。這是數學老師的通病吧，總是喜歡反應快的孩子，而且是男孩子。然而，我慢慢的，我發現我錯了……

因為這個孩子只是在語言上努力的表現自己，卻不動手寫一個字。我很納悶，為什么孩子不記筆記呢？于是我提醒了一下，請你記筆記，將老師講的主要內容記下來有助于你回家復習功課。然后，我發現，他假裝拿出了本，等到做練習時我發現他不但筆記沒記，連練習題也全部沒有做！我的天，這上課的表現怎么反差如此之大呢？更有意思的是，第一天他就沒有交家庭作業！我怒了，于是找來了孩子問清楚這一切都是為什么？我發現，孩子比我還能說啊，處處理由，處處妥協，處處推諉，處處敷衍……一看就是小學已經“身經百戰”過的了，戰爭經驗豐富，對策就一個“敷衍了事”！不當面頂撞，背后該怎么做還怎么做。就是俗話說的“樹根不動，樹梢白搖”，正所謂“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”！我突然意識到，孩子的“戒備心”非常強，老師的所有話語對他來說都是敵人，老師的要求都是無理要求，對老師絕對不能說實話，更不能當面頂撞都是他身經百戰總結出來的，于是我對孩子的初步診斷為：聰明，好動，懶惰，對老師的戒備心很強，需要與家長溝通全面了解他的情況。

二、第二次交鋒

我把孩子的媽媽請來了，結果發現這個舉動給孩子和家長帶來了莫大的困擾，也讓我明白孩子和家長為何對老師的態度如此“戒備”！

孩子的媽媽聽到孩子不愛動筆寫字，不寫作業的情況完全了解，也毫無辦法，并且將孩子從頭到尾挖苦諷刺了一番，我都聽不下去了，又不好插嘴，孩子的媽媽把自己應承擔的責任推的一干二凈，完全沒有教育孩子的能力和耐心。基本上不給老師講話的機會，一副“我把難聽話都說完，看你還有啥可說的”的架勢。其實，我沒有想挖苦孩子的意思，只是想多了解他的情況，看看從哪個角度來幫助孩子，結果我發現，媽媽的問題比兒子還嚴重，于是我診斷為：家長不配合學校工作，反感教師請家長，反感諷刺挖苦批評孩子，敵對情緒嚴重，看似順從的表面壓抑著內心的嚴重反抗，堡壘很厚，需要潛移默化，細水長流的感化。于是我決定，用我對孩子的“誠懇”幫助孩子，從孩子入手。

三、第三次交鋒

于是，對于孩子所有的表現，我都采取耐心誠懇的談話方式與他交流，其實我們之間的談話總是不歡而散，因為我知道他并不認為我的目的是幫助他改掉懶惰的毛病，他總是一種敷衍了事快速結束談話的態度。直到有一次，他的手機被班主任沒收了，那天已經下完自習了，他來辦公室找手機，班主任已經下班了，我還沒走，孩子怕手機不帶回家會不好交代，又不好意思隨便動班主任的東西，并且我突然發現孩子不撒謊，很有規矩，我趕緊抓住這次機會跟他談了一下，我問他：“你能明白老師們對你的關心嗎？你很有潛力，就是學習習慣不好，你明白老師把手機拿過來的目的嗎？你明白老師們的做法是對你好嗎？我覺得你誠實，不撒慌，都是你的優點，我們對你的品質非常認可，你能好好想想老師們的初衷嗎？我希望你試著接受我們，嘗試一下好嗎？”其實，這次，我也沒有抱任何能融化他的期望，僅僅認為是與原來無數次誠懇的談話當中的一次而已。然而我發現，也許堡壘從內部開始慢慢瓦解了……

四、第四次交鋒

我發現，他很關心我了，關心我的穿著，我的話語，眼神是否勞累等等，而且每天為班級拿飯箱。原來的斤斤計較，敵對情緒在慢慢地變緩和。我發誓，我絕不諷刺他，每次談話只講事實。直截了當，不拐彎抹角。誠懇地告訴他，不愛動手寫字就是懶惰，左手寫字沒什么可大驚小怪的。懶惰是最可怕的，因為我們要生活，要自食其力，懶惰只會讓我們荒廢人生和才華，體會不到生命的精彩。讓我沒想到的是，我們避開了學習成績的一次次談話讓他的成績從每次50多分悄悄地提高了，甚至在第二學期的期中考試中考了70分。這是我希望看見的，同時他的自信心也大增。雖然他交作業的次數有所增加，但是還不能保證永遠按時完成，但是我覺得他接受我了，明白了老師的真心誠意，接受了我的做法。

其實，我沒有竅門，我的法寶就是“誠懇”！我每天都真心誠意地跟他講話，避開諷刺挖苦，避開請家長，避開成績。我就是真心地關心他，喜歡他，我相信，他的情況會越來越好，他對老師的態度會越來越好，他會感受到真心誠意的幫助帶給他的快樂。他快樂，我就快樂了。

誠懇帶給我們快樂，讓我敲開了孩子的心門……