學生成績管理數據庫視圖的創建和管理教學設計

李霞 高小虎 王越群 周蓉 嚴晨雪

摘 ? 要：文章對學生成績管理數據庫視圖的創建和管理進行了教學設計。教學設計的內容包括對其教學內容進行分析、對學習者特征進行分析以及教學目標設計、教學重點和難點、教學情境設計、教學環境與資源、教學過程設計。

關鍵詞：教學;設計;數據庫;教學設計

1 ? ?教學內容分析

學生成績管理數據庫視圖及索引的應用位于教材《SQL Server數據庫應用技術》的第六章，是學習SQL Server數據庫應用技術一個很重要的方面，通過該內容的學習，將會提高學生對數據庫視圖及索引創建和維護的能力，提高學生學習數據庫的興趣。本節是這一內容的開篇，一方面為后續內容的學習打下堅實的基礎，另一方面也使學生體會到數據庫的興趣，在教材中處于十分重要的地位。

2 ? ?學習者特征分析

數據庫的教學對象是大一的學生，他們的理解能力、操作能力和接受能力強。經過前面5章的學習，學生已經初識數據庫，學會對數據庫進行設計，能夠對數據庫和數據表進行創建和維護，從而在此基礎之上進行練習和鞏固，本節的內容是很容易理解和掌握的。

3 ? ?教學目標設計

根據構建主義理論，在新課程理念的指導下，根據本節課程教學內容制定了如下教學目標，分為3個方面。

3.1 ?知識目標

（1）了解視圖的概念、特點，理解視圖的作用。（2）掌握視圖的創建和管理的方法。（3）掌握通過視圖修改基本表中數據的方法。

3.2 ?技能目標

（1）能利用SQL Server管理平臺（SQL Server Management Studio，SSMS）進行視圖的創建、管理。（2）能利用T-SQL語句進行視圖的創建、管理。（3）能結合實際需求靈活運用視圖，提高數據的存取性能和操作速度。

3.3 ?情感、態度與價值觀

通過學生的動手操作，激發學生的學習興趣，使學生體驗到探索與創造的快樂;進一步增加學生對數據庫的感性認識。

4 ? ?教學重點和難點

教學重點：根據任務需求創建滿足任務需求的視圖、管理視圖、通過視圖修改基本表中數據。

教學難點：學生要用合適的SQL語句來創建視圖。

5 ? ?教學情境設計

采用課堂講述法，由老師首先對學生講解每個任務的教學要求，然后指導學生參照教材進行具體操作。

充分展開交流研討活動。根據構建主義理論，以教師為主導、學生為主體，學生由知識的灌輸對象變為知識的主動構建者[1]。由于學生的操作能力有差異，為了能使學生共同進步，可以根據班級水平差異的實際情況，將學生分成多個學習小組，每組4～6位學生，一起研究具體的操作步驟和做法，進行充分的討論，加深對操作步驟的理解，從而提高學生互補互助、合作學習的能力。

將小組活動的結果在課堂上進行展示和交流，教師就存在的問題進行指導。

6 ? ?教學環境與資源

數據庫教學在多媒體網絡教室進行，教室內有1臺教師機和60臺左右的學生機，通過交換機組成局域網。教師可以通過多媒體控制系統進行必要的演示操作，并發送文件給學生;學生也可以通過該系統傳送作業文件給教師。

軟件環境：SQL Server 2008、電子教室、PPT講稿、課本;硬件環境：多媒體網絡教室。

7 ? ?教學過程設計

7.1 ?導入：復習+課堂互動（6 min）

使用學生成績管理數據庫，查詢學生表中所有學生的詳細信息。在實際的應用系統中，多數情況下用戶需要查詢的信息來自多張表。例如在學生成績管理數據庫中，查詢王小芳同學的學號、選修的課程名、對應的成績。教師：打開桌面上的SQL Server2008，導入學生成績管理數據庫，提出問題，讓學生認真思考。學生：自行操作后進行回答。這個導入的設計意圖是通過問題回顧的方式，讓學生利用上節課講過的多表查詢的知識，完成任務，鞏固多表查詢的知識點。教師在導入的過程中利用到的媒體資源是多媒體課件、數據庫軟件SQL Server 2008、學生成績管理數據庫。

7.2 ?創設情境導入新課（4 min）

如果經常要查詢某個學生的各門課的成績，則每次查詢一個學生的各門課的成績，就要寫一條相對比較復雜的查詢語句。教師：通過設置的情境導入，引出本節課的新內容，即當用戶檢索數據時，往往在一個表中不能夠得到想要的所有信息，使得查詢工作顯得較為繁瑣，因而如何讓用戶安全、快捷地瀏覽感興趣的數據，成為一個問題，要較好地解決這個問題，需要引入視圖。這個創設情境導入新課的設計意圖是通過以上提出問題、創設情境，讓同學們既回顧了舊知識，又借此機會引出了新課題，激發學生興趣，也調動了學習積極性[2]。教師在創設情境導入新課的過程中，會用到很多資源，這個環節使用的媒體資源就是數據庫的多媒體課件。

7.3 ?傳授新知識，范例演示

知識點1：了解視圖（5 min）。了解什么是視圖、視圖的作用有哪些、創建視圖需要注意哪些事項。在這個環節中，教師是打開PPT，引導學生閱讀學習材料上的相關內容，隨后根據提出的問題，請學生回答。學生是根據教師提出的問題，帶著問題閱讀教材，積極回答。

知識點2：利用SSMS對視圖進行創建（10 min）。學生在概念上都已經對視圖有了一定的了解，那么有哪些方法可以創建視圖呢？最簡單的方法是利用SSMS對視圖進行創建，也可以使用T-SQL語句來創建視圖。首先，使用第一種方法來創建視圖。教師：打開SSMS，利用視圖設計器，演示書上例6.2創建學生選課信息視圖的內容。在演示過程中，對視圖設計器每個窗口的名稱和作用進行介紹。演示完畢后指導學生對照教材的操作步驟，創建一個學生平均成績視圖，包含學號、姓名、性別、專業、各門課的平均成績等信息。學生：根據教材的步驟完成教師布置的任務。教師巡視后，通過教師機演示一遍正確的創建視圖操作步驟和操作結果。

知識點3：使用T-SQL語句創建視圖（22 min）。創建視圖有兩種方法，上述是第一種方法，第二種方法即使用T-SQL語句創建視圖，應該按照以下步驟進行操作：（1）創建一個計算機應用專業的視圖，學生專業2，并要求進行修改和插入操作時仍需保證該視圖只有計算機應用專業的學生。（3）創建所有學生學號、姓名及年齡的信息視圖，即stu_info。（4）創建年齡大于20的學生的學號、姓名及年齡的視圖，即stu_age，并保證對視圖文本的修改都要符合年齡大于20這個條件。教師打開PPT，講述用T-SQL命令創建視圖的語法格式。在講述的過程中，教師可以打開數據庫，新建查詢，在查詢編輯器中，使用T-SQL命令演示教材上例6.5的內容，創建一個計算機應用專業的視圖學生專業1。學生以小組的方式，研究教師提出的操作該如何進行。教師提問各小組認為這3個題目中的難點分別是什么，學生各小組派代表回答。

知識點4：管理視圖（20 min）。在視圖的使用過程中，可能經常會發生基本表的改變，而使視圖無法正常工作，此時需要重新修改視圖的定義;或者一個視圖可能不再具有使用價值，需要將其刪除。所以必須學會對視圖的管理。與創建視圖類似，管理視圖也有兩種方法，第一種是使用SSMS管理視圖。教師打開SSMS，演示例6.12查看視圖信息、例6.13查看視圖定義文本這兩個例子。然后布置任務，讓學生參照書本的操作步驟，完成例6.14到例6.16的內容，并提出獎勵措施，即最先完成的前10名學生，舉手示意，給教師檢查，教師依據完成情況，給學生的平時成績加2分。學生：完成教師布置的任務。

知識點5：通過視圖來對基本表的數據進行管理（10 min）。管理視圖指的是通過視圖，能夠對數據完成哪些操作可由教師提出問題;學生回答問題;教師進行總結。在第5個知識點講解的過程中教師的主要設計意圖是通過提出問題、回答問題的方式，提高學生的學習積極性[3]。在第5個知識點講解的過程中教師使用到的重要媒體資源是本節課所配套的課件、教材。

課堂總結（2 min）：本節課學習了根據任務需求創建滿足條件的視圖、管理視圖、最后通過視圖修改基本表中數據。其難點在于學生要學會編寫合適的SQL語句來創建視圖。教師應總結本節課所學內容;學生跟著一起總結補充。

作業布置（1 min）：（1）學生課后完成例題6.25—6.28，練習通過視圖修改數據和刪除數據。（2）復習本節課所講內容，在作業本上完成課本220頁的第2題，223頁下面的第1題，224頁的3題。

[參考文獻]

[1]何光春.《數控加工技術》課程項目化教學研究與實踐[J].內燃機與配件，2019（15）：254-255.

[2]吳曉紅.《高等數學》美感課堂設計探究[J].智庫時代，2019（35）：262，264.

[3]胡平香.“交通運輸”教學設計（人教版）[J].地理教育，2019（8）：17-20.