新時期高職院校思政課信息化教學的再思考

崔茜

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息化教學在高職思想政治教育過程中得到了廣泛應用。首先分析了高職思想政治理論課中運用信息化教學方法的必要性，進一步分析了信息化教學的現(xiàn)狀，最后從不同方面提出一系列優(yōu)化策略，以期提高高職院校思政課教學效果。

關鍵詞：高職院校 思政課 信息化教學 必需品 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0181—02

高職院校主要是為社會培養(yǎng)技術型人才，而思想政治理論教學在其中發(fā)揮著重要作用，學校開設的思想政治課程可以為他們將來更好地就業(yè)提供一些幫助。然而，長期以來，高職院校思政課的教學形式非常單一，傳統(tǒng)教學模式?jīng)]能與高職學生的實際需求相結(jié)合，師生缺乏課堂上的互動與溝通，導致教學效率低下。因此，高職院校思政課必須進一步深化改革，信息化教學應用于高職院校思政課具有很好的效果。本文試圖從信息化教學在高職思政課教學中的必要性出發(fā)，探討如何更好地將信息化方法運用于高職思政課教學中。

一、高職院校思政課信息化教學的必要性分析

1.有助于改變單一的教學模式

通過信息化教學，有效解決了傳統(tǒng)教學模式教學內(nèi)容單一、學習興趣不足、知識點被動接受等問題，信息化教學通過向?qū)W生傳遞更多的感官信息，幫助學生加深對知識點的理解，從而達到事半功倍的效果。

2.有益于改善思政課的教學環(huán)境

通過信息化教學，可以充分發(fā)揮計算機等媒體在教學中的重要作用，借助動畫視頻、微電影等途徑，將枯燥的理論課堂變成一個生動有趣的教學課堂，有效地提高學生的自主探究能力，可充分調(diào)動學生的個人學習興趣，并營造出生動的思想政治課堂教學環(huán)境。

3.有助于提高教師的教學技能

通過信息化教學，教師可以篩選出重點和難點內(nèi)容，并在課堂上呈現(xiàn)給學生;可以根據(jù)學生的個人喜好選擇學生感興趣的圖片和動畫來吸引學生的注意力。這對提高學生的自主學習能力具有重要作用，有利于創(chuàng)造豐富生動的思想政治課堂形象。在這個過程中，教師不得不借助現(xiàn)代信息技術來解決教學實踐中出現(xiàn)的問題，因此，可有效提高教學技能和綜合專業(yè)能力。

二、高職院校思政課信息化教學的現(xiàn)狀分析

1.信息化教學設施不足

目前，許多高職院校的基礎設施不能滿足信息化教學的要求，如無線網(wǎng)絡沒有覆蓋到每一個教室，缺乏多功能智能教室，這些基礎設施的不完善直接導致教師信息技術手段的不可操作性。一些高職院校雖然注重信息化教學設施的建設，并建立信息化教學平臺，但沒有專門的人員進行管理和維護，致使信息化教學設施難以充分發(fā)揮其作用。

2.信息化教學資源整合不足

目前，許多高職院校著手建設數(shù)字化校園，但仍有一些高職院校在課程建設和資源整合方面存在不足，還沒有建立完善的資源平臺，無法提供數(shù)字化的教學環(huán)境。

3.教師整體信息素養(yǎng)不高

信息化教學的發(fā)展需要一支具有較高信息素養(yǎng)的教師隊伍。在信息時代的背景下，許多高職思政課教師開始嘗試把信息技術應用于思政課程教學。然而，部分思想政治教師信息化素質(zhì)不高，信息意識不強，信息技術能力亟待提高。

4.思政課信息化教學評價缺乏客觀性

首先，思政課教學內(nèi)容單一，教學獎懲激勵方式不恰當，學生參與線下自主學習的積極性不高;其次，在線上和線下的教學過程中，教師無法像課堂教學一樣實現(xiàn)視覺監(jiān)督，難以有效地診斷學生參與學習的真實性;最后，線下自主學習和理論考試在課程績效評價中的比重不當。

三、高職院校思政課信息化教學的優(yōu)化策略

1.整合高職院校思政課信息化教學資源

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，需充分利用思想政治課程網(wǎng)絡學習平臺，整合思想政治課程信息化教學資源，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建各種新媒體平臺，確保共享網(wǎng)絡資源，并使資源共享機制更加標準化。積極構建網(wǎng)絡教學平臺，建設優(yōu)質(zhì)資源共享圖書館，開發(fā)和使用移動終端教學系統(tǒng)等，為信息化教學提供豐富的教學資源，有效解決思想政治教學資源陳舊、受眾面狹窄、交互性差等問題。

2.提升思政課教師的信息素養(yǎng)

高職院校思政課教師的信息素養(yǎng)，不僅是學習和掌握信息知識的意識，而且包括運用信息技術和操作信息設備的熟練技能，體現(xiàn)在思政課教育教學的開發(fā)、設計、協(xié)調(diào)和實施，為了實現(xiàn)高職院校信息化教學改革，有必要不斷提高教師的信息素養(yǎng)。首先，思政課教師必須樹立信息化教學理念，需有意識地將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐相結(jié)合。其次，思想政治教師應努力學習信息化教學手段，要克服對困難的恐懼，積極學習計算機基礎操作，熟悉各種學習軟件，制作網(wǎng)絡課程等，通過信息技術手段，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，不斷提升學生的信息素養(yǎng)。最后，高職院校需重視教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)，建立基本的訓練標準，并形成一個穩(wěn)定的培訓機制。

3.加強基礎設施建設和信息化教學管理

為了更好地提升思想政治教育的實效性，有必要加強信息化教學基礎設施的建設和管理。首先，學校要重視基礎設施建設，制定相應的計劃，建立相應的管理部門，設立專項資金，改善教學環(huán)境，如建立一定數(shù)量的多功能教室，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡的全覆蓋，定期更換和維護舊的硬件設備，并做好硬件和軟件的雙重支持。其次，學校應安排專人對信息化教學設備進行管理。信息化教學設備的配套需要大量的財力、物力和人力，為避免不必要的損失，學校必須建立信息化教學設備的管理和維護團隊，及時解決和管理日常問題，只有不斷完善相關配套設施，建設思想政治理論課信息化教學平臺，才能創(chuàng)造良好的信息化教學環(huán)境，為思政課信息化教學提供技術和環(huán)境支持。

4.建立科學的思政課信息化教學評價體系

隨著教育改革的深化發(fā)展，高職思政課信息化教學的評價體系也應相應地改變，從最初的強調(diào)結(jié)果的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)過程，將過程評價與結(jié)果評價、定量評價和定性評價結(jié)合起來，既注重學生對理論知識的掌握，又需注重高職學生思想道德素質(zhì)。為了保證評價的公平、公開和公正，應該從多個角度對學生的學習進行評價。

5.思政課教師應注意收集學生反饋信息，不斷改進信息化教學

教學方法改革的最終目的是提高教學質(zhì)量，使學生更多地受益于新的教學方法，因此，思政課教師在實施信息化教學改革時，應積極收集學生的反饋意見，這是一個動態(tài)的、連續(xù)的過程，只有不斷與學生溝通，不斷更新和完善網(wǎng)絡學習平臺，才能實現(xiàn)師生雙贏，提高教學質(zhì)量。

6.注重體現(xiàn)高職教育理念

信息化教學設計的思想政治理論課程，首先應該從高等職業(yè)教育的實際出發(fā)，根據(jù)思政課的課程特點和學生的思想現(xiàn)實情況來確定“任務”或“項目”，教師從高級“傳教士”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習伙伴和教練，注重引導學生，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，給學生更多的實踐訓練、實踐操作的機會，使學生能夠“邊做邊學”。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的高職院校思政課教學不符合社會的發(fā)展要求，而思政課信息化教學改革是思想政治課程發(fā)展的必然趨勢，它有效提高了思想政治教學的實效性，提高高職學生的素質(zhì)。作為高職思政課教師，應該提高責任感和使命感，主動學習新知識，掌握新技能，不斷提高開展信息化教學設計的能力，只有這樣，才能跟上時代潮流，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

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責任編輯：景辰