淺談班級(jí)管理方法

張素萍

摘? 要：良好的班級(jí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的前提。本文從教學(xué)實(shí)踐的角度，探討了有關(guān)班級(jí)管理的一些辦法，即充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生心理，建立強(qiáng)有力地班委會(huì)，樹(shù)立榜樣和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生最大潛能，讓學(xué)生在寬松、愉悅、自由的班級(jí)里提高學(xué)習(xí)水平和自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班級(jí)管理

作為老師，我想大家都知道管理班級(jí)的重要性。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成離不開(kāi)老師的管理方法和策略，也離不開(kāi)同學(xué)們的積極配合。當(dāng)然老師的引導(dǎo)還是起主要作用的。因?yàn)槊總€(gè)老師的性格、學(xué)識(shí)、理念等的不同，在班級(jí)管理上也是各有所長(zhǎng)，各顯其能。下面我就談?wù)勛约哼@些年來(lái)的管理心得。

首先，在接手新的班級(jí)之前，要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行總體的了解，甚至形成初步的管理雛形，為班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：如果教育家希望從一切方面教育人，那么首先必須從一切方面去了解人。每個(gè)班主任都想管理好自己的班級(jí)，但是班級(jí)管理工作卻是千頭萬(wàn)緒的，如果再加上對(duì)受教育者的陌生，那這班主任工作簡(jiǎn)直是無(wú)從插手。我國(guó)兵法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。雖然班級(jí)管理工作不同于打仗，但是了解了自己教育的對(duì)象的興趣愛(ài)好，家庭成長(zhǎng)環(huán)境以及性格特點(diǎn)等卻真的是對(duì)班主任工作的一大幫助。

那么該用哪些方法去了解呢？一，在接手新的班級(jí)之前，跟原來(lái)的班主任做好溝通。因?yàn)槲沂且幻W(xué)高年級(jí)老師，所接班級(jí)都是從低年級(jí)到高年級(jí)跨越的班級(jí)，所以和原班主任溝通是相當(dāng)必要的。我可以了解到班級(jí)整體的情況，包括學(xué)生整體的素質(zhì)和能力，以及集體意識(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)等，這些都有助于以后的教學(xué)和管理。二，可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)的方式跟家長(zhǎng)溝通了解。雖然現(xiàn)在的孩子都很有主見(jiàn)有思想了，可是家長(zhǎng)還是對(duì)他們有最基本最清楚的認(rèn)識(shí)。在座談時(shí)給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)個(gè)人檔案，隨時(shí)記錄學(xué)生情況，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。三，可以通過(guò)自己平時(shí)的觀察對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。當(dāng)然，一個(gè)人觀察一個(gè)班的學(xué)生，而且小孩子的思想動(dòng)向又是十分不穩(wěn)定，在不耽誤教學(xué)的前提下做好這個(gè)工作是需要一定時(shí)間的，所以這就要求老師要有耐心，能持之以恒。四，還可以向其他同學(xué)進(jìn)行了解。總之，對(duì)學(xué)生的“知”越早越透徹，就越有利于教學(xué)和班級(jí)管理。

其次，要大膽放手，建立強(qiáng)有力地班委會(huì)，讓學(xué)生做到班級(jí)自律。班主任工作一直以來(lái)就是棘手的，尤其現(xiàn)在孩子知識(shí)面廣，眼界開(kāi)闊，卻因條件的優(yōu)渥，家人的寵愛(ài)，變得非常不好管理。管理越嚴(yán)格，學(xué)生越叛逆;管理放松，又成一盤(pán)散沙。怎樣做好學(xué)生的思想工作至關(guān)重要，除了班主任的引導(dǎo)之外，建立強(qiáng)有力地班委會(huì)，發(fā)揮班委成員的作用不可或缺。班委會(huì)的組建方法：一，民主選舉。給出一個(gè)班長(zhǎng)應(yīng)該具備的各方面條件，采取不記名投票的方式，由學(xué)生選出自己心目中理想的班長(zhǎng);同時(shí)根據(jù)班級(jí)活動(dòng)需要選出各班委委員，各司其職，各盡其能。以這樣的方式選舉出來(lái)的班委會(huì)是素質(zhì)較高，品學(xué)兼優(yōu)的，能對(duì)班級(jí)產(chǎn)生積極的影響，同學(xué)們對(duì)自己的選擇也會(huì)認(rèn)可。二，為了避免后進(jìn)生心理上的不平衡，可以設(shè)置值周班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)可以毛遂自薦，也可以是同學(xué)推薦，他的主要工作就是協(xié)助常設(shè)班長(zhǎng)工作。值周班長(zhǎng)一旦上任，則要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行評(píng)議，并制定自己自下周的工作計(jì)劃，這些都要經(jīng)過(guò)班會(huì)活動(dòng)中學(xué)生們的民主評(píng)議，取其精華，去其糟粕，得出最實(shí)用也最有利于班集體的結(jié)果。學(xué)期結(jié)束前，對(duì)每個(gè)值周班長(zhǎng)的工作進(jìn)行一次評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)勝者適當(dāng)鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)的積極性。這樣的班委會(huì)，每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，是他們經(jīng)過(guò)民主協(xié)商，找到讓自己也讓班級(jí)進(jìn)步的方法，在實(shí)踐中共同提高，人人是管理班級(jí)的主人，就極少會(huì)自己違背自己的說(shuō)法，違紀(jì)情況自然就少了。

再有，要注重學(xué)生心理健康教育，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，避實(shí)就虛，以理服人。一，任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生素質(zhì)都是不同的，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是性格特點(diǎn)。雖然對(duì)他們做了詳細(xì)的了解，掌握了一些情況，可是心理的突發(fā)變化是誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料的。所以，老師要平時(shí)注意觀察，有針對(duì)性地對(duì)一些心理發(fā)生變化的學(xué)生及時(shí)溝通，消除不健康因素。二，任何事物都不止一個(gè)方面，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，學(xué)困生或者后進(jìn)生也不是一無(wú)是處的，要注意捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)在班會(huì)上給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到集體的溫暖和被人肯定的快樂(lè)，同時(shí)也感受到自己存在的價(jià)值。這樣就會(huì)阻止他們對(duì)學(xué)習(xí)失望，退縮，甚至破罐子破摔。三，避實(shí)就虛，以理服人。在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)情況時(shí)，一般都是態(tài)度十分強(qiáng)硬，甚至強(qiáng)詞奪理的。這個(gè)時(shí)候如果老師也是嚴(yán)厲批評(píng)，就會(huì)讓矛盾激化，使本來(lái)的小問(wèn)題發(fā)展成大問(wèn)題，甚至不可收拾的地步。所以，這就要求我們要暫時(shí)避開(kāi)問(wèn)題，換別的角度入手，在談話的過(guò)程中慢慢滲透到發(fā)生的問(wèn)題中來(lái)，再曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生會(huì)較快認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。還有，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)待同學(xué)應(yīng)該一視同仁，執(zhí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);不能對(duì)優(yōu)生避重就輕，而對(duì)后進(jìn)生懲處過(guò)當(dāng)。一碗水不能端平，在處理的過(guò)程中出現(xiàn)偏頗，會(huì)助長(zhǎng)優(yōu)生的壞習(xí)慣，而壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心，這對(duì)良好班風(fēng)的形成有百害而無(wú)一利。

最后、要重視發(fā)揮榜樣的示范作用。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是他最好的榜樣，教師的言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以作為老師，要規(guī)范自己的行為，要以優(yōu)秀的品格影響學(xué)生，以強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生，以出色的業(yè)務(wù)能力征服學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。作為班主任，不但自己要言傳身教，為學(xué)生做出榜樣，還要善于在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)榜樣。學(xué)生的榜樣作用同樣是不可忽視的，它對(duì)其他學(xué)生的影響更真切，距離更近，影響更直接。

班級(jí)管理工作不容小覷，每一個(gè)班主任老師都是在不斷的摸索中尋找適合自己也適合班級(jí)的方法。我相信，在今后的工作中，還會(huì)有更多的老師找到更優(yōu)更好的方法和我們分享。只要努力做下去，就一定能收到良好的教學(xué)效果。