高校創新創業教育的路徑探索

周蕾

摘要：高校學生的創新創業精神直接反映了未來一段時期內國家的創新潛力和社會的創造活力。高校作為人才培養的重要陣地，應激勵青年學生開啟創業理想，點燃創業激情，提升創新創業精神。山東理工大學計算機科學與技術學院探索出以“社團導趣、以賽促練、項目驅動、專業提升”四位一體的創新創業教育體系，扎實推進實踐育人，推動大學生創新創業活動制度化常態化。

關鍵詞：高校 創新創業 路徑

中圖分類號：G647 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0155—02

每一代青年都有自己的際遇和機緣，當代大學生正值創新創業“最好的時代”。高校肩負著“人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新”的重要任務，應為學生創造更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，把高校創新創業教育落實落細落小。本文以山東理工大學計算機科學與技術學院為例，探索出以“社團導趣、以賽促練、項目驅動、專業提升”四位一體的創新創業教育體系，助力青年學生更好地創新、創業、創造、創優。

一、社團導趣——搭建創新創業教育新平臺

根據“數量從嚴、質量從優”原則，學院社團聯合會設有ACM協會、物聯網協會、計算機協會、智能裝備協會、DV攝影聯盟協會等專業社團，與學院下設專業計算機科學與技術、軟件工程、通信工程、數字媒體技術專業相對應。學院鼓勵、支持學生成立專業類興趣社團，并為社團提供活動場地，為社團配備專業指導老師，努力把學生專業類社團打造成具有學院特色的創新創業實戰新平臺。

眾所周知，大學生會更想去探索和嘗試自身感興趣的方面，因興趣愛好組合而成的專業類社團是學生進行創新創業實踐活動的理想陣地，是實踐育人的豐富載體。專業類學生社團與傳統的學生社團相比較，具有明顯的實踐性與創新性。專業類社團立足專業優勢，以人才培養為核心，堅持把創新創業教育與專業能力的培養融合起來，注重開展切實有用的專業技能培訓。經常舉辦社團活動，注重把社團成員的創新理論知識轉化為實踐分析能力，努力營造全員、全過程、全方位參與的濃厚的創新創業氛圍，點燃學生的創新創業熱情。社團注重依靠團隊精神的力量，充分發揮學生社團在引領校園創新創業文化中的積極效果，更好地實現學生創新創業能力與專業鉆研精神的有效融合，努力把學生培養成具備社會核心競爭力的復合型人才。[1]

二、以賽促練——激發創新創業教育新活力

創新創業競賽是提升學生創新精神和實踐能力的最佳平臺。學院堅持“以賽促學，以教助賽，以賽帶創”，以創新創業競賽為“鏈接點”，努力實現專業教育與創新創業教育的有效融合。打造“院級—校級—省級—國家級”的四級創新創業競賽體系，全力打造階梯式創新人才培養模式，最大限度地激發學生的創新創業潛能。學院堅持以學科競賽為契機，依托“互聯網+”“創青春”“挑戰杯”等大學生創新創業大賽及各類學科競賽，切實落實“以賽帶練”，增強學生的創新創業技能。大學生創新創業競賽注重在備賽的過程中，幫助學生挖掘具有市場發展前景、滿足市場需求的合作項目。學生在參與創新創業競賽的過程中，通過各種途徑收集資料、撰寫策劃書等訓練，使學生的信息收集能力、綜合分析能力、獨立思考能力、判斷力都得到了充分鍛煉，最大限度地釋放學生內在的創新創業潛能。

2019年，學院參與組織、承辦專業類競賽59項，其中包括ACM—ICPC國際大學生程序設計競賽、中國高校計算機大賽——大數據挑戰賽等國家級競賽28項;山東省大學生軟件設計大賽、山東省大學生物聯網創新應用大賽等省級競賽21項;山東理工大學大學生智能裝備大賽、山東理工大學大學生MSP430單片機設計大賽等校級競賽10項。2018年，我院學生總計獲獎372項，其中省級及以上獎項148項，包括國家級42項，省級106項，學院獲獎總數超過一千人次。

三、項目驅動——開啟創新創業教育新模式

創業孵化園是集聚創新創業的“最強大腦”，是實踐育人的重要陣地。創業孵化園具有孵化器性質，是大學生創新創業實戰的最佳平臺，通過整合學校、政府、社會、企業的有關資源，充分發揮其創業實踐孵化功能。學院努力把創業孵化園打造成青年人才理想的“創業棲息地”，把學生內在的創新創業創優潛能激發出來，讓所有創新創業創造的源泉充分涌流，實現了創新創業從小眾向大眾的轉變。

大學生創新創業能力的培養與實現需要從理論走向實戰。創業孵化園依托國家和區域發展戰略，為學生提供創新創業所需要的“一站式”孵化幫扶，具體涵蓋提供免費辦公場所及基礎設備、手續辦理、實踐培訓、政府及市場政策咨詢、創業指導規劃等措施。學院定期遴選具有科技含量、發展前景和與專業結合度高的項目入駐創業孵化園，培育具有市場前景的創新創業實體公司，真正使創新設計與創業計劃從理論轉化為實踐。[2]創業孵化園有效發揮了產學研在創新人才培養模式中的協同作用，充分調動了師生參與創新創業實踐活動的積極性、主動性和創造性。

四、專業提升——構建創新創業教育新體系

堅持創新創業教育與科研相結合，建設專業類創新實驗室。學院設有ACM創新實驗室、物聯網實驗室、計算機網絡與安全實驗室、軟件孵化實驗室、數字動畫創新實驗室、影視制作開放實驗室、微機原理創新實驗室、FPGA通信系統設計開放實驗室、MSP混合信號處理器開放實驗室、單片機創新實驗室十大專業類創新實驗室。十大創新實驗室與學院專業設置緊密結合。

創新實驗室發展的初衷和努力的方向是要把廣大青年學生的創新創業潛能最大限度地釋放出來，引導學生走科技創業之路，用先進技術催生先進生產力。學院為創新實驗室配備相應指導教師，為學生實驗室活動提供較為充足的經費保障，合理優化和打造創新創業教育的設施和平臺，依靠創新實驗室平臺的指引和集聚作用，將創新創業體系納入專業學科教育。創新實驗室的先進實驗儀器設備面向全校學生開放，為在校學生提供了最佳的科研訓練保障平臺。積極開展創新實驗室訓練、實戰、實訓、實踐項目的分類指導和創新研究，實驗室指導教師通過對學生進行個性化教育，因材施教，幫助學生設計、研究、開發新產品和新技術，通過橫向課題、科研競賽鼓勵學生投身創新創業實踐，發揮了創新實驗室“人才支撐、智力支撐、創新支撐”的作用，把高校科研成果轉化作為創新創業教育的新引擎，促進學生將理論知識與實踐應用相結合，切實提高了學生的科技創新能力與實戰操作水平，鍛煉培養了學生較強的科研創新能力，有效實現了高校創新創業教育的多元化。

“青年愿創業，社會才生機盎然;青年爭創新，國家就朝氣蓬勃”。創新創業教育作為一項長期的系統工程，高校要強化創新創業教育保障，發揮協同育人作用，凝聚起創新創業的強大合力，搭建起創新創業教育的陣地平臺，將專業社團、學科競賽、創業孵化與創新實驗室有效結合起來，優化人才發展環境，把創新創業教育貫穿于人才培養全過程，引導和支持學生大膽創新、扎實創業，建功成才。

參考文獻：

[1]郭濤.應用型本科高校創新創業教育模式的探索[J].學校黨建與思想教育，2017（6）.

[2]李麗萍.大學生創新創業教育路徑的優化策略[J].學校黨建與思想教育，2016（8）.

責任編輯：景辰