物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要作用探析

楊代江

摘? 要：新課程改革的背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用是適應(yīng)現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。而初中學(xué)生的特點(diǎn)和知識的掌握能力還處于成長階段，因此初中物理學(xué)習(xí)對學(xué)生來說仍然具有一定的難度。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，有利于學(xué)生動手能力和解決問題能力的提高，不失為一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。本文結(jié)合傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，淺談了提高初中物理教學(xué)的策略，希望給大家?guī)硪恍椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理;問題;對策;教學(xué)

初中物理課程的涉及面較廣，由于涉及的問題較多經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生之間對知識的掌握程度存在有很大的差異，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻做不到“因人而異”。而通過物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整合理的物理知識體系。同時物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)平臺，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)不僅可以獲得豐富的感性認(rèn)知，同時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文以“物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要作用”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)方法的梳理。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程的重要組成部分，同時也是提高我們初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。其次，實(shí)驗(yàn)類教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)的不足，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以最大限度的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的思維能力。本文結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)的一些教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了物理實(shí)驗(yàn)類教學(xué)的創(chuàng)新思路，為培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一些建議和方法。

二、初中物理課堂教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生的物理學(xué)習(xí)缺少“眼見為實(shí)”。

初中學(xué)生年齡和心理還處于成長的初期，因此在學(xué)習(xí)過程中，對抽象的物理知識缺乏直觀的感受，以至于在學(xué)習(xí)過程中對物理知識難以理解甚至是曲解其意。其次，部分學(xué)生在依然采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，也使教師難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到滿足。

目前部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和條件還略有不足，設(shè)備陳舊，教師缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。其次，部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有得到充分的利用，這些因素都給我們的初中物理課堂教學(xué)帶來了阻力。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用分析

1.構(gòu)建多樣化的物理實(shí)驗(yàn)室。

（1）不斷優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室

我們在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，可以將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源與教材進(jìn)行有效結(jié)合與優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)合理分配，同時在條件允許的情況下，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證實(shí)驗(yàn)器材的有效利用。其次，教師還可以利用課外時間對閑置或淘汰的設(shè)備進(jìn)行二次改造與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)嶒?yàn)室已有資源的價值。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行新設(shè)備、儀器的采購，并將物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用納入到學(xué)校的整體統(tǒng)籌規(guī)劃當(dāng)中去。

（2）建設(shè)開放性物理實(shí)驗(yàn)室

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，我們的物理教學(xué)應(yīng)該以探究性為主，應(yīng)該在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自選器材、自設(shè)實(shí)驗(yàn)，自我收集相關(guān)數(shù)據(jù)來完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生充分了解、掌握、認(rèn)識各種實(shí)驗(yàn)器材。因此，學(xué)校應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式的運(yùn)營與管理，這樣不僅可以滿足教師的課堂教學(xué)需求，同時也為學(xué)生的課外實(shí)踐活動開展提供了的條件和基礎(chǔ)。其次，學(xué)校作為管理者應(yīng)該完成頂層設(shè)計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)室的開放時間，并配以專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源的有效利用，進(jìn)而提高學(xué)生的物理知識儲備，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（3）建設(shè)探究性物理實(shí)驗(yàn)室

在我們初中物理實(shí)驗(yàn)中總會有一些廢棄或淘汰的設(shè)備，盡管這些設(shè)備表面看起來無法滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)的需求，但如果將這些設(shè)備進(jìn)行有效的整理與收集，就可以嘗試著建立一種探究式的實(shí)驗(yàn)室，長時間實(shí)驗(yàn)資源的二次利用和開發(fā)。

例如，教師可以將這些閑置的設(shè)備分配給學(xué)生，讓學(xué)生通過動手拆解與組裝了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與組成，促進(jìn)學(xué)生的物理認(rèn)知與情感認(rèn)知。同時在拆卸的過程中學(xué)生對物理設(shè)備的工作原理就會產(chǎn)生深刻的印象。不難看出，通過對這些閑置實(shí)驗(yàn)資源的利用與開發(fā)，不僅提高了實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本枯燥、乏味的教學(xué)變得生動有趣起來，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐動手能力的提高。

2.整合學(xué)生的生活資源。

物理知識與我們的生活息息相關(guān)，兩者之間密不可分，因此我們在初中物理教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該將物理知識向生活實(shí)際進(jìn)行融合，發(fā)掘一些生活中具有利用價值的實(shí)驗(yàn)資源，并根據(jù)教材的要求與安排，將在生活中尋找到的這些實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行內(nèi)化與融合，使其成為可以利用的實(shí)驗(yàn)資源。

例如，在講授“摩擦力”這部分內(nèi)容的過程中，在對摩擦力進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就可以將生活中常見的自行車為研究對象，分析其運(yùn)動原理，最后總結(jié)出自行車的兩個車輪，其摩擦力的方向是相反的這一結(jié)論。然后，教師再結(jié)合機(jī)動車的發(fā)動起步，人行走時所產(chǎn)生的摩擦力等生活實(shí)例，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，并認(rèn)識到不是所有的摩擦力都是有害的。通過這樣的方式，不僅有效的強(qiáng)化了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時提高了學(xué)生對物理課程的感性認(rèn)知，并提高了物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

四、結(jié)束語

我們要做好初中物力資源的開發(fā)與利用工作，一定要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。所以，教師一定要注重我們教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索，就需要我們教師積極主動的創(chuàng)新和改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)我們初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。

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