中等職業(yè)學校學生實習問題成因分析及對策研究

楊坤 辛志偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業(yè)學校學生實習有利于學生知識與技能相互融合，提高學生的職業(yè)技能;有利于實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的柔性過渡，提高學生的適應能力;有利于培養(yǎng)合格的技能人才，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。學生實習過程中不同程度地存在著專業(yè)不對口、實習培養(yǎng)模式單一、管理機制不完善、學校所教與崗位所需不銜接、學生適應能力差等問題，針對這些問題，采取注重學生綜合素質培養(yǎng)、強化安全教育、及時與實習企業(yè)簽訂協(xié)議、實現(xiàn)校企深度融合無縫對接、探索“訂單式教育”、準確定位實習崗位等對策。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)學校;學生實習;問題分析;對策研究

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0056-02

一、中等職業(yè)學校學生實習的目的和意義

（一）有利于學生知識與技能相互融合，提高學生的職業(yè)技能

目前，我國西部欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育由于職業(yè)教育師資力量薄弱、實訓設備投入不足、更新不及時等原因，致使中等職業(yè)教育存在著理論與實訓操作、學校技能教學和職業(yè)崗位技能脫節(jié)的問題，而專業(yè)技能必須在實踐中提升，這就要求學生必須到企業(yè)中實習。只有這樣，才能彌補學校因實訓設備缺乏或陳舊而導致的學生技能水平不高的缺陷，才能使學生接觸到真實的產品生產流程和制造工藝技術，了解到具體的工作內容和職責，才能有效提高學生獨立從事生產工作的能力，提高學生在生產實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（二）有利于實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的柔性過渡，提高學生的適應能力

目前，中等職業(yè)學校在人才培養(yǎng)上還無法真正實現(xiàn)與企業(yè)需求的零距離對接，學生畢業(yè)后還無法達到不經(jīng)過培訓就上崗的水平。實習是學生走向工作崗位的前奏，是錘煉學生獨立性、責任感和優(yōu)良品質的重要形式，學生在長時間的實習中逐漸深入企業(yè)生產一線，熟悉企業(yè)管理模式和運行機制，深刻體驗企業(yè)文化，樹立管理意識，實習可以幫助學生克服就業(yè)前的心理障礙，以良好的心態(tài)完成從學校到社會的柔性過渡、提高學生的崗位適應能力和社會適應能力，更好地適應未來的工作崗位。

（三）有利于培養(yǎng)合格的技能人才，推動經(jīng)濟社會發(fā)展

學生在企業(yè)實習期間，可以提升綜合職業(yè)素質。中等職業(yè)學校學生在實習崗位上除了腦力勞動，還從事一定的體力勞動，部分企業(yè)工作環(huán)境條件相對艱苦，極大地鍛煉了學生吃苦耐勞的品質;實習學生要服從企業(yè)制度的約束和指導教師的管理，紀律觀念得到加強;企業(yè)生產流程中，學生要學會與他人分工協(xié)作，強化學生的團隊意識，學生與形形色色的人接觸，促使其學會待人接物的本領，提高適應社會的能力。實習是理論知識應用于實際的過程，也是學生對所學專業(yè)知識和技能查漏補缺的過程，學生可以按照企業(yè)實際工作需要，調整自己的求職方向和職業(yè)生涯定位，把自己的職業(yè)理想和社會需求有機結合起來，努力把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的技能型人才，自覺投身到企業(yè)一線生產崗位，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

二、中職學校學生實習中存在的問題

（一）缺少國家配套政策制度支持，增加管理難度

目前，國家許多具體的關于職業(yè)學校學生實習的配套規(guī)定和政策尚未出臺，在沒有政府明確政策支持的情況下，學生走出學校牽扯到學校、指導老師、學生、家長、企業(yè)多方利益，當出現(xiàn)利益沖突時，很難找到具體的政策依據(jù)。

（二）學生綜合素質不高，工作穩(wěn)定性較差

根據(jù)調查顯示，學生實習過程中身份角色轉變不夠及時，心理不能承受企業(yè)嚴格的管理制度的約束，身體也不能適應企業(yè)快節(jié)奏和高強度的工作要求;學生把實習當成就業(yè)，對實習工資期望比較高，一旦達不到自己的要求就隨意跳槽，以尋求更好的企業(yè)和工作崗位，許多學生在實習期內就更換了工作單位，能在一家企業(yè)堅持工作滿兩年的畢業(yè)生只占總體的四分之一，有的學生甚至一年內換了幾個工作單位，頻繁跳槽;學生不能有效地將所學知識應用到實際生產當中，有效促進知識和技能的提高;人際交往能力也成了考驗學生實習工作的重要內容，很多學生不善于與人交往，實習當中遇到問題不能主動與企業(yè)員工交流解決，有時還會出現(xiàn)差錯影響工作。

（三）學生沒有復習考證進修的時間

實習后，就成了單位的員工，和其他職工一樣，工作是首要任務，想要繼續(xù)為自己充電，或考取職業(yè)技能證書，只能選擇上班以外的業(yè)余時間完成，這大大增加了學生的壓力。

（四）實習崗位匹配度低，薪資待遇較差

有些企業(yè)不能正確對待實習學生的身份，沒有把他們當成潛在的員工和未來的生力軍，在相同的工作強度下工資待遇和正式員工差距巨大;一些特殊崗位也不能提供相應的保險以及一些基本的福利待遇;很多用人單位基本上都不會對學生進行完善的培訓和指導，學生適應崗位時間長、問題多;企業(yè)怕發(fā)生安全事故承擔責任，不讓學生參與實際生產，只是簡單地讓實習學生觀摩，學生不能在崗位上發(fā)揮作用，也很難增長知識和技能。

（五）學校對實習管理不到位，缺乏完善的制度

調查發(fā)現(xiàn)，一些中等職業(yè)學校在學生實習前對其心理健康、就業(yè)指導等各方面的培訓還不夠，導致學生在人際交往、心理健康、解決問題等方面不能有效適應實習環(huán)境和工作要求;有些學校在學生實習過程中教師缺乏對學生的正規(guī)、完善的實習指導，有時實習管理不到位，沒有專門的實習指導教師參與實習指導，基本上把學生交給了實習單位。

三、中職院校畢業(yè)生的實習前景及對策分析

中等職業(yè)學校學生實習過程中固然存在很多問題，但是近年來在國家政策的大力扶持下，已經(jīng)取得了很大的進步，這些問題也會隨著職業(yè)教育的發(fā)展而逐漸得以解決。對此，通過調查研究、深入思考，筆者認為針對中等職業(yè)學校學生實習當中存在的問題其主要對策包括以下幾個方面。

（一）當?shù)卣雠_具體政策，繼續(xù)深化校企合作

國家宏觀政策雖然已經(jīng)給職業(yè)教育指明了前進道路和發(fā)展方向，但政策要落地還需要當?shù)卣罁?jù)地方經(jīng)濟發(fā)展狀況制定具體可行的辦法，比如企業(yè)接納職業(yè)學校學生實習政府可以在稅收上給予一定的優(yōu)惠或減免等，充分調動企業(yè)的積極性，政府和學校都應該對用人單位是否按照規(guī)章制度開展工作進行有效的監(jiān)督，這樣才能盡可能地保證學生的權益。此外，尤其是學校一定要秉持“為學生服務”的意識。企業(yè)也可以建立和完善相應的管理制度和辦法，為學校提供設備、技術培訓，建議學校建立適合企業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方向和系統(tǒng)的課程體系，將學校教學和企業(yè)實習緊密結合起來，基本使學生畢業(yè)即就業(yè)，企業(yè)、學校實現(xiàn)無縫對接。學校要依據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的技術人才，服務企業(yè)和當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，同時也要加強學校自己的實訓基地建設，加大實訓課在教學中的比重，遵循“理論教學夠用，實踐教學為主”的教學理念，反復實訓練習使學生盡快進入企業(yè)崗位角色。

（二）加強“訂單培養(yǎng)”，真正實現(xiàn)產教融合

“訂單培養(yǎng)”就是學校根據(jù)用人單位的標準和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標，制定并實施教學計劃，實現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的教育模式。“訂單培養(yǎng)”是市場經(jīng)濟條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。要將學校和企業(yè)都看作職業(yè)學校人才培養(yǎng)的主體，只有這樣，才能實現(xiàn)真正的產教融合。最近幾年，我省已經(jīng)有一些學校與企業(yè)開設了訂單培養(yǎng)班，如“吉利汽車班”“比亞迪新能源班”等，實現(xiàn)計劃招生、定向培養(yǎng)、穩(wěn)妥就業(yè)等，企業(yè)與學校實現(xiàn)了共贏。

（三）注重學生綜合素質培養(yǎng)，提升畢業(yè)生實習品質

學生的專業(yè)素質決定了學生能否在企業(yè)立足，而學生的綜合素質決定了學生發(fā)展的高度和廣度。學生在走入社會之前受到家長和學校老師的呵護和照顧，為人處世方面的能力還不足，職業(yè)道德還需要加強。學校在教育過程中除了專業(yè)技術外，還要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質、為人處世的方法、積極面對困難的態(tài)度，學校在學生實習期間要加強對學生的管理，及時了解學生的實習情況，幫助他們解決實習中遇到的困難。在今后的人才培養(yǎng)過程中一定要加強職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等綜合素質的培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的實習品質。

（四）及時與企業(yè)簽訂實習協(xié)議

學校與企業(yè)屬于不同的社會機構，各自的運行規(guī)律和追求的目標不一樣。學校以育人為目的，企業(yè)以追求利益為目的，不同的目標會使雙方在許多方面的認識出現(xiàn)偏差，甚至產生矛盾。簽訂實習協(xié)議可以較好地協(xié)調和保證學校、學生、企業(yè)各自的權利與義務。

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編輯 馬燕萍