倡導綠色發展理念加強高校生態道德養成教育

劉玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?人與自然的和諧共生是歷史發展的必然趨勢。新時代的中國仍然面臨著生態危機，在全社會樹立綠色發展理念勢在必行。大學生即將成為現代化建設的主力軍，高校應重視大學生道德生態養成教育，加強大學生的生態道德認知、培養大學生的生態道德情感、鍛煉大學生的生態道德意志、引導大學生踐行生態道德行為是落實綠色發展理念的必然路徑選擇。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?綠色發展;生態道德;養成教育;人與自然

[中圖分類號] ?G711 [文獻標志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2019）26-0018-02

進入21世紀，資源耗竭、環境破壞等生態危機已成為制約我國全面建成小康社會的一大難題。如何解決生態危機？黨的十九大報告指出“堅持人與自然和諧共生”“像對待生命一樣對待生態環境”，可見，只有正確處理人與自然的關系，實現二者的和諧共生，才能實現全面建成小康社會的目標。而實現人與自然的和諧共生，必須在全社會倡導綠色發展理念。

綠色發展理念，是黨的十八屆五中全會提出的五大發展理念之一，其內涵與十八大報告提出的“尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念”是基本一致的，是以促進人與自然和諧為價值取向，以倡導綠色低碳循環為主要原則的一種社會發展方式。

倡導綠色發展理念，就是要在全社會樹立生態文明理念，必然要求提升公民的生態道德素質。大學生是國家的未來和希望，他們即將成為現代化建設的主力軍，大學生生態道德素質的高低程度，決定了他們走上社會后是否能夠致力于生態道德宣傳教育，是否能夠通過自身行動促進生態文明建設以及去實現美麗中國夢等，因此加強高校生態道德養成教育、提高大學生的生態道德素質迫在眉睫。

然而，培養大學生的生態道德品質，不可能一蹴而就，它是一個復雜的過程，需要個人、家庭、學校、社會共同努力。就高校教育而言，對大學生生態道德品質的培養必須遵循道德養成的規律，遵循從道德認知到道德情感到道德意志再到道德行為的發展規律，才能達到較好的教育效果。

一、發揮課堂主渠道的作用，提高大學生的生態道德認知

人們并不是天生就具有道德意識，只有通過后天的學習和教育才可能逐步具備。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過高校教育增強學生的生態道德認知是非常有必要的。

要充分挖掘思政課程中的生態教育資源。所有的大學都開設了公共政治課，這些課程中有相當一部分的關于生態道德和生態文明的內容，如在思想道德修養與法律基礎課程的第五章“明大德守公德嚴私德”中，無論是在公德中還是在私德中都要注意處理好人與自然的關系，要遵守生態道德，而在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中，第七章“科學發展觀”和第十章第五節“建設美麗中國”中都涉及處理人與自然的關系，可以充分挖掘生態道德的知識，培養學生的生態意識。由此可見，生態道德教育已經成為思政課程的重要內容。因此高校要充分發揮思政課堂作為生態教育主渠道主陣地的作用，提高教師的主導作用和學生的主體作用，增強思政課的教學效果，不斷培養學生的生態意識。

同時，要充分挖掘各類課程中的生態資源，適時將綠色發展理念和生態道德教育融入相關課程的教學活動中，實現“課程思政”。各門課程的授課教師都要不斷提高自己的生態素養，提高培育學生生態道德品質的能力，教學中要充分發揮學生的主體作用，調動學生對保護環境、節約資源、綠色消費等知識和理念的學習興趣。

有條件的高校還可以專門設置生態道德相關的公共課或選修課，使學生對生態知識有一個系統完整的學習。

二、加強校園生態文化建設，培養大學生的生態道德情感

校園文化活動是對學生進行生態道德教育的一個重要渠道，能夠通過學生喜聞樂見的方式提高學生的生態意識，在“潤物細無聲中”培養學生的生態道德情感。

如何利用校園文化活動來培養學生的生態情感？可以定期舉辦生態環保主題的系列講座，邀請專家教授或者本校教師來講授;可以利用學生會、學生社團等載體，圍繞生態道德主題組織學生開展知識競賽、主題演講、主題征文、情景劇表演等活動，讓學生在豐富的課外活動中熏陶生態情感;可以利用植樹節、“世界環保日”等特殊的日子舉辦社團活動，加強生態知識的宣傳，讓學生參與美麗校園建設和保護;可以利用學校廣播、校園網站、微信微博公眾號等多種線下線上方式做一些生態文明主題的宣傳，并積極鼓勵學生參與互動;還可以不斷美化校園環境，做好綠色設計，精心布置學校圖書館、體育館、學生食堂、學生宿舍等場所，做好既舒適又節能，讓學生在綠色和諧的校園中去感受環境美、接受熏陶，培養生態情感。

總之，可以結合大學生的特征，圍繞生態文明的主題，開展多樣的校園文化活動，來激發學生對大自然的道德感和責任感，在愉快的氛圍中培養學生的生態道德情感。

三、開展生態實踐體驗活動，鍛煉大學生的生態道德意志

讀萬卷書，不如行萬里路。高校要積極開展校內校外實踐活動，增強學生的生態體驗，鍛煉學生的生態道德意志，最終達到知行統一。

校內的實踐活動可以利用學生社團、思政實踐課等載體來實現。創辦環保社團，積極利用“世界水日”“國際濕地日”“世界地球日”“世界環保日”“世界人口日”“國際生物多樣日”“中國植樹節”等各種環保節日來組織以植樹造林、保護水源、關愛動物等主題鮮明的環保實踐活動，增強學生的生態體驗，激發學生保護大自然的決心。思政實踐課可以組織學生對校園不文明、浪費資源、破壞環境的現象進行調查，通過拍攝照片、制作微視頻等方式進行展示，激發學生建設美麗校園的意愿。

校外的實踐活動方式也應實現多樣化?？梢越M織學生開展生態主題的社會實踐活動，如開展暑期實踐調查，讓學生了解經濟發展與資源環境的關系，堅定“綠水青山就是金山銀山”的信念。有條件的高校還可以組織和引導學生開展生態旅游，可以選取一些生態保護區、森林公園之類的景點，讓學生陶醉于祖國的大好山河之中，感受自然美，陶冶情操、凈化心靈，從而堅定人與自然和諧相處的理念。

四、優化校園規章制度，教師以身作則，引導大學生的生態道德行為

高校要充分重視生態道德教育，建立健全各種校園規章制度，來引導大學生的生態道德行為。建立健全有效的生態教育工作監督機制，確保教師能夠在各門課程的教學中落實綠色發展理念，實現“課程思政”的目標;建立健全生態素質考評制度，將學生的生態道德素質作為德育成績的一個重要組成部分，量化后納入學生的綜合測評之中;建立健全教師培訓制度，不斷增強教師的生態道德素養，使教師做到“德高為師，身正為范”，在日常的工作中能夠自覺引領學生的生態道德行為，發揮榜樣作用。

綠色發展已成為人與自然和諧相處的應有模式，高校應以義不容辭的責任心來培養具有生態道德素質的大學生，使之成為推動綠色發展、建設美麗中國的主力軍。

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編輯 張 慧