基于本科教學基本狀態數據庫的教學質量管理的若干探索與實踐

王群英 鄒愛成

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?加強教學質量管理是提高學校人才培養質量的主要手段。概述本科教學基本狀態數據庫指標體系內涵和新建本科院校本科教學管理工作的主要內容，分析GH學院對照數據庫指標體系檢查學校在辦學定位、學科專業建設、教學管理和質量監控等六個方面存在的問題，并介紹其按照評估指標體系有針對性的改革措施使學校各項教學管理工作得到長足發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?本科教學;基本狀態數據庫;教學管理;質量監控體系

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0222-02

為更好地指導和促進新建本科院校建設，國家開展了本科教學工作合格評估工作，制定了評估指標體系，并為服務本科教學工作合格評估工作和教學質量監控，研制了本科教學基本狀態數據庫，通過事先采集相關數據、供評估使用。新建本科院校研究基本狀態數據庫的內涵，也就是研究本科教學工作合格評估指標體系，并有針對性地加強學校相關建設，能更科學、更有效地提高學校本科教學水平和教學質量，使學校發展得更快更好，達到以評促建、以評促改的目的。

一、本科基本教學基本狀態數據庫的內涵

（一）學校定位與規劃、應用型人才培養思路和產教融合方面

結合地方經濟發展，加強辦學定位和發展目標建設，合理制定學校的辦學定位和發展規劃，并逐步形成特色，在人才培養目標上要強調人才培養的應用型。主動對接地方和行業，與企業積極開展產教融合辦學工作，在校企共辦專業、共建實踐教學條件、共同授課、建立就業基地等方面開展工作。

（二）師資隊伍建設方面

一是生師比達到國家辦學條件要求;合理控制班級授課規模。二是專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例、職稱、年齡等結構合理，“雙師雙能”型教師的比例符合要求。三是教師師德水平較高，遵紀守法，在學生中有較高的地位。四是教師教學水平較高，滿足通識課、基礎課、專業課等課程的課堂教學和實踐教學要求。

（三）教學條件建設與教學資源利用方面

一是生均教學科研儀器設值總量達到教育部有關要求，同時年新增教學科研儀器設備也要符合教育部的規定。各教學科研實驗室、實踐場所能正常開展教學工作，場地利用率較高。二是圖書資料數量充足，生均圖書數量、圖書種類達到教育部規定的數量。校園網及網絡資源建設比較完善，能滿足正常教學需要。三是教室、實驗室、體育場所等教學行政用房面積充足，滿足教育部關于生均教學行政用房面積的要求。

（四）專業設置與結構調整方面

一是及時開展專業設置規劃工作、使專業設置和建設有章可循。二是加強培養方案建設，培養方案滿足學校總體的人才培養目標要求，特別突出人才培養的應用型、提高實踐教學比例。三是加強課程建設，做到課程建設規劃明確、標準清晰、措施合理、成效明顯。根據培養目標的要求和學生的需求，開設足夠數量的選修課。教學內容有特色，且符合專業人才培養目標，符合本學科專業發展方向。四是加強課程考核方法和教學方法改革工作，鼓勵教師積極開展啟發式、混合式、慕課等教學改革，鼓勵開展過程考核。五是實驗開出率高;綜合性、設計性實驗，有開放性實驗比例數量充分、結構比較合理。六是加強與企業行業的聯系，共同開展實踐教學。

（五）教學管理與質量監控方面

一是加強隊伍建設，建設一支結構較為合理、服務意識較強的教學管理隊伍，鼓勵教學管理隊伍開展教學管理研究。二是各種教學管理和質量監控的規章制度比較完善，主要教學環節的質量標準執行較嚴格，教學運行平穩有序。三是注意發揮高校教學狀態數據庫的作用，及時研究數據庫反映的教學管理和質量監控方面的問題，并加強對策研究。

（六）教學質量方面

一是加強提高學生學習積極性的策略研究。二是積極開展校園文化活動，搭建學生課外科技及文體活動平臺。三是根據時代特色，不斷創新思想政治教育形式，提高思想政治教育水平。四是提高人才培養目標的達成度，使學生掌握專業基本理論和技能。五是加強教學質量建設，使師生對教學工作和學習狀況比較滿意。

二、GH學院基于本科教學基本狀態數據庫的本科教學質量管理工作的探索與實踐

一般來說，新建本科院校發展較快，但是基礎比較薄弱，或多或少存在一些問題。實施本科基本教學基本狀態數據采集工作，并結合本科教學工作合格評估指標體系的解讀，能及時、量化呈現學校本科管理工作存在的主要問題，提出新的建設思路并及時探索與實踐，使學校本科教學管理工作邁上新的臺階。

（一）群策群力科學制定學校辦學定位

受限于各種原因，部分新建本科院學校辦學定位不夠科學合理，將學校定位于“教學型”“多科性”“高水平大學”“合格本科院校”等，與教育部指導的辦學定位調整為“地方性”和“應用型”、主動提出立足地方、為地方經濟社會發展培養急需的一線技術和管理人才不符。以筆者所研究的GH學院為例，經合格評估引導后，在校內開展學校辦學理念、辦學定位大調研、大討論活動，隨后將學校定位于“區域有鮮明特色、行業有重要影響的高水平應用型大學”，很好地符合教育部對新建本科院校的辦學定位的指導意見。

（二）解放思想強力打造高素質師資隊伍

生師比高、碩士博士學位教師占比少、“雙師雙能”型教師占比少、高層次人才、教師進修渠道少且積極性不高、教師教研科研成果少等問題長期困擾部分新建本科院校，制約學校的發展。GH學院也不例外，其2015年的數據表明師資方面存在以下突出問題：生師比超過28∶1，生師比高、碩士博士學位教師占比僅為35%，“雙師雙能”型教師未開展普查;國家級高層次人才不足2人，年教師出國訪學低于2人，基本沒有省級以上科研獎勵，國家級科研項目為零等。數據的缺失倒逼學校解放思想、多舉措加強師資隊伍建設。先后出臺了《GH學院師資隊伍建設工作責任制》《GH學院高層次人才獎勵辦法》《GH學院雙師雙能型教師資格認定及培訓辦法》《GH學院進修制度》《GH學院科研工作量認定及科技獎勵辦法》，通過三年實施、極大地改善了相關師資條件，基本滿足合格評估的要求。

（三）多方籌措改善辦學基本條件

土地面積少，教學行政用房面積少，教室數量少、運動場地少、圖書館面積和藏書數量少，本科實驗實訓面積少、校外實訓實習基地少等問題在部分新建本科院校普遍存在，歸根結底主要是學校預算少、財政投入少。看到年度學校狀態數據資料后，GH學院主動對接主管教育廳、省市政府，積極申報建設項目，主動向財政廳爭取貸款、債券等，極大地緩解了學校的財務壓力，為學校改善基本辦學條件提供了財力支持。

（四）按需設置學科專業

GH學院根據地方政府的十三五發展規劃，結合學校實際，制定了學校的十三五發展規劃，統籌規劃了學校學科專業設置。通過三年建設，建成了兩個省級重點學科、四個省級特色專業、四個省級科研平臺。

（五）多管齊下狠抓教學質量工程建設，打造專業內涵

教學過程不夠規范、課堂管理比較混亂、教學資料歸檔不夠規范、實踐教學比例偏低、畢業設計選題來源與生產實際比例低、學生四六級通過率低、升學率低、學生課外科技活動成果少等突出反映了部分新建本科院校的教學質量較低。通過深入、系統地學習本科教學工作合格評估指標體系的有關教學質量建設的內容，GH學院先后出臺了《GH學院本科專業人才培養方案制定管理辦法》《GH學院教師工作準則》《GH學院教學檔案規范管理辦法》《GH學院畢業設計管理辦法》《GH學院學位授予條例》《GH學院教學獎勵辦法》等一系列規章制度，極大地扭轉了教學質量降低的局面，三年來實現了教學質量的大幅提升：人才培養方案中實踐教學比例超過50%，畢業設計選題來源于生產實際達65%，畢業設計兼職導師占比15%，省部級以上學科競賽獲獎年均超過150項，教學檔案室建設基本規范等。

（六）逐步完善教學質量監控體系

部分新建本科院校教學質量監控體系不完整的問題長期存在。校內各級教學質量監控體系、教學環節的教學規范和質量標準還需要進一步完善，質量監控的閉環系統尚未完全形成;現行的評教體系針對性不強，對不同專業不同類型的課程，尚未完全形成差別化的教學質量評價體系，不能有效保障人才培養目標的實現。自我評估制度還不夠完善，教學質量監控與評估的形式較為簡單，仍以傳統的教學質量監控手段為主。針對這些數據狀態庫凸顯的教學質量監控中凸顯的問題，GH學院先后制定了教學督導聽課制度、教學信息員管理制度、教學小組工作制度、師生評教工作管理辦法、二級學院督導工作制度等一些教學質量監控管理制度，極大地完善了學校教學質量監控體系，并取得了良好的效果。

三、小結

新建本科院校教學工作合格評估為本科教學工作指明了方向，對本科教學管理工作提出了具體的建設內容和質量標準，作為新建本科院校必須弄懂吃透的內涵。本科基本教學基本狀態數據庫是對學校現有教學管理工作的集中梳理，能及時準確為學校提高教學管理水平和教學質量提供決策依據，并能及時檢驗決策效果。充分利用數據庫的服務決策功能，并結合本科院校教學工作合格評估有關要求，能更加科學、有效地促進學校教學管理。

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