培育學生所長才是真

馮云鵬

從事教育工作幾十年，我見過無數千方百計幫學生補短的老師，也聽過無數人津津樂道轉變“差生”的故事，“補短”幾乎成了教師教育教學的常規工作，成為學校提高教育質量的法寶。可以說，“補短”已是我國教育中的普遍現象。究其原因，也許是人們受西方“木桶理論”“短板效應”的影響，使我們無形中把“揚長避短”的優秀文化傳統弄丟了。

作為常人，我們都有長處和短處。為了追求完美或者成功，每個人都應知道自己的短處，盡量去彌補，但我們不能只顧補短，忽略甚至丟掉了自己的長處。現實中，很多人出于對自己短處的自卑、對別人長處的仰慕、對美好事物的渴望，經常橫下心來舍長補短，向別人美好的“長處”看齊，甚至不惜削足適履。殊不知，大多數人的特長和短板是與生俱來的，一味盲目補短，有可能導致最終短沒補齊，長處反而變短或丟了。

現實生活中，人除了容貌、知識和某些常規技能方面存在欠缺，可以投入精力加以彌補，作為人稟性方面的弱項其實不必大動干戈地去補，有時候甚至根本改變不了。姹紫嫣紅都是春，稟性各異才和諧。常言道，江山易改，本性難移，人的性格、脾氣、氣質等往往花費精力也不一定能補上。相反，讓我們每個人都能以優點發光、靠長處生存和發展，這樣才能呈現各美其美、美美與共的美好局面。

那么，如何對待我們的長處和短處？多年來，流行的“木桶效應”“短板學說”理論值得商榷。如果一味補短而抑制了長處的發展，從長遠看是不明智的。……