共享教育教學(xué)改革發(fā)展成果打造送教援疆“浙江樣板”

何健 盧富勝

浙派名師小學(xué)體育班14名體育教師前往新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市進(jìn)行了學(xué)校體育送教援疆活動。阿克蘇市是浙江省對口支援城市，本次浙派名師小學(xué)體育班送教旨在與阿克蘇市共享浙江省學(xué)校體育改革取得的經(jīng)驗(yàn)與成果。

一、點(diǎn)單交流，精心設(shè)計援疆體育教研內(nèi)容

行前，浙派名師小學(xué)體育班考慮為阿克蘇市的體育同行們帶去什么最有價值和意義？經(jīng)過討論最終決定由阿克蘇市的體育同行開出需求菜單，浙派名師小學(xué)體育班按照菜單需求進(jìn)行精心準(zhǔn)備。以需求為導(dǎo)向，送教內(nèi)容主要集中在以下方面：一是開設(shè)以原地側(cè)向投擲、前滾翻和足球腳內(nèi)側(cè)傳球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的3節(jié)公開課，并與阿克蘇市3位體育教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)思想和理念的碰撞;二是以3節(jié)示范課教學(xué)內(nèi)容為主題進(jìn)行拓展的多種練習(xí)方法展示，并邀請阿克蘇市體育教師一起參與體驗(yàn)和探討;三是關(guān)于體育教學(xué)興趣化、體育校本課程開發(fā)和體育教師如何開展教研活動的3個講座，為阿克蘇市體育教師提供理論引導(dǎo)和實(shí)踐方略;四是為阿克蘇市部分體育教師贈閱2年專業(yè)指導(dǎo)期刊——《中國學(xué)校體育》雜志;五是浙派名師小學(xué)體育班鄭建成老師代表其所在的瑞安市東山小學(xué)向阿克蘇農(nóng)村學(xué)校尤咯博孜其小學(xué)捐贈的體育器材，將浙江師生的情意和溫暖送至托木爾峰腳下。

二、開設(shè)教研沙龍，共同探討學(xué)校體育教育理念

為期2天的體育教研沙龍，以“同課異構(gòu)”的形式呈現(xiàn)了6節(jié)體育公開課和3個教學(xué)內(nèi)容的體育練習(xí)方法展示，雙方200多名體育教師進(jìn)行了激烈的研討和點(diǎn)評，最終聚焦在教學(xué)內(nèi)容的“興趣化”和教學(xué)過程的“趣味化”。

1.關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“興趣化”

“教人未見樂趣，必不樂學(xué)。”當(dāng)一個人對某一事物有良好的心理體驗(yàn)和感受，他就會主動接近、關(guān)注、探索，從而產(chǎn)生積極的態(tài)度。“興趣化”是一個心理學(xué)范疇概念，體育課堂教學(xué)中選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注不同年齡段學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)和愛好項目。如，小學(xué)低學(xué)段學(xué)生喜歡游戲，而小學(xué)高學(xué)段學(xué)生則喜歡具有一定挑戰(zhàn)性的游戲和比賽。本次“同課異構(gòu)”教學(xué)中，采用“打地鼠”這樣的投擲游戲較為符合小學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生參與的積極性也較高;采用“前滾翻+拋接球”的教學(xué)內(nèi)容，較大地提高了學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓枯燥的前滾翻教學(xué)備受學(xué)生歡迎。“興趣化”要求體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要充分考慮不同年齡、不同性別學(xué)生的興趣點(diǎn)和興趣對象，充分遵循學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)方法、手段和教學(xué)策略，促進(jìn)體育教學(xué)過程“趣味化”

體育教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)“趣味化”，主要是教學(xué)方法、手段和策略的趣味化，教學(xué)場地、器材和教學(xué)設(shè)計的趣味化，教學(xué)組織形式的趣味化。體育教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和策略，創(chuàng)新場地、器材和教學(xué)設(shè)計，讓枯燥呆板的體育課堂教學(xué)變得生動活潑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法的多樣化是趣味化的著力點(diǎn)，方法就是內(nèi)容的浙派體育教學(xué)思想與體育教學(xué)過程趣味化殊途同歸。如，阿克蘇市的1名執(zhí)教教師選擇用紙飛機(jī)做教具，浙江的1名執(zhí)教教師選擇高壓鍋的內(nèi)膽作為投擲教具，學(xué)生在擲紙飛機(jī)和橡皮圈的比賽中完成了側(cè)向投擲技術(shù)的學(xué)習(xí)。浙江的1名執(zhí)教教師的課堂比較注重師生的互動，如，在徒手操喊口令時教師喊徒手操的前4拍，讓學(xué)生喊徒手操的后4拍;在打地鼠游戲中執(zhí)教教師扮地鼠，學(xué)生扮獵人，師生同樂。這些手段和策略符合兒童心理，讓學(xué)習(xí)過程變得趣味化，能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生深層次的興趣，培養(yǎng)終身體育的理念

在評課環(huán)節(jié)中，阿克蘇市的教師提出，有學(xué)生通過小學(xué)到高中12年的體育學(xué)習(xí)后最終未掌握一門可以長期用來鍛煉身體的體育項目這一現(xiàn)實(shí)問題，而且教學(xué)實(shí)踐中一些體育教師為了追求時尚，迎合學(xué)生表面興趣，導(dǎo)致體育課堂娛樂化，同時教學(xué)內(nèi)容低級重復(fù)的現(xiàn)象依然存在。這雖然涉及課程一體化的內(nèi)容，但沒有關(guān)注學(xué)生深層次的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力也是原因之一。有表層的興趣并不一定能學(xué)好某一項體育技能，只有掌握了一定技能水平后，所產(chǎn)生的對體育項目深層次的興趣和需求才能持久堅持。正如阿克蘇市1名教師在反思中提到，像球類等開放性的體育項目深受學(xué)生喜愛，一定要在比賽情境中完成技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到對抗和比賽帶來的情緒，激發(fā)學(xué)生深層次的興趣。

教育援疆，既是國策，更是友情。每一名具有教育情懷的體育教育工作者，都愿為西部的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力，作為浙派名師小學(xué)體育班的學(xué)員，更是責(zé)無旁貸、義不容辭。