立“體”育人律動致遠

金海濱

名師工作室是專業化的學習共同體，是整合與優化教師資源，提升學科教師專業發展的創新團隊。南通市“育動體育”工作室于2016年2月成立，現有成員33人，其中市、區級優秀教師及名師培養對象10人，師徒結對、抱團發展。作為領銜人，筆者在實踐中思考，以此文拋磚引玉。

一、目標定位顯格局

1.專業發展

教師發展的內驅力、專業素養、發展效度等是評價工作室教師專業發展的指標。工作室成立以來，每位進入工作室的教師均制訂3年發展規劃并逐年量化。根據職稱晉升要求、優秀教師評選條件及名師培養對象遴選辦法，工作室成員每年至少進行2次校級以上課堂教學展示，發表市級以上論文2篇，閱讀專業或教育類書籍2本以上，人人都需參與市級以上規劃課題研究等，以量的遞增促質的提升，在此過程中力爭將專業發展變成自我需求，從而形成良性循環。

2.學生發展

教師專業發展的目的最終是為了學生發展，“讓運動成為學生的自覺行為”是本工作室的目標定位之一。工作室要求成員以身為范，上好每一節課，帶好2個以上社團，每年要主導設計2次全體學生參與的運動會、體育節或嘉年華活動。鼓勵成員所在學校開展特色體育活動并共享推廣，為學生創造良好的運動環境，切實提高學生的體質健康水平。

3.學校發展

教師與學生的發展離不開學校的支持?！白屵\動成為學校最亮麗的風景線”也成為工作室的目標愿景。工作室為成員所在學校獻計獻策，努力打造一校一品，力爭3～5年內讓體育成為各學校特色品牌之一，這種特色可以是課程、社團、大課間活動、課外體育作業、家校聯動的體育節或嘉年華等。體育人有“為”才有“位”，有“位”才更有“為”。

二、師培創新增輻射

“育動體育”工作室以下3個方面的“育師”機制卓有成效。

1.課堂診斷促能力

課堂教學水平是衡量體育教師專業能力的真尺度。“育動體育”工作室以“課堂診斷”的形式引領體育教師自覺進行課堂教學研究。“課堂診斷”即以具體課例為樣本進行教學預設與生成，進而反復開展“多次備課”與現場教學研討，直至形成一個比較成熟的典型課例。對個人而言，為執教同軌班級的運動項目提供了豐富的教學手段、形式與方法素材;對團隊而言，積累了許多不同類型教學內容的優秀樣本，形成了具有“育動體育”工作室主張（在運動情境中學習運動技能;在有價值、有難度的任務驅動中，打開學生思維空間;在運動交往與合作中促進養成、形成品質、提升能力）的教學案例?！罢n堂診斷”不僅是“七嘴八舌”的研討交流，還有成篇成章的反思總結，團隊成員的課堂教學能力就是在這樣的錘煉中不斷得到提升。

2.閱讀分享現內涵

工作室每年在1月和6月舉辦讀書沙龍活動。每學期初精選書目，布置讀書任務，沙龍的主題也在期初公布。工作室近年來給團隊成員精選了《運動改造大腦》《運動技能學習與控制》《情境學習》《給學生無限可能》《教學機智》等書籍。在一學期內，團隊成員可以共讀一本書，也可以根據主題自主閱讀。讀書沙龍的主題有“如何尋找、創設運動情境”“《運動改造大腦》的啟示”“有效度的合作學習”等。分享形式也從一開始的提前安排4～6個人分享變化為沙龍中隨機抽取對象分享，從一開始的拿著稿子分享逐步轉變為脫稿分享。團隊提倡成員進行素讀、精讀、研讀，不要求每位教師讀書的量，但要求每本書都要認真讀。專業理論類書籍要潛心讀，教學實踐類書籍要耐心讀，教育啟示類書籍要靜心讀。幾年的閱讀分享從肯定到質疑，從反思到追問，沙龍形式的不斷調整，分享對象的不斷變換，逐漸讓書走上了辦公桌，走上了床頭柜，走進了心里。

除了閱讀分享，工作室還有一項分享是培訓分享。但凡有教師出國考察、參加國培或省、市專項培訓的，團隊都會在培訓結束后的第一時間安排教師進行培訓成果分享，讓先進的理念、前沿的資訊、創新的方法在團隊內共享。

3.課題研究修內功

“育動體育”團隊近年來申報了省、市級課題7項。其中有圍繞教學主張的“基于核心素養的‘育動課堂模式構建及教學策略研究”，通過研究探索“育動課堂”范式及教學方法、手段、評價策略，論證團隊的教學主張，形成團隊的教學特色;也有圍繞學校體育活動的“家校共育下‘主角體育活動形式的開發與實踐研究”，開發設計“家校共育”下學校體育活動的內容與形式，優化每天一小時體育活動，形成系統的項目化操作手冊，助推區域體育特色，強化家長對子女教育的積極干預和正面影響，形成以“體育活動”為載體的新時代學校德育新模式。團隊內形成若干個課題研究小組，也吸引了大量的團隊外成員參與其中。工作室邀請專家對課題進行修正、論證、指導;團隊成員分工進行大量的文獻檢索，細化子課題內容，做好具體研究工作的部署;布置閱讀相關書籍，做好過程性實踐資料的收集與整理。每次課題研討活動盡可能地安排在休息時間，不影響學校正常工作。在多次的研討中，團隊成員的科研水平得到提升，也感受到成功的幸福與快樂。

三、實踐反思釋主張

教學主張是團隊教學思想的具體體現，是團隊進行教學研究的核心，也是團隊在很長一段時間持續研究的主體?！坝齽芋w育”工作室的研究方向走過了從最開始的“3T教學”到“情動體育”再到現在的“育動課堂”?！?T教學”即“思考think ”“操練train”“檢驗test”教學模式，注重體育學習的導向與分析、體驗與學練、評價與發展?！扒閯芋w育”側重于心理健康和社會適應領域，強調思維參與、情感體驗，通過學練錘煉意志，培養品質?！坝齽诱n堂”則突出：1.在真情境中學習真技能（在運動情境中學習運動技能，凸顯運動技能學習價值）;2.在真問題中進行真思考（在有價值、有難度的任務驅動中，打開學生思維空間）;3.在真合作中提升真能力（在運動交往與合作中促進養成、形成品質、提升能力）。工作室教學主張的課堂呈現應該是好玩兒的課（用有趣的游戲吸引學生）、好難的課（有難度的目標要求和任務驅動）、好有用的課（懂得運動知識，學會運動方法）、學得會帶得走的課（區別對待學生，獲得成功體驗，延續運動興趣）。

四、特色活動顯成效

活動開展是工作室進行教學研究、實現交流共建及提升專業素養的主要抓手。活動項目的設置要根據團隊的實際情況、發展方向、研究內容、宣傳推廣而定?！坝齽芋w育”工作室按照慣例在每年初制訂出全年活動方案，在年初會議上討論部署。主要涉及教學研究、課題研究、對外交流、送教下鄉、項目研發、公益行等方面，每項活動都安排具體的人員進行方案制訂、過程落實、總結報道?！坝齽芋w育”工作室的活動開展凸顯3個功能：即“墻內開花墻內香”——成員所在學校成果共享式齊頭并進，“墻內開花墻外香”——工作室聯盟跨區域研討交流同研共進，“好團隊公益活動”——全民健身運動的推波助瀾。

1.推進學校特色體育活動點面發展

根據團隊目標定位要求，團隊致力推動學校體育活動的改革與創新，團隊成員集思廣益打造了一系列的特色體育工程，并在成員所在學校推廣，相關資源形成共享，嘗試改變學校體育活動固有的格局，為學生創造更好的運動環境與氛圍，形成區域體育活動特色。

親子晨練工程。每天7：00～7：50，敞開校門，打開器械室，家長利用上班前的時間陪伴學生進入校園進行晨練活動，體育教師輪流對晨練活動進行指導。2年來，在活動開放時間每天都有200人左右參與其中，工作室也編印了《七點故事》一書，讓親子晨練成為孩子童年最美好的記憶。

“7點俱樂部”工程。“7點俱樂部”是學生自主招募成立的組織，自由、開放的形式吸引了近百名學生。每天7點，學生佩戴“7點俱樂部”徽章進入校園，由體育教師帶領進行體育活動，一天的學習生活從運動開始。

“學校體育吉尼斯”工程。學校設立不同項目、不同類別的“學校體育吉尼斯”紀錄，學生可自由申報進行挑戰。學生還可根據自身特點自行創設項目，經體育組審核確認后，供全校學生挑戰。

親子嘉年華工程。將傳統體育項目、趣味項目、拓展活動等進行改造，由個人比拼轉向團隊競技，面向全體學生，讓家長參與其中，促使全員形成長時間訓練習慣，每年2次，打造家校共建的體育盛宴。

工作室的特色體育活動得到了學校和家長的肯定支持，特色體育活動的區域開展改變了許多人的生活方式，促成了許多家庭的運動習慣，也讓運動成為他們最重要的話題之一，筆者認為這應該是每一個體育人都希望看到的。

2.借力工作室聯盟活動同研共進

近年來，“育動體育”工作室與南通市楊浩、潘雪峰等6個名師工作室建立了聯盟組織，研討教學主張，分享教學成果，合作研發項目。領銜人所在學校也掛牌了楊浩、潘雪峰名師工作室基地學校，積極承擔了相關活動與研究任務。南通市體育名師工作室聯盟與鹽城俞向陽、昆山周燕、泰州郭建明、南京倪晨瑾名師工作室定期開展一年一次的跨區域聯合教學研討活動，通過聯盟活動機制，為團隊成員搭建了更高的平臺，提供了更廣的空間，營造了共研共進的成長氛圍。除了借力成長，工作室也兼顧了普惠引領，先后在新疆、安徽、陜西等地進行了送教下鄉普惠教研活動，共享了“育動課堂”教學案例、體育課外作業、學校特色體育活動等項目。

3.組織開展公益活動擔當責任

工作室最大的資源優勢就是專業學識，作為教育人的團隊，不僅需要在教育領域鉆研、輻射、引領，也需要為社會擔當一份責任?！坝齽芋w育”工作室每學期都會安排一次公益活動，走進幼兒園幫助教師上好體育課，協助幼兒園，辦好親子運動會;走進社區，幫助社區做好國民體質檢測，為居民提供運動健身指導;走進廣場，教居民跳健身操和廣場舞;走進親子晨練，教給家長和學生運動技能和方法。公益活動為工作室的職業和專業增添了榮光，在公益活動中，成員獲得肯定和贊譽，享受那種滿足，激勵我們前行。

五、結語

“育動體育”工作室的實踐，走出了工作室著眼于教師個人專業發展的局限性，開創了個人和團隊、團隊和學校、學校和社會抱團發展的新歷程，啟發著成員思考團隊和個人的區別，在于有一群人，可以做更多的事，走更遠的路，途中有伙伴不再孤單。作為體育教師的工作室，我們可以用立“體”的視角，為立“體”發聲，肩負責任與擔當，對專業心存敬畏，律動致遠，讓兒童健康成長，也要讓自己人生幸福。有一種格局是放眼一生，有一種快樂是超脫自我，有一種堅守叫不忘初心！