大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)教研中心的建設(shè)與思考

魏佳

2017年，北京市第171中學(xué)教育集團(tuán)理事會(huì)正式成立，隨著集團(tuán)化辦學(xué)理念的不斷發(fā)展深化，辦好“讓老百姓真正受益”的學(xué)校，已成為每一位171人的教育理念。學(xué)校始終堅(jiān)持“精心、精細(xì)、精品”的辦學(xué)精神，不斷實(shí)現(xiàn)“惠師、惠生、惠民”的辦學(xué)目標(biāo)，精心培育“健全的人格、優(yōu)雅的行為、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、出色的智慧”的終身發(fā)展的學(xué)生。

學(xué)校積極推進(jìn)信息化建設(shè)工作，希望利用人工智能圖像識(shí)別技術(shù)、知識(shí)圖譜構(gòu)建技術(shù)及大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析技術(shù)助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升備課效率及講評(píng)課質(zhì)量的精準(zhǔn)性，促進(jìn)課堂互動(dòng)即時(shí)反饋及資源的精準(zhǔn)推送，推動(dòng)課堂教與學(xué)質(zhì)量的整體提升與發(fā)展。通過(guò)分層教學(xué)，構(gòu)建個(gè)體化因材施教體系，形成集團(tuán)校數(shù)據(jù)化資產(chǎn)，完成從傳統(tǒng)教研向精準(zhǔn)教研、智慧教研的轉(zhuǎn)變，提升集團(tuán)校整體的教學(xué)教研及管理水平。

建設(shè)目標(biāo)

171中學(xué)教育集團(tuán)校希望通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)教研中心，營(yíng)造互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)教研環(huán)境，通過(guò)建設(shè)集團(tuán)校本資源庫(kù)，充分整合各類(lèi)教育教學(xué)數(shù)據(jù)資源，形成系統(tǒng)、分層、開(kāi)放、共享的教研體系，為集團(tuán)所屬的學(xué)校教學(xué)、教研活動(dòng)的開(kāi)展提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

整體目標(biāo)：辦公高效，精準(zhǔn)教學(xué)，智慧管理。

（1）教師角色：教師通過(guò)教育管理平臺(tái)可以高效便捷地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公;通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用可以便捷地采集學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，基于系統(tǒng)提供的各種教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，輔助教師成為“精師”;通過(guò)構(gòu)建集團(tuán)校資源庫(kù)，生成結(jié)構(gòu)型資源，輔助教師進(jìn)行教學(xué)教研反思。讓教師能夠高效辦公和教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平。

（2）學(xué)生角色：通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)可以了解歷次作業(yè)、考試情況，便于查缺補(bǔ)漏;可以對(duì)教師課上內(nèi)容形成的結(jié)構(gòu)型資源進(jìn)行查閱和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生可以更安全地成長(zhǎng)、更便捷高效地學(xué)習(xí)。

（3）管理者角色：幫助學(xué)校管理者實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，為學(xué)校決策提供智慧化數(shù)據(jù)支持，提高學(xué)校教育管理的信息化水平，同時(shí)對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行體系化建設(shè)，提高資源利用效率。

（4）家長(zhǎng)角色：通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用深入了解孩子學(xué)情，更有針對(duì)性地幫助孩子提高學(xué)習(xí)水平。

（5）集團(tuán)全服務(wù)數(shù)據(jù)中心：針對(duì)教師，可作為大數(shù)據(jù)教研中心及數(shù)據(jù)服務(wù)中心。標(biāo)準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)教研中心主要包括大數(shù)據(jù)采集與分析功能區(qū)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研功能區(qū)、應(yīng)用成果展示區(qū)三大功能分區(qū)，根據(jù)各功能分區(qū)配備有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，可組織創(chuàng)新型教研會(huì)議、開(kāi)展創(chuàng)新型教研活動(dòng)，提升教學(xué)水平和教學(xué)效能，達(dá)到以研促教、以研定教、研教相長(zhǎng)的目的，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。并可組織會(huì)議、集體備課、公開(kāi)課展示、課題實(shí)驗(yàn)、教師培訓(xùn)、學(xué)情質(zhì)量分析等，跟進(jìn)教師的教學(xué)工作，規(guī)范學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)管理者，及時(shí)查看校級(jí)學(xué)情評(píng)價(jià)分析以及教育大數(shù)據(jù)匯聚和應(yīng)用情況。

建設(shè)內(nèi)容

1.集團(tuán)教學(xué)管理平臺(tái)

（1）基礎(chǔ)支撐平臺(tái)搭建。包含統(tǒng)一身份認(rèn)證中心、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一接入中心、統(tǒng)一消息中心、個(gè)人角色化應(yīng)用中心。

（2）各校區(qū)功能權(quán)限配置。包含管理員、教師、行政人員、學(xué)生各賬號(hào)開(kāi)通以及功能權(quán)限的劃分;各校區(qū)的應(yīng)用模塊搭建，功能模塊包含：教學(xué)教務(wù)、行政事務(wù)、學(xué)生服務(wù)、教師學(xué)校評(píng)價(jià)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)預(yù)警中心。

（3）基礎(chǔ)信息導(dǎo)入。基礎(chǔ)支撐平臺(tái)和應(yīng)用模塊搭建部署完成后，各校區(qū)現(xiàn)有基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)導(dǎo)入。

（4）使用培訓(xùn)。所有系統(tǒng)應(yīng)用部署完成后，對(duì)使用人員進(jìn)行使用培訓(xùn);包括管理員、教務(wù)管理教師、校辦管理教師、各校區(qū)管理教師、各課組教師及學(xué)校行政人員。

2.集團(tuán)校資源庫(kù)

為171集團(tuán)校建設(shè)資源庫(kù)，以供多校在本地范圍內(nèi)進(jìn)行資源共享，構(gòu)建本地特色試卷資源庫(kù)。同時(shí)可支持跨區(qū)、跨市、跨省多校共享，集團(tuán)校范圍內(nèi)學(xué)校可靈活配置，便于學(xué)校的新增和退出，且可以同時(shí)利用卷庫(kù)模塊自主組織地區(qū)教師上傳試卷或題庫(kù)組卷，通過(guò)分享構(gòu)建本地資源。

集團(tuán)校資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，所有試題均包含題型、答案、解析、知識(shí)點(diǎn)、難度、所屬地區(qū)、所屬試卷、被組卷次數(shù)、學(xué)生作答次數(shù)、年級(jí)等信息，實(shí)時(shí)更新;試題均提供配套答案及詳細(xì)解析。基于結(jié)構(gòu)化的資源，支持按知識(shí)點(diǎn)選題，按教材章節(jié)選題，按關(guān)鍵詞選題，按題型、按難度、按考試類(lèi)型手動(dòng)選題，滿(mǎn)足集團(tuán)校各校教師在日常組織考試、評(píng)測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的用題需求。

3.大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)

（1）精準(zhǔn)備課。通過(guò)查看區(qū)域共性錯(cuò)題、高頻考點(diǎn)，為教師提供實(shí)時(shí)、針對(duì)性的集體備課資源;通過(guò)互相研討、案例分析等，幫助教師精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（2）精準(zhǔn)講評(píng)。按照試題得分率或題號(hào)自動(dòng)排序，每道題均標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)、解析、班級(jí)得分率、年級(jí)得分率等多個(gè)維度，幫助教師精準(zhǔn)預(yù)設(shè)講評(píng)重點(diǎn)。教師通過(guò)充分利用課堂時(shí)間重點(diǎn)講解班級(jí)共性問(wèn)題，了解學(xué)生作答情況，從而做到以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與課堂的深度融合。

（3）智能題庫(kù)。構(gòu)建人工智能和大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智能題庫(kù)，對(duì)題目的題型、答案、解析、知識(shí)點(diǎn)、難度、所屬地區(qū)、平均得分率等進(jìn)行多維度標(biāo)注。教師可基于學(xué)生學(xué)情，運(yùn)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)計(jì)算引擎推送相應(yīng)試題，采用學(xué)情組卷、專(zhuān)項(xiàng)組卷、模擬組卷、知識(shí)點(diǎn)組卷、教材章節(jié)組卷等多種組卷方式，進(jìn)行精準(zhǔn)高效組卷。

（4）通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，減輕教師批改壓力，提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)支撐能力。依托人工智能技術(shù)，對(duì)全學(xué)科客觀(guān)題自動(dòng)批改以及英語(yǔ)作文、英語(yǔ)填空題和數(shù)學(xué)填空題自動(dòng)評(píng)分，切實(shí)將教師從繁重的批閱工作中解放出來(lái)，利用更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生與教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生更好地了解自己作文中的拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)位等，結(jié)合修改建議進(jìn)行完善。也了解個(gè)人的具體能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)等掌握情況，針對(duì)薄弱點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（5）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理，挖掘數(shù)據(jù)使用價(jià)值。通過(guò)對(duì)聯(lián)考、考試、作業(yè)、練習(xí)等過(guò)程性學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的全面采集、深入挖掘和精準(zhǔn)分析，利用本學(xué)段的知識(shí)圖譜體系，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，給出知識(shí)點(diǎn)分析報(bào)告。呈現(xiàn)多校區(qū)、單校區(qū)不同維度學(xué)情報(bào)告，報(bào)告涉及知識(shí)點(diǎn)掌握程度，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并給出學(xué)生學(xué)習(xí)路徑建議。根據(jù)學(xué)科能力要求，自動(dòng)給出學(xué)生學(xué)科能力分析報(bào)告。同時(shí)提供學(xué)校、班級(jí)報(bào)告等，滿(mǎn)足不同教研、教學(xué)場(chǎng)景的應(yīng)用需求。分析指標(biāo)可根據(jù)自身評(píng)價(jià)特點(diǎn)靈活配置，報(bào)告查看權(quán)限可根據(jù)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等角色管理權(quán)限大小配置。

建設(shè)反思

（1）大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)教研中心的建設(shè)應(yīng)提出一套完整的智慧教育解決方案，要利用人工智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)服務(wù)新模式，促進(jìn)“課堂革命”的有效、有序開(kāi)展。

（2）以“整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”為建設(shè)原則，逐步將信息技術(shù)的成果和手段應(yīng)用到教學(xué)和管理中。只有采用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行信息化改造，提高信息流轉(zhuǎn)效率，實(shí)現(xiàn)信息全方位獲得和共享，構(gòu)建資源數(shù)字化、應(yīng)用集成化、傳播智能化的信息環(huán)境，才能提高信息資源利用效率，不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)和公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，不斷提高教學(xué)效果和管理效率。

（3）要繼續(xù)建設(shè)完善信息化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，提高網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)意識(shí)。學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時(shí)，必須以信息化建設(shè)整體目標(biāo)為抓手，充分考慮教育信息化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合新應(yīng)用、新技術(shù)，構(gòu)建起能夠滿(mǎn)足學(xué)校信息化發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為信息化建設(shè)工作保駕護(hù)航。

（4）進(jìn)一步加大對(duì)信息技術(shù)管理服務(wù)部門(mén)建設(shè)力度，提升管理信息化應(yīng)用能力。學(xué)校成立了信息化工作小組，制定和完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)安全工作準(zhǔn)則，建立穩(wěn)定、高效的信息化管理運(yùn)行機(jī)制，以此保障信息化工作的穩(wěn)步推進(jìn)。組織信息化建設(shè)相關(guān)人員參觀(guān)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊思維，將新技術(shù)應(yīng)用到未來(lái)的信息化建設(shè)工作中。

（5）強(qiáng)化全體教職工信息化意識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。學(xué)校重視對(duì)教職工信息素養(yǎng)的提升工作，通過(guò)定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教職工運(yùn)用信息化手段對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、更新、采集、分析能力，熟練掌握與本職工作相關(guān)的軟硬件平臺(tái)的使用。

總之，學(xué)校通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)教研中心，營(yíng)造互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)教研環(huán)境，充分整合各類(lèi)教育教學(xué)數(shù)據(jù)資源，形成系統(tǒng)、分層、開(kāi)放、共享的教研體系，為學(xué)校教學(xué)、教研活動(dòng)的開(kāi)展提供有力的數(shù)據(jù)支撐，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化與變革，助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

作者單位：北京市第一七一中學(xué)