“互聯網+”和工程認證背景下測繪工程專業課程體系建設

摘? 要： 在“互聯網+測繪”和工程教育認證的背景下，為適應新時代信息化測繪發展的浪潮，急需對測繪工程專業課程體系進行調整和優化。本文以昆明理工大學測繪工程專業為例，首先介紹測繪工程專業的辦學歷史和辦學情況;然后圍繞課程設置、實踐環節等方面來探索在新背景和新時代下測繪工程專業課程體系如何建設;最后討論測繪工程專業課程體系調整和優化過程中存在的問題。

關鍵詞： 互聯網+;課程體系;測繪工程;工程教育認證

中圖分類號： G642? ? 文獻標識碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.10.007

本文著錄格式：黃亮. “互聯網+”和工程認證背景下測繪工程專業課程體系建設[J]. 軟件，2019，40（10）：3032+151

Construction of Curriculum System for Surveying and Mapping Engineering under the Background of "Internet +" and Engineering Professional Accreditation

HUANG Liang1，2

（1. Faculty of Land Resource Engineering， Kunming University of Science and Technology， Kunming 650093， China; 2. Surveying and

Mapping Geo-Informatics Technology Research Center on Plateau Mountains of Yunnan Higher Education， Kunming 650093， China）

【Abstract】： In the background of "Internet + Surveying and Mapping" and engineering professional accreditation， in order to adapt to the development trend of informational surveying and mapping in the new era， it is urgent to adjust and optimize the curriculum system of surveying and mapping engineering. Taking the surveying and mapping engineering major of Kunming University of Science and Technology as an example. Firstly， the history of running a school of surveying and mapping engineering and the situation of running a school were introduced in this paper; Then， based on the curriculum setting and practical teaching， how to construct the curriculum system of surveying and mapping engineering under the new background and new era were explored. At last， the problems in the process of adjustment and optimization of the course system of surveying and mapping engineering were discussed.

【Key words】： Internet +; Curriculum system; Surveying and mapping engineering; Engineering professional accreditation

0? 引言

2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中正式提出：“制定‘互聯網+行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業的結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展[1]”。至此，“互聯網+”、云計算、大數據、物聯網等新技術成為國家戰略，并不斷向各行各業進行滲透和交叉融合，引起各行各業的深刻變革。測繪領域亦是如此，在“互聯網+”的推動下，測繪科技得到了巨大的發展，信息化測繪的進程得到快速推進。同時，在此過程中也極大地促進了測繪學科與現代空間定位技術、遙感技術、地理信息技術、計算機技術、通信技術和網絡技術等學科與技術的交叉和融合。在此背景下，社會對測繪工程專業本科生的要求提出了更高的要求。此外，為了實現工程教育國際互認以及工程師資格國際互認，我國于2006年開始了工程教育認證工作[2]。中國工程教育專業認證協會對各工程專業認證制定了通用標準，同時對測繪工程專業還制定了相應的專業補充標準。因此，如何在“互聯網+測繪”和工程教育認證的雙背景下，制定出適應時代需求的測繪工程專業課程體系是至關重要的。目前，很多高校結合自身發展，在“互聯網+測繪”或工程教育認證背景下在畢業設計、課程建設、專業建設、人才培養模式等方面開展了研究。如，楊化超等（2014）[3]和焦明連（2015）[4]圍繞專業教育認證背景，分別對淮海工學院和中國礦業大學測繪工程專業建設進行了研究;張俊等（2017）在專業認證背景下對貴州大學測繪工程專業課程體系改革進行了系統研究[5];蔣廷臣等（2017）在測繪工程專業教育認證背景下，針對淮海工學院“GNSS測量原理與應用”專業課程教學進行了改革和思考[6];黃亮和於雪琴（2018）圍繞“互聯網+教育”背景，研究了基于雨課堂的“數字地球導論”課程教學模式改革[7];趙玉玲等（2018）圍繞“互聯網+測繪”背景，以河北工程大學測繪工程專業為例，研究如何提高本科畢業設計質量的措施及方法[8];覃發超等（2018）基于專業教育認證，圍繞西華師范大學測繪工程應用型人才培養開展了深入研究[9]。上述研究主要圍繞“互聯網+測繪”或工程教育認證單一背景，開展的一系列的課程體系建設研究。

綜上，本文圍繞“互聯網+測繪”和工程教育認證的雙背景，并結合昆明理工大學測繪工程專業辦學特色，探索如何建設適應新背景和新時代的測繪工程專業課程體系。

1? 昆明理工大學測繪工程專業辦學歷史及現狀

昆明理工大學測繪工程專業辦學歷史悠久，最早可追溯到1954年設立的地質測量及找礦專業，1972年設立礦山測量專業招收專科生，1978年設立工程測量本科專業，1999年更名為測繪工程專業。經過60余年的發展，昆明理工大學測繪學科現已形成具備本、碩、博層次的測繪人才培養體系。

昆明理工大學測繪工程專業本科人才培養主要有兩個類別：（1）普通本科;（2）高職本科。其中，普通本科每年招收80名左右本科生;高職本科2012年首次招生，現每年招收70名左右本科生。普通本科和高職本科分別依托昆明理工大學國土資源工程學院和城市學院進行人才培養，采用的培養方案和課程體系均不同。本文討論的測繪工程體系主要以普通本科為主。

2? 測繪工程專業課程體系建設

目前，昆明理工大學測繪工程專業主要采用2013版和2017版兩個版本的培養方案。2013版培養方案包括理論教學、實踐教學和課外教育，畢業最低要求220學分，具體學分設置如表1所示。2017版培養方案主要包括通識教育、學科教育、專業教育和個性發展四個部分，其中實踐教學包含在通識教育和專業教育環節，具體學分設置如表2所示。相較于2013版培養方案，2017版培養方案降低了畢業最低學分要求，同時按照《工程教育認證工作指南（2016）》對課程設置進行了調整和優化。但2017版培養方案還存在以下問題：

（1）總學分仍過高。根據測繪類教學質量國家標準要求：測繪類專業總學分為140-170學分，各高校可根據具體情況做適當調整[10];

（2）課程設置與“互聯網+測繪”契合度不高，缺少云計算、大數據、物聯網、機器學習等與測繪息息相關的信息技術課程。

（3）實踐環節與社會實際生產存在脫節。

針對上述問題，思考從以下方面對課程體系進行重建：

（1）在滿足工程教育認證要求[2]和“測繪類專業知識體系和課程體系建議”[10]的基礎上，對課程進行調整和優化以適應“互聯網+測繪”背景下社會對測繪人才的新要求;

（2）校企共建實踐教學課程。依托學校與企事業單位建立的教學實踐基地，加大校企共建實踐教學課程的力度，讓學生掌握最新測繪內外業新軟硬件設施。

（3）跨學院和跨專業選修專業課。

根據課程體系建設思路，對課程體系進行了重構，具體課程體系如表3所示。通識教育是由學校統一安排，主要包括思政課、體育課、外語課、計算機基礎課、創新創業課以及素質課;學科教育課則主要包括數學與自然科學類課程和工程基礎類課程，是工程教育認證要求開設的課程;專業教育則包括專業基礎類課程和專業類課程，基礎類課程由測繪工程專業的核心課程和部分本專業可自行開設的工程基礎類課程構成。專業類課程則由學生根據感興趣的方向進行選修，選修可以涉及本專業開設的專業課，也可以選擇交叉學科開設的課程。本專業可跨學院（系）選擇開設的課程涉及資源勘查工程、采礦工程、物聯網工程、數據科學與大數據技術、城市地下空間工程、計算機科學與技術等專業;實踐教學環節則在原來的基礎上，強化與云南省地礦測繪院、昆明市測繪研究院、云南省遙感中心等企事業單位的合作，充分利用企事業單位在測繪軟硬件上的優勢，廣泛開設實踐教學課程。

通識教育 思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、體育、大學生心理健康教育與成長成才、入學教育、大學英語、大學計算機、C語言程序設計、大學生職業生涯規劃、創業基礎、大學生就業指導、管理學概論、科技文獻檢索（理工）、文史經典與中華文化模塊、社會發展與世界視野模塊、科學探索與技術創新模塊、藝術創作與審美體驗模塊 55 180

學科教育 高等數學、線性代數、概率論與數理統計、工程制圖、計算機輔助繪圖、大學物理、工程力學、測繪技術及專業介紹 36

專業教育 必修：地球科學概論、測量學、遙感原理及應用、數字化測量與成圖、測量平差基礎、GNSS原理及應用、攝影測量學、控制測量學、工程測量學、測繪學概論、數據結構、計算機圖形學、大地測量學基礎、地圖制圖基礎、GIS原理及應用

選修：測繪管理與法律法規、Python程序設計、專業外語、地籍管理、空間數據庫、GIS軟件應用、三維激光測量技術及應用

跨學院選修：人工智能、數字信號處理、大數據處理技術、數據倉庫與數據挖掘、互聯網與云計算、機器學習、分布式海量存儲技術、數字圖像處理、自動識別技術、傳感器與檢測技術、BIM技術應用 必修：42

選修：30

實踐教學 軍事理論及軍訓、大學物理實驗、測量學實驗、工程測量學實驗、地形測量實習、數字化測量與成圖實習、控制測量實習、測繪工程專業畢業實習、測繪工程專業畢業設計（論文） 37

個性發展 英語基礎能力提升、計算機基礎能力提升、英語學術能力提升、數學學術能力提升、數學建模 4

3? 結束語

針對“互聯網+測繪”和工程教育認證背景，探索了昆明理工大學測繪工程專業的課程體系建設。但在建設過程中還存在以下問題：

（1）在總學分減少的情形下，要保障通識教育、學科教育、實踐教學和專業核心課的學時數，勢必將造成學生選修跨院（系）課程的比例降低;

（2）如何解決學生在跨院（系）選修課程時遇到的上課時間和地點壁壘;

（3）如何合理設置校企開設實踐教學課程的時間和地點。同時還需考慮存在的潛在安全風險。

參考文獻

[1]李克強. 政府工作報告—2015年3月5日在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上. [DB/OL]. [2015-03-16]. http：//www.gov.cn/premier/2015-03/16/content_2835101.htm.

[2]中國工程教育專業認證協會秘書處. 工程教育認證工作指南（2016版）[Z]. 2015.12.

[3]楊化超， 張書畢， 卞和方. 專業認證背景下測繪工程專業建設研究[J]. 教育教學論壇， 2014， 11（46）： 147-149.

[4]焦明連. 專業認證背景下測繪工程專業建設研究[J]. 測繪科學， 2015， 40（11）： 182-186.

[5]張俊， 李屹旭， 張鵬飛. 專業認證下測繪工程專業課程改革[J]. 教育教學論壇， 2017， 1（4）： 121-123.

[6]蔣廷臣， 王秀萍， 焦明連， 等. 測繪專業認證背景下的“GNSS 測量原理與應用”課程教學研究[J]. 測繪通報， 2017（1）： 154-156.

[7]黃亮， 於雪琴. 基于雨課堂的《數字地球導論》課程教學模式改革研究[J]. 軟件， 2018（8）： 224-227.

[8]趙玉玲， 張兆江， 張安兵， 等. “互聯網+測繪”背景下基于OBE理念的畢業設計教學研究[J]. 測繪通報， 2018（11）： 148-150.

[9]覃發超， 程熙， 王志誠， 等. 基于專業認證的地方高校測繪工程應用型人才培養模式研究[J]. 大學教育， 2018（10）： 210-212.

[10]教育部高等學校教學指導委員會. 普通高等學校本科專? 業類教學質量國家標準（上）[M]. 北京： 高等教育出版社， 2018.