高中教學管理的優(yōu)化策略研究

張京霞

摘要：高中學生的思想和行為具有一定的復雜性，學校應采用良好的教學管理手段來實現(xiàn)對學生思想和行為的規(guī)范和教導。本文針對高中教學管理中的實際問題進行分析，進而提出一定的教學管理優(yōu)化策略，以期對高中教學管理有一些幫助。

關鍵詞：高中教育;教學管理;管理問題;管理優(yōu)化

中圖分類號：G637文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-020-1

教學管理是實現(xiàn)對學生良好教育的必要手段，因此，學校需要充分認識到教學管理的重要性，充分發(fā)揮教學管理在教學中的作用，這也是實現(xiàn)高質教育的前提條件。在新時期背景下，傳統(tǒng)的教學管理也存在一定的弊端，為了有效實現(xiàn)教學管理，就需要學校全面了解其教學管理中的問題，進而采取有效的策略進行優(yōu)化，這對高中學校的長期穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。

一、高中教學管理存在的問題

1.教學管理意識不足。

在高中教學的過程中，教學管理是其重要的內容，想要實現(xiàn)規(guī)范有效的教學以及促進學生具有良好的思想意識，教學管理發(fā)揮著重要的作用，而想要進行有效的教學管理，首先需要學校具有良好的教學管理意識，這也是教學管理開展的前提條件。然而，在很多高中學校的教學管理中，目前還存在一定的教學管理意識不足的情況，這就導致在實際的教學管理中存在管理形式化和隨意化的情況;教學管理人員并沒有充分認識到教學管理的目的，管理態(tài)度和行為隨意，未真正充分發(fā)揮教學管理的作用[1]。

2.教學管理方式封閉。

在高中教學管理中，學校需要按照科學合理的管理方式來開展管理工作，通過科學合理的管理方式能夠有效的促進學生對管理的接受和服從，從而達到良好的管理效果。但是，在實際的教學管理過程中，有些學校還普遍存在教學方式比較封閉的情況，在管理的過程中并沒有和學生進行有效的互動和溝通，教學管理的環(huán)境以及教學管理的氛圍都是比較封閉的，這對學生的健康成長以及長期學習都有著很大的影響，在新時期背景下，這種教學管理的方式也和人才培養(yǎng)的方針是違背的，因此，想要達成有效的教學管理效果，就需要學校重視教學管理方式的改進。

3.教學管理制度僵化。

在教學管理的過程中，教學管理的制度對教學管理的開展具有著重要的影響，而科學合理的教學管理制度也是保證教學管理效果的必要手段，但是在實際的高中教學管理中，教學管理制度還存在不合理的情況。在很多高中學校的教學管理制度存在很強的強制性，主要通過對學生嚴厲的監(jiān)督進行管理，而這種管理制度即使存在一定的漏洞和弊端，管理人員也是不會意識到的，這也忽視了學生的主體地位，這種管理制度與學生之間是缺乏有效的互動和交流的，很容易就會對學生造成很大的心理壓力和對立情緒，不利于學生的健康成長，甚至會導致學生出現(xiàn)思想偏激的情況，對學生的身心成長產生巨大的阻礙作用，這也是高素質人才培養(yǎng)中主要的影響因素[2]。

二、高中教學管理的優(yōu)化策略

1.加強對教學過程的管理。

在高中教學管理的過程中，對教學過程的管理是其重要的內容，教學的主要目的是提升學生綜合素質，而在傳統(tǒng)的教學中主要是通過成績考核的方式來對學生的學習情況進行了解和掌握，這不利于對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在教學管理中，首先，學校需要對新課程的理念執(zhí)行情況進行跟蹤管理，看教師在教學過程中是否有效的發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢以及新教學模式和觀念的落實情況，然后，還需要對課堂教學的目標進行跟蹤管理，看教師在教學過程中是否按照三位一體教學的目標來進行教學，另外，還需要對教師教學的方法進行有效的跟蹤管理，看教師是否使用了豐富有效的教學方法，對學生綜合能力的培養(yǎng)是否起到了應有的作用。

2.做好對教學管理觀念的宣傳。

在新時期背景下，新課改的理念是高中教學中需要重點體現(xiàn)的教學理念，為了有效地實現(xiàn)對教學的管理，就需要做好對教學管理觀念的宣傳，在教學管理理念宣傳的過程中，需要充分利用各種資源和手段進行宣傳，從而來加強教師新課程理念的掌握，同時為高中的新課程改革營造良好氛圍。學校可以采用會議的形式來對新課改理念進行有效的強調和宣傳，還可以使用宣傳標語以及校園網平臺進行有效的宣傳，進而要求教師在教學中積極有效地進行教學資源的開發(fā)，豐富教學手段，充分利用多媒體設備以及微課的形式進行教學。同時，學校還可以開展各種形式的教學競賽以及微課資源的開發(fā)比賽等，以此來有效地提高教學效果，并對新課程改革理念進行深入宣傳。

3.提高教學管理者的綜合素質。

在高中教學管理的過程中，教學管理者是直接的教學實施者，他們的綜合素質直接就影響到了教學管理的質量，因此，想要實現(xiàn)有效的教學管理效果，教學管理者的管理水平具有著重要的作用，這就需要教學管理者綜合素質也必須進行相應的提高。因此，學校可以積極的開展一些教學培訓的活動，對教師在教學過程內存在的教學問題進行針對性的解決，并制定詳盡的培訓方案和策略，來提高教師教學的能力，比如，學校可以舉辦周期性的培訓活動，將一些先進的教學方式和教學方法進行傳授，從而來提高教師的教學水平，同時還需要加強對其培訓過程有效的監(jiān)督，保證其教學管理水平切實得到了提高，促進其更好地投入到管理工作中。

4.整合教學管理資源。

在高中教學管理的過程中，管理效果需要各個部門之間進行有效的結合才能實現(xiàn)的，這也是教學管理需要具有的模式，因此，在教學管理的過程中，學校需要對教學管理資源進行有效的整合。在整合過程中，學校一定要規(guī)范管理的模式，將教師也作為日常管理的一部分，促進他們有效地參與到教學的管理工作中，他們不僅有對學生教授知識的責任，還需要扮演思想教育和道德培養(yǎng)者的角色;二是要充分挖掘各類教育資源進行有效整合，實現(xiàn)教學管理的一體化模式，將教學管理和學生管理有機結合，學校各部門之間加強溝通和交流，來共同進行高效的教學管理。

綜上所述，在新課改如火如荼開展的過程中，高中教學管理中的問題也逐漸凸顯出來，為了實現(xiàn)良好的教學管理效果，學校需要充分認識到教學管理中的問題，進而采取有效的教學管理優(yōu)化策略，這對學校長期的發(fā)展具有重要意義。

[參考文獻]

[1]張偉.新形勢視角下的高中教學管理優(yōu)化策略分析[J].考試周刊，2017（48）.

[2]王世敏.高中教學管理的優(yōu)化策略研究[J].中國校外教育，2017（36）.

（作者單位：丹陽市呂叔湘中學，江蘇 丹陽212300）