校園文化建設的思考與探索

鈕美芳

摘要：校園文化是學校中的一種精神風貌，是學校中社會主義精神文明的重要展現，優秀的校園文化能夠對學生產生潛移默化的作用，使學生形成良好的素質品質。校園文化建設旨在營造一定良好的環境氛圍，陶冶學生的情操，使學生形成健康的人格，進而實現全面的發展與進步。本文對校園文化建設的四項內涵進行了解讀。

關鍵詞：小學;校園文化;建設

中圖分類號：G627文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-058-1

校園文化是社會文化的一部分，是以學生為主體的一種課外文化活動。校園文化建設對學生的身心成長具有積極的意義。校園文化建設是以學生為中心，包含了校領導、學校教師，在校園空間中形成的一種特殊的文化形態。校園文化中可以分為制度文化、物質文化、精神文化、及教學活動等等。而制度文化是指學校的規章制度、組織結構層次、角色規范等;物質文化是指教育設施、教學設備、學校環境等;精神文化是指的核心宗旨。其中精神文化中還包含了認知的成分，例如對群體構成對教育的目的、個體對教育的目的、規律的認知;以及情感成分，例如，師生之間的關系、學校與教師的關系、人與人之間的認同，對學校的歸屬感，熱情等情感方面的表達;再有價值成分，例如有學校共同推崇的價值取向;理想成分，例如校歌、校訓等。這些方面互相制約，互相作用，逐漸會令學校成為一種獨特的風格。校園文化的建設有利于學校的有效辦學，有利于每一位學校成員精神及行為的提高。

一、加強校園物質文化建設

物質文化建設是一種直觀地文化表現，它能夠直接反應出學校的辦學情況、文化品位及水平。所以以豐富精神文化為主題構建校園文化，將精神理念切實落實到實際物質上。首先，校園規劃要依照便利、整潔、美觀等原則。在校園物質文化建設中運用不同功能的建筑集中形式來為師生提供更便利的學習與工作環境，同時也可以凸顯校園不同區域中的特點，起到很好的裝飾作用。其次，校園件數裝飾要遵循實用性與審美性的原則。再有，校園中保持整潔、干凈。最后校園中的教育教學設施要齊備，符合適用性原則。教學設施的完善對教學活動十分重要，同時也能夠獲取和傳遞一些信息，更易于教學質量的提高。

二、加強校園的制度文化建設

無規矩不成方圓。任何一所教育機構想要更好的發展下去，實現有效管理、教書育人都需要相應的規范制度來進行約束。而對校園文化建設的管理對于學校來講是一種無形中的力量，能夠對全校的工作人員及師生行為起到規范與約束的作用，從而促進學校良好教育的發展。因此，學校在建立科學的、完善的校園管理制度，嚴格依照制度規范師生的日常行為，做好約束工作。并且在制度執行的過程中要遵循公平、公正的原則，實事求是，做到制度面前人人平等，不徇私情，有效執行這樣才能夠更好的提高師生的自覺性、自我約束能力以及管理水平，同時還可以把這些規范、制度沿用到實際家庭及社會中，注意在任何場合要有文明行為，說文明語言，以此加強學生養成文明禮貌的良好習慣。此外，校園制度也要與時代的發展同步，不斷完善，認真聽取更多師生的建議與意見，將制度的有效性落到實處。再有，學校的教務管理部門要建立完善的學習信息檔案，對學生的實際信息情況及時了解、及時掌握，檔案中可以分為家訪情況、學習情況、違紀表現及其他相關情況的記載。教師需定期結合實際情況對學生的信息進行更新，以此更加深入的掌握學生的信息，有效地開展工作。

三、加強校園精神文化建設

校園文化不是一種表面化的體現，它還承載著文化的內涵與意義。校園的精神文化建設也是校園文化建設過程中最為重要的部分之一，校園精神文化體現著一個學校的校風校貌，對每一位師生都有深遠的影響，所以需要加強校園精神文化建設，讓每一位師生都能都夠得到思想上的提升，逐漸學會自我約束，養成良好的行為習慣，從而實現校園文化的建設。從精神文化中可以看出學校的辦學理念、教學水平及質量。因此，精神文化需要利用先進的教學理念來深化，要保持一種較高的思想品位。這樣制定出的文化建設要求才能發展的更為長遠。精神文化是一種精神力量，能夠推動全校師生的文化認知，同時也利于學校的良好發展。良好的校風、學風、教風給予了學校長遠發展的保障，假如學校風氣散漫、教風隨意，這樣環境復雜的校況是很難得到更多認識的認可。所以，建設校園精神文化還需要每一位師生共同努力。

四、加強校園課余文化建設

學校要組織開展各種形式的集體活動，通過活動來達到育人的目的。例如：挑戰主持人大賽、禮儀大賽、校園文學社等等，在活動過程中充分挖掘學生的特長。學校也要定期展開一些課外活動，將知識與娛樂融合在一起，激發學生的主觀能動性。此外，在加強校園課余文化建設中也要從學生的發展需求出發，組織一些與學生需求相符的活動內容。組織人員可以多聽取學生的意見或建議，通過問卷調查來了解學生的實際需求，并引導學生主動參與到活動中，培養他們承擔活動的能力，提高他們的主人翁意識，真正的做回學校主人，更好地體現出學生的主體地位。小學校園文化的建設，要秉承素質教育為核心，透析學校的辦學理念，注重利用現代化信息資源來開發校本教學，從校園的綜合實踐活動文化、環境文化、精神文化、校本課程、制度文化等多個方面對校園文化進行系統性的詮釋，形成獨具特色的文化形式，將其教育及管理能夠充分發揮出來，促進小學生的身心健康成長，提高師生的整體素質，實現校園的特色教學。

素質教育的推動使小學校園文化建設日益受到社會的重視，學校應從多方面著手，為校園文化的建設提供更多的渠道，提供更益于健康發展的保障，使學校明確自身的發展方向，堅持科學化的、人性化的管理模式，將校園文化建設真正落實到位。

（作者單位：蘇州市吳江區綢都小學升明校區，江蘇 蘇州215000）