別樣課堂別樣情

肖大紅

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-060-1

地理是一門綜合性很強的學科，被稱為“文綜三科中的理科”，被一部分學生視為仇敵，主要是因為它要記憶的內容龐雜，要理解的原理深奧，要圖文轉換的地圖類型豐富，還需要一定的空間想象能力。著名科學家錢學森稱它是一個“開放的復雜巨系統”。提到地理，學生談理色變，興趣不濃，甚至反感厭學。作為一線地理教育人有責任、有義務幫這類學困生改變現狀，脫離困境，走向開放快樂的地理課堂。

別樣課堂之一：活動形式的開放

當你有時間走進地理課堂，你可以聽到“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的詩句，你有可能會產生猜想：這是語文課還是地理課？答案是唯一的：地理課。地理老師正從地理角度對詩句中“春風”在做解讀：“春風”在這里一語雙關，既指來自海洋的溫暖濕潤的夏季風，又指皇帝的恩惠;

當你有時間走進地理課堂，你會發現學生在黑板上進行“一筆畫世界”活動;

通過“它山之石”——詩歌，陶冶學生的情操;辯論，培養學生一分為二辯證的觀點;謎語競猜，提高了學生課堂參與度和專注度;探究實驗，鍛煉學生動手操作能力;穿越和旅行，拓寬學生的視野;美術簡筆畫，調動學生學習積極性，提升學生的綜合素養。在這里，唐詩宋詞，琴棋書畫，說學逗唱都可以用來作為地理課堂的催化劑，課堂成了學生放飛夢想的舞臺，課堂成了學生施展才華的樂園。

別樣課堂之二：教學設計的開放

地理教材圖文信息龐雜，學生看了文字容易忘了地圖，而欣賞了地圖卻又忽略了文字，也很容易眉毛胡子一把抓，理不清章節的主干，找不到章節的重難點，所以一線地理教育人要站在一定的高度對教材內容重新進行整合，通過“意境式”教學設計，幫學生構建知識體系。在講《長江的開發》時候，把本課內容按自己的理解進行了整合，共分為五個篇章，依次是：一、“滾滾長江東逝水”之概況篇，讓學生了解和掌握長江的發源地、注入海洋、上中下游分界點、流經的地形區。二、 “共飲長江水”之奉獻篇，重點探究長江開發的價值——“水能寶庫”和“黃金水道”。三、“問君能有幾多愁”之憂患篇，把長江面臨種種憂患—洪澇災害、河道彎曲、湖泊面積萎縮等，一一展示出來，與詩詞意境相結合，深深地觸動了學生的靈魂。四、“三軍過后盡開顏”之治理篇，針對長江存在的憂患學生通過探討原因提出合理的治理措施，學生解決問題能力得到提高。五、“誰言寸草心，報得三春暉”之感恩篇，讓學生懂得感恩自然，懂得人和自然要和諧相處，情感態度價值觀在孟郊的《游子吟》中得以提升。這種詩詞意境與教學內容完美融合，提高了學生參與地理課堂積極性和學生的審美情趣。學生很容易明白本課重點是長江的憂患，難點是長江的治理，情感態度價值觀是要構建和諧的人河關系。

別樣課堂之三：記憶方法的開放

英國哲學家培根曾說過：“一切知識不過是記憶”。地理課本中有很多枯燥、但又不得不記的重要知識。一線地理教育人在教學中要不斷總結、歸納、創造出對地理知識的高效記憶方法。

1.簡圖法

圖表是地理學科的靈魂，是學習地理的重要工具。地理簡圖是地理事物特征形象化表現，記憶時利用好這個工具，能極大提高學習效率。如學習《世界海陸分布》，通過畫簡圖把地理事物的空間位置表達出來，然后再指認、填充，對照簡圖記憶，相信學習效果一定很好。

2.歌訣法

歌訣以韻化的語言、鮮明的節奏、有致的頓挫而深受學生的喜愛。在日常的教學中采用此法，不僅可提高學生的記憶效率，也可培養學生學習地理的興趣。如學習《等高線地形圖的判讀》時將各地形部位的識別判讀編寫成朗朗上口的歌訣：“等高線，海拔出，山峰之間有標注;陡坡密，緩坡疏，兩山之間是鞍部;低凸脊，高凸谷，懸崖就在相交處”，學生記憶的熱情一下子就被點燃了。

3.數字法

極大多數學生對數字具有超強的敏感性，地理課堂教學中若能將一些枯燥的、相對靜態的地理事物和要素用學生敏感的數字串聯起來記憶，效果自然會不同凡響。如學習《中國34個省級行政區》時，我用數字22345來趣味記憶，第一個“2”表示“香港、澳門”兩個特別行政區;第二個和第三個合在一起是“23”表示二十三個省;第四個“4”表示“北京、上海、天津、重慶”四個直轄市;最后一個“5”表示“新疆、西藏、內蒙古、寧夏、廣西”五個自治區，收到了奇效。

4.短詩法

課堂上一線地理教育人若能根據教學內容即興地讓學生速成一些“地理短詩”，定能一石激起千層浪。如學習《地球的自轉》學生甲寫下了這樣三行短詩“我不停旋轉，只為有一刻，可以看到你那燦爛的笑臉”;又如學習《中國交通運輸》學生乙仔細觀察“中國鐵路干線分布圖”后，發出這樣的感慨“你是京九線，我是京廣線，從北京出發后，一路南下，我們就成了平行線”

5.聯想法

把地理事物的形狀聯想成實物、數字、漢字、幾何圖形等。如：云南像開屏的孔雀、廣東像大象的鼻子、內蒙古像展翅欲飛的雄鷹、甘肅省像一根長骨、山西省像平行四邊形、重慶市像毛筆寫的人字、陜西省像跪著的兵馬俑，長江像字母V連W，黃河是個巨大的“幾”字形，法國是個六邊形，意大利像一只長靴和它踢起的兩塊石頭。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。勤奮學習，智慧工作，樂于探究，打造開放快樂地理課堂，從而使我們的地理教學更加科學化和人性化，使我們的孩子更加熱愛地理、熱愛祖國、熱愛地球！將是我們一線地理教育人永恒不變的追求。

（作者單位：湖北省隨州市曾都區萬店鎮中心學校，湖北 隨州441300）