《廣告創意與策劃》課程資源庫建設探析

程宇　向黎　霍瑞超

【摘要】伴隨新技術的成熟，新技術對課程建設的滲透和影響愈加深入，課程資源庫建設勢在必行，廣告創意與策劃課程及相關廣告課程通過資源庫建設能夠將多年教學積累的教學資源更為有效的用于課程教學，同時對于新型的教學手段和工具也可以提高整體教學效果。高職院校應及時調整廣告相關課程體系和教學模式，培養適應新環境的復合型人才。本文主要分析高職院校市場營銷專業在廣告創意與策劃課程教學現狀及其探索利用資源庫建設下該課程改革措施以方向，以期為實際教學改革方向提供參考。

【關鍵詞】資源庫建設 廣告 創意與策劃 教學模式 改革

“廣告創意與策劃”課程作為市場營銷專業的一門核心課程，涵蓋并融合了市場營銷專業所有的專業課程知識，例如：市場營銷基礎、市場調查，廣告文案，公共關系、市場策劃、廣告攝影、圖文設計等，即以專業知識作為基礎，更是對專業知識的具體應用，是一門市場營銷專業課程中實踐性很強的課程。如何在已學的知識基礎上提高學生的創意思維、綜合運用和實踐能力，即是本門課程的核心任務也是本課程的一大挑戰。

1 “廣告創意與策劃”課程的教學現狀

1.1 解決如何進一步激發學生學習積極性和主動性

雖然市場營銷專業是實踐性很強的專業，但目前大部分教學依然以講授方法理論學習為主，長期的“填鴨式”教學模式讓學生學習興趣降低，忽略獨立思考和創新能力。而創建豐富的課程資源庫內容，游刃有余的采用多元化導向的教學活動設計，緩解理論教學的枯燥感，增添新鮮感，增強學生的主觀能動性，激發學生的積極性。

1.2 解決如何進一步提升學生專業素養、綜合能力

廣告創意與策劃課程對市場營銷專業的學生要求在文字表達、創意構思、思維方式、交流溝通等方面的進行專業素養培養，同時培養并提升學生在人際交往、團隊協作、動手執行方面的綜合能力。如何在課程教學中，以學生最能接受的模式對專業素質、綜合能力的培養融入課堂教學，真正提升學生的專業素養、綜合能力，需要通過資源庫建設中教師與學生的配合，發揮資源庫的作用。

1.3 解決如何進一步提升課程效果

衡量課程教學效果的好壞，除了體現學生的分數和評價外，更重要的是兩個方面：其一教師是否可以收集更多學生數據，定量評價教學質量，有目的性的對教學進行更加合理化的規劃。其二學生對課程在學習過程中是否有實質性的收獲和能力的提升。通過資源庫的建設設定合理有效的評價體系有利于學生根據實際情況完善和鞏固自身的專業知識和技能。

2 資源庫建設在課程教學活動設計實踐探索

《廣告創意與策劃》課程需要結合理論與實際操作，更需要在具體教學過程中將傳統教學方式與資源庫建設中具體的教學功能與教學緊密結合，以達到較好的教學效果。在教學活動前、中、后利用資源建立系統發揮資源庫的作用，充分調動學生的積極性，提升知識運用能力，打破知識壁壘，以達到知識與實操之間互通，連貫性學習的教學目標。

2.1 課前教學活動設計

課前教學活動設計為課中學習做好前期的鋪墊作用。課前教學活動以引導學生主動學習，提高課中教學效率為目標進行設計。建設教學資源設計基本包括課程本門課程的總體架構，課程各個項目思維導圖、項目知識點講解、PPT講解以及相關視頻、項目任務基本要求等。教師通過教學資源庫建設，要求學生提前熟悉下一次課程項目，設計引導學生提前預習課程知識點，明析知識結構的邏輯性和系統性。通過課前教學環節活動，學生能夠清晰重點和難點，便于課堂教學中精準學習。

課前教學設計結合廣告課程的知識結構特點，常用項目為教學單位進行設計，學生明確課程中需要完成的項目任務。以學生碎片化時間完成課前的工作量，有利于學生接受學習任務。

互聯網和移動通訊設備在教學資源庫平臺的使用，有利于教師對學生效果診斷，診斷學生是否如期開展課前工作，平臺數據資源的更新變得更加快捷和易于實現。課前活動設計為教師與學生增強教學的溝通性，建立師生積極粘合度。

2.2 課中教學活動設計

課中教學活動設計即為課堂教學，此環節促進學生只是內化并升華的關鍵一環。課堂教學對于課前要求學生具備一定的基礎知識點。教師教學重點放在知識點的梳理，知識的綜合應用，答疑解惑，重點和難點部分分析和講解，以開拓學生思維模式為主。教師是課堂的引導者，控制學生的情緒狀態和學習進度。

學生以個人或小組形式在資源庫個人空間中完成并上傳保存。課中教學活動設計學生以個人或小組進行練習和展示、分享。學生主要闡述創意、主題表現、創作過程。

資源庫在課中的作用更像一個開放的共享社交平臺，學生之間、學生與教師之間可以自由評價，點贊，評價。學生在閱覽過程中相互借鑒，相互探討，形成頭腦風暴。

2.3 課后教學活動設計

課教學活動設計是對課中活動的延續，引導學生完成課后練習，鞏固理論知識。利用教學資源的建設為每個項目設置課后完善訓練，學生可以結合課中所學，對教師安排的項目，進行修正、修改、將教師教授的知識和學生的體會，對知識融會貫通。教師要求學生將項目修改后方案上傳至資源庫作業庫中，在評閱學生作品后，將優秀的項目作品收錄在范例中，提供全體學生圍觀、留言、評價，學生可以取長補短，有效實現共享、共用。

3 教學評價設計

教學評價是貫穿整個教學設計活動，也是教師和學生診斷環節。評價設計要體現多主體和多維度的特點。利用教學資源庫平臺的開放性的特點，設置并明示評價體系，并針對性對評價體系進行說明，學生能夠清晰自己哪些方面欠缺。

教學評價需引入教師評價和學生互評。注重學生數據存儲、分類歸納進行分析。統計不同學生之間掌握程度以及一個學生個體的不同階段的學習狀況。教學評價設計力求完整、客觀。

4 總結

《廣告創意與策劃》課程資源庫建設實現了教學的實效性、多樣性和有效性，將課程交還給了學生，對學生在專業能力和綜合素質能力方面的提升起到了積極的推動作用。如能充分將資源庫的建設和運用融入《廣告創意與策劃》的教學活動中，將極大提高學生的理論和實操的水平，符合培養市場營銷專業學生復合型人才需求。

參考文獻：

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