以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究

馬新德

摘 要：本論文主要體現以下4個方面，第1個方面，就是中職計算機課堂的主要教學方法，這些教學方法，從小學到高中，到大學都是有體現的。那么，對于中職計算機課堂而言，因為其實計算機對于模擬和實際操作能力都有非常高的要求，因此對于教學方法的探求是非常重要的。第2個方面就是具體案例。對于這種教育案例來說，中職和計算機以及就業這三個關鍵點，形成了一個規模化集成化的關鍵點。三者放在一起，就使人引起重視。那么為何要學計算機？學計算機的優勢在哪里？本文將對這些疑問進行實際的介紹和規劃。

關鍵詞：中職;計算機;課堂;實踐;創新

引言

在本科生很多的現階段，中職學生是否沒有出路？答案是否定的。對于一項基礎學科，只要你鉆研的夠深，夠精，也許你會比本科生甚至碩士生更加吃香。對于職業院校的學生，中專或者大專，學生們就會更加鉆研于一門語言，一門技術。這也就使他們更加對于本專業的東西更加熟悉。這也就是他們與本科生等高學歷人才相比而言，最重要的競爭優勢。但是中專人就是中專，其仍然有許多限制性因素，就比如說學歷不高的。那么對于這些限制性因素來說，對于那些在中職進行任教的教師而言，有什么樣的好的對策與方法呢？最重要的就是幫其找一個穩定高薪的工作，那么老師們在課堂上的時候，就要普遍性的更加針對找工作進行講授，對于工作而言，具體的，是實踐經驗，那么我們就要對具體的實戰，進行講演和講授。

1 中職計算機課堂教學方法

對于中職的學生而言，學生的素質沒有本科生，碩士生那么高。但是，其學生素質也是遠遠優于社會上的其他人的。因此，對于教學的普及不應該將難度設定為很高，但是也不應該將難度設置為很低，要將學生的主體素質，納入進去規劃和進行統籌與安排。計算機課堂的主要教學方法，是理論加上實踐。理論是必不可少的，就比如說計算機課堂首先要學習總體的計算機概念，要對計算機文化這門課進行大體的了解，從而進行學習在對具體的語言進行具體的篩選和選擇。學生可以對大部分的常用語言，進行大致的了解。但是，中職的學生是面向就業的主體，因此他們最重要的應對點就是專一化的，專門性課程。就比如說c語言課程，或者說c++課程，這類課程對于他們以后的工作與學習而言，都是非常有幫助的。只有開設了專門化的，系統化的課程以后，才能使他們的工作與學習得到一個專門化的提升，因為本科生的學歷是比較高的，但是他們對于某一個具體的語言了解并沒有職業學校所了解的那么深，那么職業學校的學生，就對于本科生而言有一個非常大的優勢。所以，職業學校的學生也許在應聘某些崗位的時候，更加了解知識以，更加具有運用能力。這些能力都會比本科生甚至碩士生還要優秀。這個就是職業學校對于本科學校而言，所最重要的競爭力優勢。那么對于教學方法來說，除了理論化學習以外，還要進行實際操作。具體的就是每個人都要配備一臺電腦進行操作，要進行具體的代碼編寫過程。需要學會如何進行運行和操作，如何進行挑錯對于機實際實驗課程來說，這些課程都相較計算機專業的學生而言，是非常有幫助的。大多數計算機專業的學生，他們具體工作都是程序員，因此這些學軟件的學生最重要的就是實際操作。

計算機課堂教學案例：

給大家拿一個重點大學的計算機課堂教學案例，作為例子。北京某高校的計算機課堂學習c語言，這門語言老師最重要講的就是理論基礎，他忽略了學生的實際操作，就算在最后的考試也是只有筆試成績，沒有實際操作成績，這樣就使學生犯了很大的錯誤，就是只會理論不會實踐，很多學生，甚至不會完整的編出一套程序出來，這樣就是非常失敗的。他們也是在最后找工作的時候一個非常大的失敗點。

2 課堂有如何的創新規劃？如何使自己的課堂促進就業？

眾所周知，本科生碩士生的學歷遠遠比中指高職的院校學生要高，那么這些中職與高職的學生所要面臨的一個挑戰就是他的具體實踐能力與具體的語言應用能力要比本科生碩士生的能力要強，他們甚至可以在短短的三年之內，學習與專攻的一門語言。那么就是說，他們在實際上崗的時候，就能夠使自己對這一門語言，非常的熟悉，不需要多余的培訓。那么這個時候也許公司就會選用這些中職的學生去當程序員，也許他們就會不選用那些本科學校的學生去作為員工了。

3 結束語

本文的寫作目的，就是為了探求創新這個關鍵點。如何使傳統的課堂更加的創新？更加的加強時代的氣息？現在的時代是一個互聯網的時代，更是一個計算機的時代。我們應該如何的規劃？如何去應用？如何的使學生得到更好的提高？因為本論文所圍繞的是中職教育，因此所處的關鍵點，應該是如何使自己的課堂高效，使自己的學生促進就業。對于中職的學生而言是非常至關重要的，他們之所以要去中職進行學習，就是為了就業。本文所涉及到的課堂是計算機課堂。計算機是一個籠統而模糊的概念。無論如何學生都應該提升自己的能力素質，中職學生與中職老師應當共同努力協同并進，共同使自己的未來變得更加的光明，找到一個好的工作，報效祖國，報效國家。

參考文獻：

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