適當留白 激發思維

陳升偉

摘 要：在實際教學過程中，新課標強調應該激發學生學習的主動性，因為教師是教學的傳授者和引領者，小學教師如果要做好不同的教學角色，就必須在實際教學過程中適當地利用留白。

關鍵詞：小學;數學;留白

一、引言

教師應該在某環節留一定時間讓學生思考問題，從而達到一定的教學效果，教學實踐中學生需要了解一定的留白技巧和方法，適當的留白可以讓學生從中學到許多知識，結合教學實踐學會在教學過程中適時留白。

二、課堂留白的方法

（一）導入留白

小學階段的學生自身所擁有的數學知識很有限，他們沒有較強的自控能力，他們做不到對新課的預習，這就導致了學生在接受新知識以及新的解題方法時存在一定的難度。為了解決這個難題，教師可以在教學中通過導入留白的教學方法對學生進行教學，幫助學生快速進入學習狀態，強化學生學習整體課程的接受力度。如教學人教版六年級數學下冊“圓柱”一課時，教師是這樣預設“留白”的：我們已經認識了面積，知道了一個圓柱由兩個底面和一個側面拼成，請同學們猜猜看這個底面和這個側面誰的面積大？課件中表示的圖形讓學生茅塞頓開，然后學習“面積單位”。學生有自己的思維方式，但大部分時候會有固定思維，以往的教學過程中，學生會習慣性地認為兩個底面的面積大于側面的面積，從而忽略了底面和側面標準是否統一，從起初的異口同聲到一臉不解，再到恍然大悟，學生以“留白”的方式學到知識。教師主要通過設置疑問，造成學生思維上的認知沖突，給學生留有思維和知識上的“空白”，從而激發學生通過學習來填補“空白”的求知欲，更能引發學生的學習興趣和探究熱情[1]。

（二）計算留白

數學是小學生學習中較難的學科，不僅僅是因為數學知識抽象性強，還因為數學會給學生帶來一聽就懂的錯覺，學生會認為數學很簡單，從而忽視了對于數學的實際計算能力的培養，導致學生在學習時容易出現一聽就懂、一做就錯的現象。教師在教學時應該注重方法的講解，如果沒有注重對學生進行實際操作的訓練，學生對知識的掌握就不扎實，因此，在教學中要做到計算留白，給學生留下時間與空間進行計算，從而讓計算能力得到提升，進而培養學生對知識的運用能力。

（三）板書留白

板書是教師在進行新知識講解時的一種方式，這種方式在小學學習中普遍存在。教師進行板書的內容往往是一節課的重點部分，所以學生往往會將教師所有板書的內容都記錄下來。教師在進行板書時一定要記著板書留白，板書留白的目的就是為了給學生留下相應的時間對知識進行吸收[2]。如果教師板書過快，學生過于專注于板書的摘抄就會忽略對知識的掌握。因此，教師要注重對于板書留白的控制。

（四）評價留白

在小學數學的教學中，教師對于學生的評價十分重要，因為，小學階段的學生內心極度需要得到教師的鼓勵與贊揚，他們對教師有一種莫名的崇拜感，所以說教師對學生的評價決定了學生對于這門課的學習態度以及積極性，教師在對學生進行評價時一定要注重評價留白，給學生時間接受教師對于自己的評價。

（五）重點留白

小學數學教學中進行重點留白的主要原因在于：教材中的重點知識對于學生來說，需要一定的時間以及空間對能源知識進行吸收與消化[3]。小學數學教學中的重點及難點，就是對知識的理解以及解題技巧的掌握。小學生通過留白時間對技巧進行吸收，這樣才能夠讓學生有一定的數學思維基礎，在留白時間內學生可以對知識進行理解，激發學生對難點知識的了解欲望，從而提高了學生對于知識的理解與掌握，讓學生的數學基礎得到鞏固。

（六）小結留白

在小學數學教學中對課堂進行小結，是教師幫助學生總結本節課重點知識以及難點知識的重要手段，這樣既復習了舊知識，又加深了對新知識的理解。課堂小結進行留白目的是給學生留出相應的時間，對以往模糊的知識進行重新輸入，讓學生充分理解到新舊知識點之間的聯系，提高學生對知識的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到教學中來，這也是教師所追求的目標。

（七）作業留白

布置課后作業的目的就是為了讓學生能夠通過課后作業來強化對新知識的理解，這也是檢驗學生掌握新知識的程度。對于學生而言，課后作業是他們對知識進行實戰的部分，也是提高學生對于知識運用程度的考驗，但是在布置課后作業時，教師不能夠要求全體學生必須做完相同的作業，這是一種強人所難的行為，畢竟學生的層次不同，他們不可能在統一的階段內完成相同的作業，因此，要求教師要進行作業留白的教學方式，課后作業中包含了一些全體學生都能夠解決的題目，這樣的題目能夠強化學生所有數學知識的運用能力。這是必須要做的作業，為了進一步鍛煉學生的解題技巧，教師可以布置一些選修題目，這些題目相對難，但是學生經過努力以及復習也能夠做出來，這對于基礎較好以及愛學習的學生而言，能夠使他們的解題技巧得到進一步的升華。選修題能夠刺激學生的探究欲望，必修題能夠幫助學生鞏固所學知識，兩者互相輔助，提高學習興趣，激發學習潛能。

三、結束語

教學中合理利用留白是一種智慧也是一種藝術，適當的留白不僅不會浪費時間，還教會了教師與學生充分利用留白時間發揮時間的最大價值。因此，在小學數學教學中利用好留白教學，對于提高課堂效率以及提高學生所有學習的欲望有著重要的作用，利用留白提高全體學生參與課堂的意識，使每一個學生都能夠學有所得，達到真正意義的高效課堂。

參考文獻：

[1]胡航. 技術促進小學數學深度學習的實證研究[D].東北師范大學，2017.

[2]張妍. 小學數學生活化教學的現狀及策略研究[D].上海師范大學，2018.

[3]王春妮. 小學數學情境教學有效性研究[D].山東師范大學，2017.