論高中舞蹈教學中有效課堂的構建

王 慧（貴陽市第六中學，貴州 貴陽 550001）

引言

近年來，藝術教育的深入推廣使得高中舞蹈教學也進入了發展的新時期。高中舞蹈教師應該積極完善和創新課堂教學，從而能夠有效提高課堂教學的效果和質量，構建有效課堂。教師在進行教學的過程中應該盡可能弱化高考的影響，將舞蹈之美和音樂之美展示給學生。事實上，舞蹈對學生還是有很強吸引力的，如果教師可以創新教學模式，引導學生積極參與到舞蹈訓練中，在擁有美感的基礎上學習掌握舞蹈技巧，將個人技巧充分地發揮出來，這樣就能最大限度地提升課堂教學效果。

一、在高中舞蹈課堂中有效應用微課

教師往往只是通過動作展示和口語表達向學生講授舞蹈技能和舞蹈動作，但是像這樣演示式的教學是不能有效激發學生的興趣的，使其積極主動地參與到課堂教學中。而微課這種創新型的教學方式能夠極大地激發學生對課堂教學的興趣，教師在進行高中舞蹈課堂教學的過程中應用微課教學模式，通過微課向學生展示舞蹈訓練方法及舞蹈動作，能夠有效吸引學生的注意力，激發其學習興趣，從而使其高效掌握舞蹈的動作和訓練方法。如當教師引導學生練習舞蹈基本功的時候可以首先通過常規訓練使學生將本身的自然狀態克服，擁有正確的直立感。但是在教學的過程中教師觀察到學生在訓練的時候缺乏興趣，這時為了能夠提高教學效果，教師就可以通過運用微課來激發學生的學習興趣，吸引其注意力。把作為舞者的拉伸活動流程和動作訓練技巧用微課形式展示給學生，這樣學生通過觀看微課再加上教師的引導，就能夠全面掌握舞蹈的基本訓練方法，避免發生韌帶拉傷等情況。

二、將高中舞蹈課堂與音樂欣賞相結合

教師在進行高中舞蹈課堂教學的過程中，傳統的方式往往是直接播放音樂，同時根據音樂展示相應的舞蹈動作。這樣的教學方式往往僅僅可以使學生知其然卻不能知其所以然。像這樣傳統的舞蹈教學課堂學生只能學習到舞蹈動作，卻不是結合音樂與舞蹈的藝術教學。因此，在開展舞蹈課堂教學的時候教師應該重視對音樂藝術的教學引導，同時還需要引導學生理解音樂，在此基礎上配合必要的動作，從而使學生在舞蹈藝術方面的綜合素養得以有效提升。如當教師在練習《高山流水》古典舞的時候，可以不需要像傳統教學那樣先播放音樂然后展示舞蹈動作。教師可以首先引導學生了解《高山流水》樂曲，有古箏演奏版的，還有古琴演奏版的。然后教師運用多媒體將這首樂曲播放出來，使學生在節奏欣賞和曲調聆聽的過程中能夠對磅礴的音樂藝術有切身感受，此時教師可以要求學生思考怎樣能夠把音樂中所表現的情緒和情感用古典舞動作展示出來。這樣欣賞完音樂之后學生既可以對音樂作品的內涵有初步了解，而且還可以主動思考對應的舞蹈動作，從而使舞蹈動作與音樂能夠有效融合。

三、在高中舞蹈課堂上加強素養訓練

舞蹈教師在教學的時候往往會遇到這樣的疑惑：在課堂上學生的表現都非常好，在舞臺表演的時候只能差強人意。事實上，導致這種現象的主要原因是因為學生只是單純地具備了作為舞者的身體素養，但是對應的心理素養卻比較缺乏。學習舞蹈對于高中生來說絕非僅僅是知識內容和愛好，而且還是其追求夢想、展示自我的關鍵手段。這就要求舞蹈教師積極對學生進行素養訓練以期提升其綜合能力。教師在教學的過程中不難發現可以大致將班級中的學生分為三類：其一，兼具心理素養和身體素養且基本功扎實的學生；其二，具有較強的心理抗壓能力，但是身體素養稍欠的學生；其三，具有較好的身體素養但有著較弱的心理素養的學生。教師可以分情況進行教學，對于具有較弱心理素養的學生，教師可以通過鼓勵和心理疏導幫助學生在舞蹈方面建立自信，使其對自己的綜合素養和能力有正確認識；對于具有較弱身體素養的學生，教師可以重點對其進行技能和體能訓練，然后根據學生個人的實際情況有針對性地對其進行舞蹈訓練。這樣通過參與和組織舞蹈活動對學生的個人能力和綜合素養進行提高和完善。

四、注重培養學生的文化素養

人類的情感特點就是比較喜歡具有極強故事性的娛樂活動；因此，教師在進行高中舞蹈課堂教學的過程中可以適當地融入文化教育。通過把背景文化融入教學對學生進行情感引導，從而有效提升高中生的學習積極性。這樣的教學方式還可以有效培養學生的自主學習能力，一方面可以對課堂上教師布置的教學任務予以積極配合，在課后也可以積極主動地進行探究學習。如將《掀起你的蓋頭來》這首維吾爾族歌曲編成舞蹈，教師教學時可以運用多媒體把維吾爾族人的舞蹈視頻和生活照片展示給學生，使學生充分了解其生活習慣，然后再根據學生的舞蹈水平有針對性地進行改編，將細節重點突出。在表演舞蹈的時候為了能夠有良好的舞蹈效果，可以使男女角色反串。除此之外，教師還可以在課余時間要求學生自己欣賞一些著名舞蹈作品，使其通過了解舞蹈歷史而對舞蹈技巧有所感悟，能夠熟悉不同風格的舞蹈，進一步提升學生理解舞臺、音樂以及舞蹈服裝等方面的綜合能力。

五、幫助學生夯實舞蹈基本功

與其他學科不同，舞蹈教學要求學生必須在不斷地磨練中熟練掌握必要的舞蹈技巧，將自己的形體完美塑造出來。所以，教師在開展高中舞蹈教學的時候創設教學情境增強學生的學習動力，把夯實學生舞蹈基本功作為主要教學內容。教師應該注重指導學生的舞蹈方法和舞蹈技巧，最大限度地保證學生跳舞的靈活性和規范性。如當教師在對某舞蹈技術進行指導的時候不可以只是向學生示范一次就要求其開始練習，這樣對學生的舞蹈能力培養沒有效果。教師在講授舞蹈技術動作的時候應該準確告訴學生該舞蹈動作的詳細要領，然后要求學生依次做出該舞蹈動作，教師在旁邊進行保護與監督，在指導的過程中發現學生練習該動作存在的問題，并及時對其進行更正和指導。教師這樣開展教學能夠保證所有學生都可以將各種舞蹈動作牢固掌握，從而有效提升學生的舞蹈能力。

六、注重培養學生的舞臺感覺

學生在高中階段進行舞蹈訓練的主要目標就是能夠走上舞臺，這也是當前高中舞蹈教師努力的目標。教師如果想讓學生走上舞臺，不僅要使學生全面掌握舞蹈技巧，同時還應該幫助其建立舞臺感覺，這樣才可能使學生把自己最美的一面在舞臺上展示出來，使學生真正成為一名舞者。而舞臺感覺主要指的是學生對舞伴、觀眾以及舞臺環境的感覺。要想培養和提升高中生的舞臺感覺，在日常的訓練中教師就應該要求學生把排練廳作為舞臺，把鏡子當做觀眾，充分注重表演細節，使學生在訓練的同時形成良好的表演習慣。當學生在舞臺上進行表演的時候都應該全身心投入，無論是群舞演員還是領舞者，無論是群舞還是獨舞，否則就無法將舞蹈作品的藝術高度展示出來，也不能使學生將作品所表達的情感和內涵充分感受到，因為舞蹈既呈現了個人美，同時它也是一種集體的藝術。由此可見，培養學生的群體意識非常有利于提升學生的舞蹈感覺，教師在進行教學的時候應該鼓勵學生積極參加舞臺表演，同時提醒其注意與舞伴間的配合，從而積累豐富的舞臺經驗。同時為了有更好的表演效果，還可以借助舞蹈服飾、舞臺布景以及聲光設備等其他道具。

七、擅于借助學校提供的輔助

學生進行學習活動的大空間在學校，小空間在課堂。實踐表明，學校會在很大程度上影響學科教育實踐。在進行舞蹈實踐教學的時候教師應該努力獲得學校的支持，既要盡力獲得物質方面的支持，還應該積極獲得如時間、場地等學校提供的其他高中舞蹈教學方面的支持。如教師可以組織學生在學校所舉辦的活動或晚會上進行舞蹈表演，從而有效培養學生的臨場發揮能力和自主學習能力。同時教師每學期都可以定期舉辦舞蹈競賽，學生可以自由報名參加，服裝設計以及動作編排全部由學生自己完成，教師只負責必要的指導，這樣可以使學生的創新思維和自主學習能力得以有效培養。此外，教師也可以假期的時候領學生到某社區或者養老院表演舞蹈，這樣不僅可以為人們帶來歡樂，而且還培養了學生的表現力。經常性的舞臺表演能夠緩解學生的緊張情緒，從而提升學生的舞蹈水平。

結語

綜上所述，在教學改革不斷深入實施的現在，高中舞蹈教師應該持續探索和共同努力，構建高效課堂，逐漸完善和改革高中舞蹈教學，探尋適合高中生人才培養的教學模式。教師從高中舞蹈實踐教學出發，根據本學校舞蹈教學的實際情況，通過運用多媒體微課向學生展示優秀舞者的舞蹈能力、將高中舞蹈課堂與音樂欣賞相結合、在高中舞蹈課堂上加強素養訓練、注重培養學生的文化素養、幫助學生夯實舞蹈基本功、注重培養學生的舞臺感覺、擅于借助學校提供的輔助等方式深化和完善舞蹈教學，從而充分展示高中舞蹈教學的特色，真正做到服務于學生，為社會培養出具備全面舞蹈素養和扎實舞蹈基礎的藝術人才。