數字媒體藝術專業實驗實訓平臺建設探究

陳 峰

（江西服裝學院，江西 南昌 330201）

數字媒體藝術屬于綜合性學科，集中體現“科學、藝術和人文”的理念，處于多學科交叉領域，要求學生掌握計算機技術基本理論、各種數字媒體制作軟件、較好的造型能力和美術設計能力，應用各類數字媒體創作工具從事網絡媒體設計、游戲設計、動畫制作、數字影視制作等，大致可分為數字游戲設計、數字影視制作、網絡媒體設計三個方向，而屬于實踐性的數字媒體藝術專業在人才培養方面就需要通過大量的實驗實訓課程來提升學生的專業綜合素質。作為培養人才的關鍵性環節，實驗實訓平臺建設在數字媒體藝術專業建設中具有重要作用。

一、實驗實訓概述

實踐教學是讓學生鞏固所有知識和技能的有效途徑，是培養具有創新意識的新型人才的重要環節，有助于培養學生的創新能力。實踐教學內容包括實驗、實習、實訓、專業考察、課程設計、畢業設計(論文)、學科競賽等等，這些內容的配置是否科學合理對于實現專業人才培養目標有重要意義，同時實踐教學是院校或專業合格評估中的關鍵性指標。實驗是指通過制定的步驟和方法來掌握相關知識，而實訓是根據企業真實崗位需求，針對性進行項目開發訓練，一般采用老師帶學生的方式，學生學的是一手本領，在實際操作中領會具體內涵及意義，從而加深記憶，獲得此項技能。通常在各大院校以實驗實訓來指代各類包含具體操作實踐類的非純理論的課程，實驗實訓屬于實踐環節中的重要環節，也是人才培養方案中不可缺少的部分。

二、數字媒體藝術專業特性分析

數字媒體藝術專業在實際教學過程中難免存在諸如學生動手實踐能力差以及創新能力不足等各種的問題。數字媒體藝術專業與計算機技術聯系密切，互相促進，但實際上數字媒體藝術專業教學卻跟不上時計算機技術的發展。特別是部分院校數字媒體藝術專業在實際的教學過程中，過于注重學生理論知識，實訓環節偏少，忽略學生實踐能力的培養，導致學生缺乏專業所要求具備的動手實踐能力，其培養出來的學生難以就業或立足。

數字媒體藝術作為偏應用技術的學科，對于實踐能力比較重視。數字媒體藝術專業課程體系在實際的建設過程中，主要有專業理論基礎課程、藝術基礎課程、專業方向課程以及實踐課程的建設。專業理論基礎課程包括設計史、數字媒體概論、劇本創作等課程，側重理論知識的講授，藝術基礎課程建設的過程中主要是指素描、構成以及圖案等課程，是培養學生的藝術綜合素質，專業方向課程主要使學生掌握專業從業所要求的知識并能正確加以應用，專業實踐課程的建設更是從相關的經驗和基礎理論知識出發，對學生進行專業能力的培養，讓學生能在各大影視公司、媒體公司或互聯網公司勝任相關工作。數字媒體藝術在實際建設和教學過程中更應注重學生藝術審美、創新能力以及實踐能力的培養，可見搭建專業實驗實訓平臺對于各院校數字媒體藝術專業發展具有十分重要的意義。

三、實驗實訓類型與用途

1.演示性實驗實訓

演示性實驗實訓主要是通過一些方式和工具，將信息傳達給學生，這種方式在日常教學中使用最多。學生通過觀看教師的演示，然后通過模仿練習還原教學時演示的效果，軟件實操類課程在初期通常采用這種方法。主要目的是讓學生在不是很了解軟件的基礎上快速了解軟件各類工具與操作方法，尤其是數字媒體藝術專業需要學習的軟件較多，此方法在初期教學相對效率較高。

2.操作性實驗實訓

操作學生根據指定的步驟完成實訓內容，教師不進行演示，只對總體方向進行監督和把控，學生在遇到困難時可向教師咨詢，教師只扮演答疑者的角色。學生需要將所有的實訓步驟串聯起來，設定正確合理的參數，才能得到正確的實驗結果。本方法適用于學生已基本掌握基礎工具的前提下，在教學中期階段使用效果較佳。

3.設計性實驗實訓

設計性實驗實訓需要學生充分理解教師所給的要求，綜合運用所有的知識來進行實驗設計，從而達到預期實訓結果。比如，設計學校卡通形象動畫，首先要對學校進行調研提取關鍵元素設計形象，其次需設計劇本和分鏡頭腳本，然后根據以上這些內容結合各類軟件進行項目綜合制作。設計性實驗實訓常用于教學后期，學生已全面掌握此課程所要求的內容，學生能通過實驗實訓的方式將自己的創意實現出來。如三維動畫設計、影視制作、影視特效、影視欄目包裝等課程在后期均可采用設計性實驗實訓。

4.驗證性實驗實訓

驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解,并形成了一定認識或提出了某種假說,為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗.驗證性實驗是強調演示和證明科學內容的活動,科學知識和科學過程分離，重要的是驗證結果正確與否。驗證理論是否合理，是否達到要求，通常在化學、醫學、生物等領域應用較多，通常在數字媒體藝術專業應用相對較少，可作為參考方法使用。

5.探究性實驗實訓

探究性實驗是通過實驗來探究各種未知的可能性,培養科學探究能力,例如平面構成課是讓學生以圓為基本形進行聯想、在三維設計基礎課時讓學生以紙為工具實現各種平時難以想象的現象。

6.啟發性實驗實訓

啟發性實驗是通過學生回答開放式問題定主題讓學生自由聯想發散,不限制范圍，與探究性實驗實訓類似。例如設計案例賞析、視聽語言等課程，使用翻轉課堂，轉換師生角色，讓學生自由發揮，教師只需要拋出話題，讓學生自由探索，互相啟發。

四、實訓平臺構建

實訓平臺對于數字媒體藝術專業建設具有極大促作用，而數字媒體相關技術又飛速發展，又給實訓平臺的建設提出了新的挑戰。從數字媒體藝術專業發展特點和實驗實訓的特點來看，在建設實訓平臺可從以下幾點考慮：

1.階段性

建設時適當考慮課程教學中各個階段對于實訓場所的具體要求，不能簡單以某一階段的要求來布置設計，而是要綜合考慮，滿足教師在各個階段的實踐教學。

2.通用性

打破專業限制，可共建實訓平臺，提高實訓設備的利用率。數字媒體藝術專業與動畫專業、編導專業、播音等專業均存在一些交叉領域，可聯合這些專業進行實訓場所建設，共同管理使用。

3.多元化

數字媒體藝術專業也有著自身的特殊性，有些課程需要特殊的設備，如VR實驗室、三維掃描實驗室、數字錄音棚、影視調色實驗室、定格動畫實驗室、泥塑實驗室等等，這些特殊實訓場所與普通機房差異較大，實訓平臺的建設也要跟緊時代步伐，采購新型設備，滿足實踐教學的多樣化需求，讓學生不出學校也能掌握最有用的知識。

4.綜合性

數字媒體藝術專業的用到的軟件相對較多，可在一個實訓場所配置多種實訓軟件或工具，讓一個場地就能滿足學生的大部分實驗實訓要求。對于院校來說，能有效減少投入，降低成本。由此，可適當建設各類基礎綜合實訓平臺，如影視特效、三維建模、圖像處理、CG插畫等課程可集成在同一個實訓場地，只需將相關軟件集成到實訓場所內的計算上即可。

5.周期性

在建設實訓平臺時要充分考慮電子設備的生命周期，適時淘汰舊設備，引進新設備，保證所有學生能正常完成實驗實訓內容。目前大部分高校的機房實訓場所都存在設施老舊、無法使用等諸多問題，導致實訓結果不理想，可見在建設時需考慮實訓平臺的周期性，三到五年就需更新設備。

結語

數字媒體藝術作為現代信息技術和文化藝術相融合的新興學科，在實際建設和教學過程中更應注重學生藝術審美、創新能力以及實踐能力的培養，廣大院校在培養數字媒體藝術專業類人才時，應加大力度投入建設適合學科發展的實驗實訓平臺，滿足數字媒體藝術專業多元化、階段性、通用性、綜合性、周期性等特殊需求，提高實訓設備利用率，讓數字媒體藝術專業得到更長遠的發展，讓學生在走出校門時更具競爭力。