地方高校設計教育現狀及提升策略探索

羅 雪

（四川工商學院，四川 成都 610000）

隨著我國經濟不斷的發展與進步，對物質設計和界面設計的要求也在隨之不斷增長。設計直接影響著人們的生活環境和經濟水平。在我國高校設立設計教育這個專業已經有一百多年了，設計教育是社會經濟發展的必然要求，尤其是地方高校。地方高校需要注重設計教育，創新優化設計教育的教育方式，可以有效的促進地方高校設計教育的長期發展。

一、地方高校設計教育現狀

1.地方高校設計專業的招生規模比較大

目前，大部分地方高校因為經濟利益的影響，把設計專業作為學校的創收專業，然而并沒有考慮到自身學校所在區域特點和該地區的文化特色等因素發展學校的特色，這樣嚴重的浪費了學校設立的設計專業[1]。最近幾年，有很多高校針對設計教育進行規模擴大，尤其是新設立教育專業的地方學校，因為各方面原因的限制，很難遵守設計專業發展的邏輯。這樣的現狀就導致了地方高校設計教育的體系在逐漸地學科化和同質化，地方高校設計專業的辦學層次水平較低，更加傾向于學科性，設計教育的課程大多都是基礎的理論知識和基礎的設計專業技能，缺乏了設計實踐課程。

2.地方高校設計專業教育方式落后

大部分地方高校在對教育的管理上都不夠完善，設計專業的老師對于講授設計課程比較隨意。最近幾年由于地方高校設立設計專業的數量迅速增長，設計專業的老師隊伍建設不夠完善，其文化水平參差不齊。而且我國針對現代工藝設計的教育只有二十多年的時間，藝術設計教育是從美術教育演變過來的，大部分學校設計專業都是從美術專業改名而來的。設計專業需要有美術的功底，大部分地方高校沒有注重設計專業和經濟發展的關聯，還有經濟對于設計的巨大影響，依舊沿用以前美術設計的教育方式，因此我國設計專業的發展受到很大的限制。

3.地方高校設計專業師資隊伍建設落后

大部分地方高校設計專業的老師隊伍都處在比例不平衡的狀態，設計專業的老師隊伍極其缺乏設計型的人才，設計專業的老師隊伍知識結構也存在明顯失衡的狀態，在受到地區文化特點的影響，專業設計的老師在教學中明顯的不能滿足當代社會的需求[2]。而且設計專業大多數老師的學歷職稱都比較低，其設計教學經驗也不是很豐富，還有的設計專業老師不是畢業于本專業，是通過后期進修以后任職的，在這種情況下，地方高校設計專業老師的教學工作具有很大的困難。

4.地方高校設計專業的學生素質較低

設計專業大部分學生都是來自文科生。最近幾年，有很多學生由于功利心太重，都報考了藝術設計專業，而且很多學生在高考之前只經歷過短時間的專業教育，因此多數的學生都是對設計沒有足夠的天分與興趣的，這些學生沒有良好的藝術思維和創造能力。另外，大量的理科類地方高校也在設立設計專業，導致大部分理科學生也進入了設計專業。大部分理科生由于考慮到就業和收入等多方面因素，也報考了沒有興趣的設計專業，沒有扎實的基礎專業知識和人文精神，這使得地方高校設計專業的素質普遍較低。

二、地方高校設計教育提升策略

根據目前我國設計專業教育的現狀，地方高校設計教育必須要進行創新，改變傳統的教育理念的培養方式，要創新設計專業課程的內容與體系，創新專業老師的教學模式，注重提升設計專業教育水平，讓我國地方高校設計教育有一個更好的發展。

1.合理控制設計專業招生規模

地方高校需要控制對設計專業的招生規模，不要跟著熱潮大規模地進行招生，創建適合本地區文化特色和經濟發展需求的設計專業。地方高校需要在招收設計專業學生的時候，考慮學校設計專業師資隊伍水平和設計專業教學設備條件等多方面因素，從而可以有效地確保設計專業教育質量和該專業畢業生的質量。

2.創新設計專業教學方式，建立全新的設計專業課程體系

隨著社會經濟不斷地發展，社會市場對設計型人才的要求也在不斷地增高。因此地方高校就需要完善自身設計專業的發展計劃，把設計教育和社會相結合，明確自身的位置，設計適合地方高校長遠發展的規劃，突出地區文化特色和傳統文化特色的全新的設計專業課程體系。

結束語

總而言之，地方高校的設計教育還有待完善，只要地方高校可以考慮自身的實際情況，用合理科學的眼光看待設計教育的問題，把設計教育和經濟發展結合起來，實施以學生為主題的教學模式，不斷地擴大和發展地方高校的設計教育，就可以順應當今社會對設計專業人才的需求，培育出可以符合社會需求的專業型人才。