教學中對敦煌莫高窟壁畫的探討

屈一鋒

（江漢大學 美術學院，湖北 武漢 430000）

一、敦煌藝術的教育意義分析

1.人文精神的培養

藝術是由生活中的人、事、景、物的外部形態升華而成，藝術相關的知識內容和一般理論學科的知識有所不同，藝術涵蓋的內容不僅更廣泛，且其基礎知識在人文、社科方面也多有涉及。所以敦煌莫高窟壁畫中蘊含著大量的人文知識，這對陶冶學生的情操、提高學生的認知、提升學生的審美能力有著重要的作用。

敦煌莫高窟壁畫展現了不同時期人們的價值觀，以及當時社會的審美觀、道德思潮，其中不同的文化彰顯出的文化差異，為其帶來了豐富的人文內涵。同時，不同時期的藝術家，在創作的時候會不自覺的流露出自己的情感、智慧，這些元素為敦煌莫高窟壁畫增添了鮮活的藝術價值，對敦煌莫高窟壁畫進行學習，能夠讓學生潛移默化地被其中人文精神所感染[1]。

2.歷史知識的強化

“墻壁上的圖書館”是諸多學者對敦煌莫高窟壁畫的贊譽，敦煌莫高窟壁畫中蘊含的內容豐富，且其中的歷史知識較為深遠。佛經故事、建筑繪畫、山水美景、花卉植物等等場面應有盡有，從多個角度展現了1500年的文化變遷以及歷史面貌。從繪畫風格上來看，不同的繪畫風格展現出了不同朝代的政治文化風貌以及當時的社會情況，這為學生歷史知識的學習提供了可靠的參考資料。敦煌莫高窟壁畫內的“畫像”，部分是描繪的當時出資修建敦煌莫高窟的人，他們讓工匠將自己的形象展現在墻壁上，表示敦煌莫高窟內的佛像都是由他們所供養的。以當時的文化分析，這一舉措是為了將“功德”歸于他們的名下。但是這些畫像，卻記錄下了當時人們的穿著，直觀的反映出了當時的社會風氣、社會經濟情況[2]。更為直觀的還有當時勞動者打獵、農耕、建造房屋的現實畫卷，最為著名的就是與“絲綢之路”相關的內容。

3.藝術素養的培養

藝術素養的培養不應局限在藝術專業的教學，在對學生綜合素質要求越來越高的今天，藝術素養的培養成為了高等教育中的必要內容。敦煌莫高窟壁畫中的內容和歷史、文物保護等等學科有著緊密的聯系，為了提高學生的藝術素養，教師在教學的過程中不妨結合“敦煌學”的概念進行教學，進而促使學生能夠以更加全面、透徹的視角看待敦煌藝術，進而加深敦煌莫高窟壁畫和其它專業的聯系。敦煌石窟考古、敦煌藝術、敦煌文物、敦煌學理論是敦煌學的主要分支，其中對敦煌莫高窟歷史資料、藝術元素、書籍內容、文物保護等等知識內容。在教學的過程中不用對這些知識內容進行深入的探討，但是可以將藝術欣賞作為主要線索，進而加深學生對敦煌莫高窟壁畫的了解，引導學生思考藝術和自己專業之間的聯系，進而對學生的思維模式、思維能力進行鍛煉。

二、敦煌莫高窟壁畫中的實際教學內容

1.繪畫風格

以莫高窟為首，大大小小的窟龕接近一千余個，龐大的規模帶來的是一個深厚的知識體系。敦煌莫高窟壁畫中的內容從元朝可以一直追溯到北魏，各個時期的繪畫風格不同，其中壁畫內容精細、卓越、艷麗、多彩，是為亞洲地區佛教藝術的典范。在教學的過程中，最為重要的就是引導學生感受敦煌莫高窟壁畫的特點，用其中絢麗、厚重的繪畫作品，讓學生知曉我國唐代的繪畫風格。

在歲月的洗禮中，敦煌莫高窟壁畫中諸多內容受到了破壞，但是其中大部分藝術作品仍舊保持了原本的面貌，歲月的磨礪并不能掩蓋其本身的藝術光輝。今時今日，教育工作者應帶領學生走進這一個“藝術寶庫”中，從中獲取與藝術相關的感悟，進而讓學生從思維上以及知識儲備上都能有所提升。

2.藝術造型

通過觀察敦煌莫高窟壁畫的繪畫手法，也能夠讓學生的想象力、發散性思維得以鍛煉。從人物造型上來說，敦煌莫高窟壁畫中的神靈形象天馬行空，凝聚了當時創作者的想象力以及藝術精神，比較典型的例子就是“飛天”（見圖1），相較于當時西方背生雙翅的神靈，“飛天”中“飛”的方式更為自然、空靈，透露出了當時人民的想象力以及創造力。高校學生好比是一塊“海綿”，處于吸收周遭知識的關鍵階段，將類似“飛天”的藝術作品呈現在學生的眼前，能夠讓審美眼光、藝術修養得到良好的鍛煉。

結語

綜上所述，敦煌莫高窟壁畫中絢麗多彩的內容以及多元化的文化知識，反映了我國近千年的藝術歷程，是學生拓展自身知識面，鍛煉文化修養的重要學習對象。對于教育事業來說，敦煌莫高窟壁畫則是一個取之不盡的藝術博物館。