創新創業背景下高等體育院校藝術教育服務社會的特征與價值研究

■ 田鑫（成都體育學院）

一、前言

高等體育院校的藝術教育自國家教委先后頒布《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育發展規劃(2001一2010)》進入了蓬勃發展階段。2014年，明確指出文藝繁榮在實現中華民族偉大復興的道路上所發揮的重要作用，也為高等體育院校開展藝術教育指明了方向。2015年，國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的出臺實施，明確的引導高等體育院校在學生創新能力建設、藝術教育提升學生素質能力上需要實現創新，在高校服務社會的職能轉化上需要實現創新。2016年“全國高校思想政治工作會”召開和“健康中國2030”規劃綱要的審議通過，標志著黨和國家領導人更是站在國家戰略層面，將藝術教育的發展建設提高到引領全民族文化藝術發展的脈絡和態勢上。

在全國文藝工作座談會上提出的“實現中華民族偉大復興的中國夢”這個偉大事業，“文藝的作用不可替代”的高度；切實推進高等體育院校藝術教育服從和服務于國家文化產業發展；在“大眾創業萬眾創新”的今天，體育院校藝術教育服務社會必將推動體育改革以及“全民健康”戰略的實施，助力高等體育院校實現“雙一流”建設和校園文化建設，落實“立德樹人”的高等教育根本任務，形成“全環境育人”環境提供強有力支撐。

二、創新創業背景下高等體育院校藝術教育的現狀

體育院校作為高等教育的重要組成部分，體育人才的創新培養、辦學層次、辦學特色的創新發展都彰顯出其行業院校的社會責任。特別是在當下社會文化大繁榮的時代里，高等體育院校的藝術教育也逐漸形成了體育與藝術出現了相互融合、互相發展的良好態勢。目前國內高等體育院校藝術教育在不同層次、不同區域都有著不同的發展定位，唯有梳理出其受教育的群體類型和主要教學內容，才能準確把握其藝術教育的現狀，為進一步發展好高等體育院校藝術教育奠定基礎。

（一）求同存異—我國高等體育院校藝術教育的主要分類

我國高等體育院校所進行的藝術教育根據受教育學生的不同而有所差異，分為藝術專業學生和非藝術專業學生，其中非藝術專業學生又可以根據專業專項不同而分為以體育教育、運動訓練、民族傳統體育、休閑體育為主的體育專業學生和以新聞、經濟管理、外語、醫學為主的其他非體育專業學生。因所學專業內容的迥異和差異化，和對所學專業進行不同類型藝術教育的“針對性”使得“專業與非專業”學生的接受藝術教育的內容和方式也各不相同。

（二）高等體育院校藝術類專業學生藝術教育的內容

我國高等體育院校創辦藝術類專業始于21世紀初，經過十多年的建設和發展，在專業設置、招生規模、辦學形式等方面都得到了迅速發展。截至2016年，全國14所體育院校全部成立了藝術院（系），所開設的藝術類專業其專業設置涉及舞蹈學、舞蹈表演、舞蹈編導、武術表演、播音主持與藝術、廣播電視編導、音樂學等6個藝術類專業，年度招生計劃近3000人，畢業生超過10000人。高等體育院校對藝術專業學生的培養，既涉及到教育、體育、藝術等主干學科，也強調了“通識教育基礎上的寬口徑專業教育”。經過四年藝術專業系統的學習，基本上能夠實現成為具有較高綜合素質和文化修養，能在體育院校、普通學校、文化（藝術）館、群眾團體、廠礦企業等單位從事教學、訓練、管理工作的德、智、體、美全面發展的高級專門人才的專業培養目標。他們是實踐高等體育院校藝術教育服務社會職能的重要參與群體。

（三）高等體育院校非藝術類專業藝術教育的內容

高等體育院校中非藝術專業學生所接受的藝術教育是廣義的藝術教育，指以藝術為媒介，培養人的藝術能力與藝術境界的自由有序的各類藝術教育活動。作為美育的核心，它的根本目標是培養全面發展的人，而不是為了培養專業藝術工作者。因而在體育院校中不同的非藝術專業學生所接受的藝術教育更多的會體現其專業特性，在文科類專業（經濟、旅游、新聞等）、醫學與健康類專業（中醫、運動健康等）等多學科專業領域中，將藝術與專業學科交叉結合，借助動作表演和音樂、圖像、視頻展示等方式，把抽象的人文概念原理轉換為生動活潑的藝術欣賞，這既包括非藝術專業學生所接受的“民間藝術賞析”、“西方經典音樂欣賞”、“優秀攝影作品賞析”、“中外經典音樂賞析”、“中國傳統文化概論”、“當代影視評論”、“現代藝術評論”等藝術教育特征鮮明的課程，也包括“大學美育”、“體育美育”、“體育教育學”等具有一定體育與藝術相融合的教育課程。經過四年的學習，開拓體育院校非藝術專業學生文化視野，能夠自覺提升審美情趣、提高個人及身邊人的人文素養、道德水平，培養學生的藝術氣質，進而實現促進學生的全面健康發展。

三、體藝融合—高等體育院校藝術教育的主要特征

學科融合是雙向互動的交流促進。在十多年的藝術教育過程中，高等體育院校逐漸形成了“體育為主，體藝融合”的行業院校藝術教育特色，并通過實踐強化使之成為區別于其他類型院校的藝術教育特征。藝術教育在體育院校中開展，必然是“體育”與“藝術”兩大學科融合的結晶。“藝術”和“審美”在體育運動中延展，在素質能力提升和創新創業育人的育人時代主題下，體育運動的藝術性被激發，不僅僅強化了體育強身健體的本質屬性，也搭建了體育院校中的體育優勢資源與藝術教育、藝術創造相融合的實踐平臺。高等體育院校中不論是否為藝術專業的學生，都得以在這一實踐平臺上展開藝術交流和藝術對話。高等體育院?！绑w藝融合”的藝術教育特征，打通了“藝術”與“體育”的壁壘，不僅培養出了具有體育運動實踐能力和藝術創作能力的復合型人才，更引導學生成為新學科領域的開拓者和體育藝術界的權威，反哺“體育藝術”學科的長遠發展。

四、創新創業背景下高等體育院校藝術教育的重要意義和現實價值

為順應經濟及社會發展，我國相繼提出了科教興國、建設創新型國家和社會主義文化強國等國家發展戰略，將科技創新、文化提升、社會服務與國家發展緊密聯系。在全國文藝工作座談會上指出：文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面具有獨特作用，實現中國夢必須走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。因此，藝術教育在高等體育院校德育教育中顯得尤為重要，是堅持“立德樹人”高等教育的根本任務和對青年成長提出的“勤學修德明辨篤實”的殷切期望不動搖，是確立培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的人才培養方向，具有重要意義和現實價值。

（一）夯實學生綜合素養，引領學生全面發展

高等體育院校藝術教育對學生而言，其根本是發揮著引領學生思想意識的作用。通過藝術教育灌輸學生責任意識，提升學生綜合素質能力，達到促進學生全面發展的目標?？v覽14所高等體育院校所開展的各類藝術教育活動，不難發現其藝術教育的過程就是培育大學生綜合素養，提升大學生身心健康發展的過程。學生們在藝術教育的環境中，開動腦筋，發展思維；在與人和諧相處的藝術氛圍中，感悟溝通、協作、共享的人生觀和價值觀，對于進一步提升大學生社會責任感，提升內外優良品質，有著重要的現實價值。

（二）塑造品牌特色校園文化，打造立德樹人實踐平臺

大學的課堂是大學生思想政治教育的重要載體；不管是藝術專業的課堂教育，還是全校師生共同參與的“第二課堂”藝術教育，都是大學辦學品味、校園文化精神內涵的重要體現；體育院校開展藝術教育不僅僅帶動了自身的校園文化建設，打造了一系列具有“體院”特色的品牌校園文化活動，更是搭建了體育與藝術融合發展的生動舞臺；是當前落實“立德樹人”教育目標、通過全民參與，全過程參與來實踐高等教育服務社會的“三全育人”的重要實踐平臺。

（三）營造社會藝術氛圍，助力大眾美育教育

體育院校所進行的藝術教育是建立在良好的體育教育基礎上的復合型藝術教育，既有藝術教育的審美教育、更有體育教育的健體教育。因而，體育院校的藝術教育成果在服務社會的過程中，具有體育特色的藝術教育極易形成一種“形象示范性”的審美教育，并深刻而持久的影響受教育者，營造了良好的社會藝術氛圍。由于體育院校的藝術教育主要以體育形象喚起情感激動，其痕跡深刻烙印在腦中，留下持久的印象，一經觸發就活躍起來并轉變和激發為新的審美需要和期望，就如同一場精彩的體育比賽可以給觀眾留下終生難忘的印一樣。體育院校的藝術教育借力于體育與藝術相結合的教育理念、教育形式和手段使來實現藝術教育服務社會功能，進而實現對社會群眾藝術教育的成效的藝術化、審美化，促進、強化藝術教育的美育育人成效，促使藝術教育服務社會的育人成果得到持續有力的推動。

（四）投身社會服務，擴大藝術教育功能

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》作為21世紀我國首部指導教育教學改革的文件，明確提出高校應牢固樹立服務社會的意識，切實增強服務社會的能力，有效擴寬服務社會的范圍。高等體育院校藝術教育不僅是社會發展的需要，也是高校教育教學改革的需要。高校是實施高等教育的主陣地，擔負著教學科研、培養人才的職責。同時，高校也是實施社會文化建設的有力參與者，承載著服務社會的功能。健全服務型人才培養模式，提高人才服務質量，將高等體育院校藝術教育與社會文化建設相結合，依托高校豐富的體育及藝術教育資源，立足社會實際需要，充分發揮體育以及藝術教育在社會服務方面的功能，促進社會文化的傳承與創新，能夠在潛移默化中實現對社會大眾的價值引導，提高全民身體素質，推動社會文化發展。

五、創新創業背景下高等體育院校藝術教育服務社會的路徑探索

（一）強化服務意識，培養服務型人才

高校是社會文化的傳播者，人才培養的執行者，通過藝術教育傳播社會文化，需引領學生建立服務意識，努力培養符合社會文化建設的復合型人才，指導學生積極投身社會文化建設，利用自身專業知識，改革創新文化宣傳手段，

（二）整合教育資源，構建協同育人模式

高等體育院校應以社會需求為依據，調整學科專業設置；發揮體育院校優勢，創新藝術文化服務形式；依托相關職能部門，充分整合各方教育資源。以高校為紐帶，加強政府-社會-學校-學生-家庭之間的聯系，建立多主體協同育人模式，合力促進社會文化發展。

六、結語

在“創新創業”時代背景下，高等體育特色行業院校的“雙一流”建設和校園文化發展建設離不開卓有成效的“藝術教育”；高等體育院校發揮教育服務社會的辦學職能離不開別具特色的“藝術教育”。高等體育院校唯有從“立德樹人”和“全環境育人”的育人大環境中去開展藝術教育，運用藝術教育服務社會，發揮高校服務社會辦學職能，才能切實讓高等體育院校的發展與國家和社會的發展相協調、一致，為國家、為社會培養社會主義事業的建設者和接班人，才能不負這時代給予的“育人使命”。