電力拖動控制線路安裝故障淺析

摘要：學生畢業走上工作崗位后要有競爭實力，就必須具備全方位的能力，思維能力、實際動手能力、故障分析能力等。電力拖動控制線路是學習有關課程的必修內容，這些知識與技能的掌握情況直接影響后續課程的學習。控制線路的安裝、故障現象的觀察、故障的分析以及故障的排除等都非常重要。真正從素質教育入手，以期提高學生的分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：電力拖動控制;故障;能力

任何復雜的控制線路都是由簡單的控制線路構成，對基本控制線路的原理、安裝、故障分析及故障排除熟悉后，復雜的控制電路就不成問題。我們在工作崗位上要具有競爭力，就要與時俱進，不斷創新，使自己的能力處于創新狀態。我們要具有更強的適應能力，應變能力，就要訓練我們的思維、提高動手及故障排除能力。在實訓過程中，結合技能考評的經驗，在新的教學方法指導下，對學生動手操作過程中的思維能力、故障分析及排除能力培養做一點探討。

一、電力拖動控制線路原理分析

任何一個控制線路原理分析都非常重要，工作的原理不清楚，工作過程就不會明白，一旦有故障要進行排除就非常困難。其次是元器件在電路中要實現的功能，元器件的先后動作關系，控制線路能夠實現的各種保護，如欠壓失壓保護、短路保護、過載保護等。例如，Y-Δ降壓啟動自動控制線路分析，要搞清楚時間繼電器是屬于斷電型還是通電型，時間整定的長短;此啟動方法只能適用于空載或輕載啟動，定子繞組的額定聯接必須為三角形且額定電壓為380伏的三相異步電動機;啟動時定子繞組兩端電壓比額定工作時的電壓低160伏，故稱為降壓起動。又如雙速電動機控制線路分析，首先要明白電動機本身要能夠實現兩種轉速（一套定子繞組，每相繞組中間有抽頭，低速時定子繞組連接成三角形，高速時定子繞組連接成雙星形），電動機接線盒出來有六個線頭;其次要明白通過外電路來實現低速和高速的控制，過載保護要求兩種轉速下都能實現;高低速的控制接觸器必須要有互鎖。要求學生必須全面掌握基礎知識，對于元器件的動作原理也必須熟練。

二、故障現象觀察與分析

電力拖動控制線路安裝之前必須檢查元器件，是否正常動作，配件是否齊全。電力拖動控制線路安裝完成之后，首先要先從外觀檢查一遍，是否有漏接線，然后通電試車，看能否實現控制功能。看是能實現控制功能，但有一種情況可能接線有誤發現不了，那就是熱繼電器的常閉觸頭接線有誤，進出線接在一起或漏接線（沒有把熱繼電器的常閉觸頭串接到電路中），實現不了過載保護。故障現象可能有：沒有任何反應，不能實現連續運轉，動作次序紊亂，短路故障，電動機不能啟動或者只能實現一種轉速等。這時就要根據故障現象結合原理圖分析，看是那一個環節出了問題 ，在圖上要找到可能出故障的位置，然后回到安裝板上去查找。有個別學生操作慢，有時與觀察能力有關，不善于分析問題，原理圖的工作過程不熟等。我們應當給學生示范操作，經過多次的觀察與分析，達到我們訓練的目的。

三、確定故障范圍

有了故障現象之后就要進行思維分析，可能的故障在原理圖上的什么位置，排故時不能胡亂去檢查，所以需要先找出一定的范圍。通過大腦的思維分析，去除故障不可能的范圍，把可能的范圍縮小到一定限度。首先是根據前面的故障現象來區分故障在主電路還是控制電路;其次就是主電路之中又要分析，看是電動機還是接觸器的主觸頭、導線等;最后就是控制電路，接觸器不動作或點動等。不管什么樣的控制線路，都在原理圖中根據獲取的故障現象去分析，找出大致的范圍。

四、排除故障

之前通電試車不成功，要通過一定的方法把故障排除掉，然后通電試車成功即實現應有的控制功能。排除方法：電壓測量法、短接法、電阻測量法等。在實訓中我們要求斷電后用電阻測量法來排除故障，通過測量結果來判斷電路的通斷，從而判斷是否有故障，最后找到故障點并排除。例如星三角降壓啟動控制線路裝板完成后試車不成功，根據故障現象確定范圍，萬用表歐姆檔調零后，在所裝電路板上進行檢測。例如星形啟動正常，三角形全壓運行不工作且接觸器工作正常，這就要檢測主電路角形這個接觸器主觸頭及這部分接線哪一處有故障，運用萬用表歐姆檔逐一檢測，找到故障點并排除（可能是動觸頭、接線線頭松動、漏接線、導線接錯接線樁、繞組尾端線頭接線次序錯等）。控制電路故障排除要復雜一些，因碰線、多接連接導線、相互接線調線等導致功能紊亂，這時排查起來就要慢一些。排除故障時，切忌引入新的故障，這樣將會增加新的難度，導致許久排不除故障。不同的控制線路，故障現象不一樣，排除的思路方法也要變化，比如順序啟動逆序停止控制線路。故障排除能力要強，就要求學生對所裝板上元器件的位置要清楚，導線連接及走向清楚，控制原理圖與所裝板的結合要熟練。最后又要通電試車，看是否能實現控制線路應有的控制功能，確定接線正確，故障就已經排除了。

總之，在電力拖動控制線路安裝實訓中，應注重培養學生正確裝接電路、故障分析、故障排查等能力。現在的用人單位對人才素質要求更高，包括他們的事業心、責任心、誠實守紀、樹立敬業實干奉獻精神、創新的能力等。我們應當抓住機會多對學生進行意志教育，要勤學苦練，通過操作練習來全方面提高自己的能力。只要我們有意識地引導學生，就一定能夠培養出更優秀的學生，并通過能力的遷移作用，促進學生對其它知識、適應能力和綜合素質的提高。

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作者簡介：

胡昌明（1971.12-），男，重慶墊江人，大學本科，電工實驗師，研究方向：電工技術教學。