職業學校英語教學方法有效性探討

黃遠陽

摘要：本文分析了職業學校學生及英語教學的現狀，思考了提高職業學校英語教學效果的方法和途徑，強調職業學校的英語教師應不斷提升自己的專業素質，教學理念、改進教學方法，完善教學模式，培養學生的學習興趣，讓學生由被動學習轉為主動學習，從而提高英語學習能力，進而增強學生畢業后的就業競爭力。

關鍵詞：職業學校學生現狀;英語教學現狀;英語教學方法;效果

一、職業學校學生學習英語的現狀

目前職校生源質量普遍下降，學生學習能力偏低。學生在中學學習期間，由于長期備受冷落，沒有養成良好的學習習慣，進入職校后，更缺乏積極向上的學習動力，無明確的學習目標。英語基礎薄弱，對學習英語產生懼怕心理，上課不知所云，慢慢逃課，厭學。此外職業學校有的學生來自經濟較落后的鄉鎮中學，沒有受過聽力、語音方面的系統訓練，進入職校后，普遍感到聽力、朗讀的困難，成了“啞巴英語”。更有學生入校后，認為學好英語無關緊要，對就業無幫助，無影響，抱著混張文憑以便就業的消極思想，他們不愿意下功夫，學習上缺乏主動性，學習效率低下，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢。

二、職業學校英語教學的現狀

（1）教師方面。由于學生缺乏學習的動力，目標，厭學情緒重，久而久之，教師的教學激情也在消退，教師常常感嘆“這樣的奇葩學生怎么教哦！”教師厭教。有的教師教學方法，教學理念滯后。

（2）教材和教學內容方面。教材老舊，形式和教材內容已趕不上時代發展的要求。有的教學內容專業特色體現不夠。

（3）教學方法。職校英語課堂教學基本采用填鴨式，存在嚴重的滿堂灌，一言堂現象。由于先進教學設備的缺乏或使用頻率過低，很多學校還是遵循傳統的教學模式，課堂上仍以教師講授、學生接受為主。有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫、譯能力的英語教學變成了語言知識講授課，語法分析課，應付等級考試做題課。單一的教學方法使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心。還有些老師把英語實踐教學簡單地認為是分組朗讀、聽聽磁帶、角色扮演等等。學生只是聽講、跟讀，沒有時間去思考、去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，最終還是不能開口講，不能動手寫，更不能與人交流。

三、提高職業學校英語教學的方法探討

（一）重視教師的培養

師者，傳道授業解惑也。教師是關鍵，學校需建成一支專業化的英語教師師資隊伍。教師專業水平和業務水平的高低對職校英語教學有著至關重要的影響。因此學校可以分期、分批送教師去進行系統的進修和培訓，扎實教師專業基本功，定期交流教學經驗，集體備課，取長補短，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

（二）合理選擇教材

在教材選擇上，要因材施教。把形式和內容都落后的教材去掉，基礎課程和專業課程相結合，難易度符合職業學校學生水平，內容貼近生活。體現專業特色，讓學生學有所獲，使學生在走向社會后，能將他們所學的英語得到實際的應用。

（三）改變傳統教學模式

（1）嘗試互動式教學。互動式教學就是將兩者有效地結合起來。教師可將學生分成若干小組，并為每個小組制定性質相同而具體內容不一樣的任務，小組和小組間在教師的相互合作交流下完成各項任務。在此期間，教師可通過雙邊互動來促進學生對問題的解決能力的培養，同時也有助于學生在真實的情境中提高應用英語的能力，激發學生學習的積極性、參與性和互動性，達到用英語進行交際的目的。例如，在進行公共英語8單元教學時，可這樣設計：本單元要求學生學習一些常見設備的英語名稱，并會用英語簡單介紹他們的用途以及如何操作這些設備。有了前面幾節課的鋪墊，學生已學習設備英語名稱、用途等。這時老師可以把任務分給小組，每個小組介紹一種設備（fax machine，printer，cell phone，camera，photocopier，MP3 player， computer etc），并評選優勝小組。老師可以在教室走動，向學生提供幫助，詢問學生不懂的英語表達方式，并答疑。經過小組合作、準備，學生可以課堂展示，展示時盡量準備實物或圖片。每個小組都勇于表達，爭取獲勝，課堂十分活躍，學生也有成就感，學習信心和興趣都提高了。

（2）運用多媒體教學。在課堂導入環節教師可以運用多媒體輔助教學，通過呈現有趣的動畫、圖片和視頻等方式導入新課，讓學生在輕松愉快的心境下接受新的知識，不由自主地進入學習狀態。其次，在講解新課過程中，教師可以設定多個難度適中的任務目標，循序漸進地引導學生逐個完成，激發和調動學生的學習興趣和積極性，培養實踐能力，提高學習效果。任務驅動教學也實現了學生為主體的教學新模式。例如教學公共英語第十單元（Festivals） 時，我就自做了PPT，

先下載了漂亮的PPT模板，再下載了中外著名的節日圖片（spring festivals，dragon-boat festival，thanksgiving，Halloween，Christmas），以及反映這些節日風俗習慣的圖片，制作PPT時引入動畫設計，聲、色、形相結合，學生易于學習。講解Halloween這篇課文時，也是通過PPT很直觀地呈現了Halloween的時間、風俗習慣（如戴面具，穿化妝服，扮鬼，不給糖就搗蛋等，每個習慣都呈現一張PPT來介紹），這樣，課堂變得不枯燥無味。學生在學會了英語表達后，讓他們看PPT來講述Halloween，訓練英語交際表達能力。

（3）引入英文歌曲的學習。奧地利心理學家說： 受到更多的音樂教育的學生，身心發育更好，學習上更有才能。音樂具有感化人，塑造人，拯救人的作用，音樂可以陶椅情操，讓課堂活起來，變苦學為樂學。我在課堂教學中穿插唱英文歌曲，一學期下來教會了學生十首左右的英語歌曲，有經典老歌，也有流行歌曲（Moon river，Scarborough fair，five hundred miles，whatever will be will be，love，safe and sound，see you again，someone like you等），英文歌曲的學習極大地激發了學生的興趣，增加學習的愉悅感，發現英語學習的樂趣，幫助學生了解英語國家的文化，對英語教學有很好的輔助作用。

（4）開展豐富多彩的課外活動。課外活動也是提高學習興趣的有效途徑。課文朗讀比賽，英語歌曲演唱比賽，表演課文小短劇，辦英語墻報，英語猜謎，英語演講比賽，英語角等。這些活動激發學生的學習動機，為學生提供一個用英語進行交流的環境。從中，學生也體會到學習的樂趣，學以致用。

（5）評價方式由單一化轉向多元化。英語教學過程中，評價體系也承擔著引導和鼓勵的作用。傳統教學在對學生學習結果的評價上多采用分數制進行，單純地以分數定“人才”，嚴重挫傷了學生的積極性。多元化評價方式的倡導給予學生更多的上升空間，將學生在平時的實踐活動中的表現考慮進去，尊重學生在學習中的主體作用，更加全面的評價學生，教學效果必然顯著。

（6）結合專業特色進行教學。結合各個專業的特色，將英語學習與專業學習結合起來。例如酒店管理專業的學生，練習對話的時候盡可能的模擬工作場景，比如，在前廳迎接客人，這個過程中要用英語表達，同時還要把專業學習的站姿、手勢、面部表情同步起來。模擬餐廳的場景，就要把餐廳英語表達和專業學習中的擺臺，端盤同步起來。

總之，職業學校的英語教育任重道遠，學生基礎薄弱，興趣有待提高，老師的教學方法也需要不斷探索創新。通過不斷地基礎鞏固，興趣培養，加強口語練習，定能培養出一批適應社會需要的復合型人才。