小議高中地理課堂如何運用多媒體技術

林波

摘要：信息技術的運用，為課堂注入無限的活力，帶動課堂教學改革的深入進行。對于高中地理課堂教學來說，多媒體技術是與時代發展的步伐相一致的，只有加以恰當地運用，能夠更好地突出學生的主體地位，發揮學生的主體優勢。作為高中地理教師要深入地研究以下具體的教學方法，通過多媒體技術，把五彩繽紛的地理世界，引入到課堂中，更加生動具體的展示地理知識，從而提高學生學習地理的積極性。

關鍵詞：高中地理;課堂;運用;多媒體;技術

科技的進步，促使社會的發展，經濟的前進，相應地教育領域也在迅速地騰飛，為不同學科的教育教學改革帶來新的發展空間，提供更為有利的教學條件，讓課堂教學煥發出勃勃的生機。特別是多媒體技術的運用，更為課堂帶來強大的生命力量，憑借其生動形象的特點，更加具體直觀地展示學科知識，改革教學模式，促使學生學習方法的創新，拓寬學生學習學科知識的途徑，讓學生的個性化發展得到真正地滿足，從而增強課堂教學的實際效果，達到課堂教學形式的優化和完善。作為高中地理教師要根據教學內容，為多媒體技術的運用拓寬渠道，掃除障礙，以最佳的方式展示地理知識，減輕學生的學習負擔，以實現課堂教學質量的全面提高。那么，如何在高中地理課堂教學中，運用多媒體技術呢？

一、運用多媒體技術創設互動氛圍，凸顯學生的主體意識

師生之間的交流互動是教學改革得以深入的重要表現，因為只有促使教與學的關系更為協調，整體的課堂教學才能沿著健康的道路前進，而學生的參與意識才會得到真正地增強，相應地學生內心的能動性才會不斷地提高。想要達到這樣的教學效果，就需要通過多媒體技術，創設良好互動的教學氛圍，促使師生進行和諧的相處，建立溫馨自由的關系，自主地進行知識的探究，逐步發揚學生的主體性，以提高學生的主體意識。因為計算機可以進行人機交互，而且具有友好的交互界面，網絡本身就是一種交互媒體。利用計算機多媒體技術的交互性，學生可以選擇學習某個知識點，查閱某種學習資料，獨立自主地完成對知識的探究;利用計算機多媒體技術的交互性，可以開展協同化學習，以小團體的形式、以“媒體”為橋梁建立學習共同體，讓每一位學生主動參與到學習過程當中，加深學生對所學知識的理解，糾正和補充對所學知識的認識，使各自的能力在原有的基礎上得到發展。這就要求教師在教學過程中充分發揮主導作用，借助計算機多媒體技術，創設符合教學內容的情境，組織學生開展討論與交流，引導學生進行協作學習，從而更有效地獲取知識、提高能力。

二、利用多媒體技術營造生動的情境，激發學生的探究興趣

多媒體技術有著無法比擬的優勢，能夠很好地創設教學情境，引起學生對知識的關注，促使學生迸發出強烈的探究興趣，更加自主地研究和分析知識的奧秘，找尋到學習的科學方法，從而提高學習的實際效果。作為高中地理教師在組織教學中，可以根據教學環節，運用多媒體技術，在導入中創設生動形象的教學情境，在課堂一開始就吸引住學生，能夠引領學生更加深入地學習地理知識，從而增強課堂的趣味性和生動性。比如，我在講"常見的天氣系統"時，為了成功導入新課，首先播放了一段有關颶風的錄像，只見狂風席卷著烏云呼嘯而來，巨浪排山倒海地沖向陸地，高大的樹木被連根拔起，房屋被摧毀，地面的物體隨著凄厲的呼嘯聲在空中飛舞……或播放2008年南方雪災實況，看完這樣的畫面以后，學生們受到了極大的震撼。接下來，向學生提出以下一些問題：“這是什么樣的天氣？”“它有什么樣的危害？”“天氣對人類的影響有多大？”在學生討論之后，導入新課：“天氣和我們每一個人息息相關，我們今天就要來了解一下常見的天氣系統，學習有關天氣的各種知識。”這樣，學生的興趣調動起來了，氣氛也活躍起來了，為接下來的教學活動作了很好的鋪墊。

三、運用多媒體技術擴充知識范圍，提高學生的學習質量

隨著高中階段學生所學的范圍和內容不斷地擴大，在學習中遇到的問題也越來越多，其厭煩情緒也在不斷地攀升，這樣的消極思想直接影響學生學習效果和質量的提高。鑒于此，高中地理教師要靈活地運用多媒體技術，適當地拓寬學生的學習范圍，不斷擴大課堂的容量和內容，大幅度節省學生的學習時間，能夠把握好多媒體技術的發展方向，制定明確的目標，讓學生不再害怕地理學習，而是更加主動地探究，大大地提高高中地理的課堂教學效率。在實際的高中地理課堂教學中，教師可以通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學生感受那里的風土人情、名勝古跡，可調動學生的學習興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學生容易理解和掌握該知識。如講授中國行政區劃的內容，以前差不多要用兩節課的時間，應用多媒體教學后，用一堂課的時間就可學完，還可進行相關鞏固練習。通過練習反饋的信息得知，學生已較好地掌握了這方面知識。

總的來說，多媒體技術的廣泛應用，已經與課堂教學改革緊密地結合起來。作為高中地理教師要巧妙地借助多媒體技術的力量，從上述方式入手，優化教學結構，要科學地把握住多媒體運用的“度”，充分發揮多媒體技術的優勢，打破傳統的說教式方法，與學生進行溝通和交流，把枯燥乏味的地理知識，變得更具生命活力，展示多媒體技術的無限魅力，更好地吸引學生，促使學生全身心地融入到地理知識的學習中，讓學生身心輕松、快樂地學習地理知識。

參考文獻：

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