閱讀中培養小學低年級學生的專注力

唐潤娟

閱讀作為培養小學低年級學生專注力的重要方式，其對幫助孩子養成專心的做事態度，習得良好的學習習慣發揮著重要的作用。而孩子的閱讀興趣在嬰幼兒期已經開始萌芽了，嬰幼兒時期，不僅是語言發展的敏感期，也是閱讀的萌芽期，特別是幼小銜接時期（3～8歲），在這個階段，他們對圖文的關聯特別敏感，稍微有人指導一下就能熟記于心。因此，我們要抓住這個關鍵時期，讓孩子養成專注閱讀的好習慣。但如何抓住每一時期的關鍵點，讓孩子在閱讀路上保持專注與高昂的興趣呢？這需要教師與家長共同給孩子創設多種良好的閱讀條件，從而進一步培養孩子在閱讀中的專注力，為形成專心致志做好事情的良好品格打下堅實的基礎 。

一、小學低年級學生的閱讀與專注力養成

在小學低年級學生的閱讀活動中，孩子所具備的專注力往往對其閱讀能力有著深刻的影響，但有趣的是，閱讀活動同樣對孩子專注力的養成發揮著重要的作用，“閱讀”與“專注力”就像是一對相互作用力，由此可見“閱讀”可以作為教師培養孩子專注力的有效抓手。

（一）閱讀能提供專注力養成的環境

閱讀作為一種學習活動，其本身需要一個較為安靜、單純的外部環境，這無形中為孩子的專注力養成提供了一個較為有利的環境，孩子在閱讀活動中會自覺或不自覺地按捺住活潑好動的心，將注意力集中在閱讀活動中，因而閱讀能為孩子養成專注力提供一個適宜的環境。

（二）閱讀能指明專注力養成的方向

不少家長為自己孩子的專注力不強感到憂慮，四處尋求“良方”，其實閱讀就是培養孩子專注力的一劑上好“良方”。通過閱讀，我們會慢慢找到孩子專注力不強的各種表現，并能通過閱讀摸索培養孩子專注力的方法，例如講故事、陪孩子一起閱讀、跟孩子一起表演閱讀的故事情節等等。沿著閱讀這條繩索，不斷找到培養孩子專注力的方向。

（三）閱讀能檢驗專注力養成的效果

閱讀不僅能為培養學生專注力提供環境和方向，還能為教師和家長提供檢驗孩子專注力養成效果的標尺，例如可以通過觀察孩子的閱讀專注時間、閱讀速度、閱讀成果等方面，從而更為明晰地看清孩子的專注力形成的效果。

由此可知，閱讀對小學低年級學生專注力的養成發揮著非常重要的作用，但如何讓這些作用力顯性化，還需要我們共同努力。

二、在閱讀中培養孩子專注力的策略

雖然我們都知道閱讀對于培養孩子的專注力發揮著重要的作用，但是僅此一點是不足以做到有效提升孩子專注力的，正如葉圣陶所言“國文是語文學科，在教學的時候，內容方面固然不容忽視，而方法方面尤其應當注重。”因而我們還需要注意一些閱讀的方法，為孩子優化閱讀的過程，從而更為有效地提升孩子的專注力。

（一）創設優越的閱讀環境

經常有家長抱怨孩子不能專心閱讀，即使是屈服于打罵之下去閱讀也是應付式完成。我通過調查發現，不能專心閱讀的孩子往往缺乏良好的閱讀環境。例如有的家長忙于經營商鋪，卻還要求孩子在商鋪里閱讀，吵雜的環境使得孩子難以專注閱讀。因而，我們在面對孩子的閱讀敏感期，要給予理解和支持，家長可以給孩子布置一個專屬的閱讀區，為孩子提供安靜、整潔的閱讀環境，從而讓孩子在環境的引導下安靜下來，專注地閱讀。

（二）提供適宜的圖書

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對低年級學段孩子的閱讀內容有明確的指引，提出了孩子應當“閱讀淺近的童話、語言、故事”“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩”，因而要培養孩子閱讀專注力，選擇圖書時應考慮低年級學段孩子的特點。一方面，要著重選擇形象性、直觀性、故事性強的圖書。除此之外，唐詩宋詞、寓言成語也是不錯的選擇。孩子喜歡看書的話，他自己就會很專注，遇到他感興趣的書，他會一個人靜靜得在那里看上個把小時。

（三）給予自由適時協助

當孩子在閱讀中遇到困難，我們可以幫助孩子解決困難，但不要指責孩子或者說一些無關的話題，更不要代替孩子讀書。給孩子營造一個不受干擾的環境，不要去問孩子要不要喝水，要不要換個桌子什么的，如果孩子閱讀有困難，或是對閱讀內容表現出疲乏的狀態時，再主動去給他講解，幫他挖掘閱讀的樂趣。

（四）提倡親子共讀

親子共讀，是激發孩子閱讀興趣和專注力的好方法。小學語文新教材部編版低年級段每個單元的語文園地都布置親子共讀的內容，目的就是要家長認識親子共讀的重要性。但是部分家長并未認識到親子共讀的重要意義，因而教師可以以此為突破口，將閱讀延伸到課外。鼓勵家長抽時間和孩子一起看書，例如可以布置一些獎勵任務，例如根據圖畫內容和孩子交談，講講睡前小故事，錄制家長與孩子表演閱讀故事的小視頻等等，這不僅激發了孩子的閱讀興趣，還訓練了孩子的語言表達能力，并為以后寫作能力奠定了基礎。

（五）進行科學規劃地閱讀

在孩子對閱讀有了一定興趣前提之下，可以和孩子一同制定閱讀計劃，計劃可以細化到每一小時讀什么書籍，讀幾頁，從而保證孩子的閱讀時間是高效，而不是長時間漫無目的的。執行計劃過程中，要排除孩子閱讀干擾，定好計劃，閱讀時不要干擾孩子。教學有法，但教無定法，孩子的閱讀更是如此，筆者相信在閱讀中培養孩子專注力的方法遠不止于此，但這些也都不失為可行可用的方法。在閱讀中培養孩子的專注力是一箭雙雕的辦法，值得我們每一位教師為之而努力！

孩子雖然個體不同，資質也各異。有的孩子天生聰穎，稍加引導便能成就非凡，但有的孩子資質不夠突出，可能存在認字困難、注意力不集中等問題，需要家長和老師付出更多的心血來培養。但是不管孩子資質如何，家長和老師都要鼓勵孩子勤能補拙。相信通過科學的閱讀，幫助孩子建立較為堅實閱讀基礎，形成專心致志的良好品格，使孩子能順利地完成接下來的閱讀學習與品格養成，從而真正領略經典名著選讀、著名作家的文學作品中的無限魅力與智慧。言傳身教，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人。看到忙于工作的父母都能抽時間閱讀，看到老師用心地呵護閱讀的土壤，孩子不僅不會把閱讀當成累人的任務，而且會欣然接受，并且樂在其中。