闖進“小搗蛋”的世界

彭程

每個老師，都希望學生能尊重自己，理解自己，積極配合平日的教學活動。要想達到這一目標，我認為做老師的首先應該先尊重和理解自己的學生，并且用心去關愛學生，注意關注學生的每個小舉動。尤其是要用打開后進生的心扉，用愛和理解闖進“小搗蛋”的世界。

一、關愛學生是基礎

關愛學生是溝通老師與學生心靈的橋梁。教師在學生健全人格、美化心靈的形成過程中起著十分重要的作用。教師應給予學生滿腔熱情的關愛，靈活運用各種教育途徑和手段，努力打開學生的心靈之門。實踐證明，教師對學生身心的巨大感染力常常直接來源于教師對學生的關愛，這種愛可以啟發學生的心靈，消除師生之間的隔閡和誤會，增強學生的學習興趣，使他們能感受到來自班主任和教育集體的溫暖。

關愛學生是教師做好教育工作的精神力量。作為一個教師，要有一顆熾熱的心去溫暖學生，體諒他們的甘苦，同時根據他們的年齡特點，去引導教育他們，促使他們一步一步上進。愛學生，精神生活才會充實，才會感到渾身有使不完的勁。教師要充分發揮學生的主體地位，切實尊重學生的人格，并給予他們更多的關愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創新。一個有愛心和責任心的教師，要加強對心理學的學習研究，多給學生以關愛，幫助他們分析、認識和對待各種壓力。

關愛學生是提高教育質量的重要條件。作為一名教師，應該擁有博愛思想。我們既要關愛品學兼優的優等生，更要關愛中等生與后進生，不能有被師愛遺忘的角落。只有熱愛學生，教師才能了解學生各方面情況的愿望，熱情主動引導與幫助學生，真心誠意地尊重學生，才有把自己的知識和智慧無私傳授學生的意愿。

二、理解學生是關鍵

有一名學生令我印象深刻，她是一個不愛說話的孩子，非常內向，每天都坐在自己的座位上玩文具盒，不聽講、不寫作業，不聽老師勸導，是同學們心中的后進生。記得有一次，我剛給她的班級上完品德課，整理東西時，我發現下節課是音樂課，所有的同學都拿著豎笛去了音樂教室，唯獨只有她一個人還坐在教室里?！澳阍趺床蝗ド弦魳氛n？”我疑惑的問。她抬頭看看我，又低下了頭。我看了看她的桌子，上面有只豎笛，很新。我又問她：“豎笛也帶了，為什么不去上課？”她還是沒有理我。于是我放棄了，拿著書剛要走時，發現她小聲的嘟囔了一句：“今天豎笛考試考吹1，我不會...”我趕緊抓住了這個機會?！熬鸵驗檫@個呀，我來教你”我想起了我上小學時音樂老師教我們吹豎笛的要領，手指按住，別跑氣，氣息均勻，自然、緩慢、平穩。我邊說邊把她的小手放在豎笛上，把手指擺放標準，然后讓她試著吹一下。“1～”“手指沒有按住，有點跑氣了，咱們再來試一次。”她擺好姿勢，又試了一遍“1.....”這次聲音準確飽滿?！俺晒病彼吲d的蹦了起來，趕緊拿著豎笛上樓去上音樂課了。我這才發現，原來這個孩子并不是不愛學習，而是在遇到困難的時候，不會處理，最后選擇了逃避的方式。時間久了，不懂的問題積累的越來越多，最后什么也聽不懂了，學習成績越來越差。于是每天只愿意做自己的事，沉浸在自己的世界里，最后脫離了集體。像這樣的孩子每班都會有1到3個。

因材施教，幫助學生解決自身存在的問題。從這兩個孩子身上，我得到了很多啟發。我認為在提高學生學習成績前，應該把培養孩子解決問題的能力和良好的品德放在首位。首先說問題解決能力的培養。在我平時的教學中，我發現經常會出現學生習得的知識經驗在頭腦中處于惰性狀態，無法有效的提取和利用。例如：我的一個學生，學習成績不錯，但是解決問題的能力很差，在平時遇到問題時，總是依賴家長或老師，不會自己處理和解決問題。時間久了，該學生就害怕自己面對困難，在困難面前很膽小，遇到不開心的事也總是心情沮喪。像這樣不會自己處理問題的孩子還很多，幫助他們提高解決問題的能力就顯得尤為非常重要。

三、提高學生解決問題的能力是出口

如何幫助孩子們提高解決問題的能力呢？通過學習《問題解決能力的培養》和搜集了大量資料，我總結出了提高解決問題能力的有效方法。簡單說來，第一，要提高學生知識儲備的數量與質量。幫助學生牢固地記憶知識;提供多種變式，促進知識的概括;重視知識間的聯系，建立網絡化結構。第二，教授與訓練解決問題的方法與策略。結合具體學科，教授思維方法;外化思路，進行顯性教學。第三，提供多種學習的機會。第四，培養思考問題的習慣。鼓勵學生主動發現問題;鼓勵學生多角度提出假設;鼓勵自我評價與反思。在教學中如果著重注意了以下幾點，相信孩子們解決問題的能力會大大提升。

再有，良好品德的培養。社會上有很多人，有良好的品德卻沒有好的文化素養，還有一部分人有很高的文化素養卻沒有良好的道德修養。這兩種人都是有缺陷的。我們應該致力于培養德才兼備的人才。這就要求我們教師在平時的教學和日常中多花一點心思。努力做到以下幾點。第一、提高學生的道德認識能力：促進學生對道德概念的掌握、引導學生把道德知識轉變為道德信念、發展學生的道德評價能力。第二、激發學生的道德情感體驗。知情結合，激起學生的道德情感體驗、以美育情，豐富學生的道德情感內容、真情感化，租金學生道德情感的發展。第三、注重學生的道德行為訓練：使學生了解有關行為的社會意義，產生自愿練習的愿望、創設重復良好行為的情境，避免重復不良行為的機會、提供道德行為練習與實踐的榜樣，讓學生進行模仿、讓學生學會對自己的道德行為進行反思和評價、注意矯正不良習慣。

總之，小學是培養學生做人和形成學習習慣的階段，在這個特殊時期，只要老師多給予學生關愛，留意學生的每個小舉動，并適時的加以引導，就可能會改變孩子的一生。在平時的教育教學中，只有多去了解學生，走進學生的世界，才能理解孩子的一些行為，快速找到問題的關鍵，更好的幫助學生走出困境。今后我會更加的努力，用心去關愛每個學生，做一名理解學生的老師，為我國的教育貢獻出我的力量。