素材是學(xué)生習(xí)作的源泉

周瑞弟

提起習(xí)作，學(xué)生害怕，教師頭痛。分析其主要原因就是小學(xué)生對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣，只覺(jué)得寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可敘、無(wú)情可抒，即使寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)也是假話(huà)連篇，或是干巴巴的，枯燥無(wú)味，讓人沮喪。那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，注重個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“通常的作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，自然得很。”這些都明確地告訴我們：素材是學(xué)生習(xí)作的源泉。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生積累各方面的素材，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一座豐富、龐大的“素材庫(kù)”，并為學(xué)生提供習(xí)作訓(xùn)練的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，揚(yáng)起學(xué)生習(xí)作的風(fēng)帆。下面，我針對(duì)小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生積攢素材，開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作的源泉，談?wù)剛€(gè)人的想法和做法。

一、回歸生活，捕捉素材

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”素材來(lái)源于生活，幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材，顯得尤為重要。我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察生活中的每個(gè)人、每件物、每件事……這些都是很好的素材。例如，在指導(dǎo)《美麗的校園》習(xí)作前，我組織學(xué)生參觀了自己的校園，去欣賞校園的景觀。觀察時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，并與大家討論習(xí)作的重點(diǎn)。這樣就給學(xué)生提供了自己生活中的素材，使習(xí)作富有條理，避免了均衡用力，沒(méi)有重點(diǎn)的毛病。又如，在寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了……》時(shí)，教師首先了解學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)了什么，如：有的學(xué)生學(xué)會(huì)了做飯，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了炒菜，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了洗衣服，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)等;接著教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)、感受等;然后教師引導(dǎo)學(xué)生掌握敘事的習(xí)作方法;最后學(xué)生進(jìn)行習(xí)作、修改、評(píng)價(jià)。

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校，有學(xué)習(xí)、文體等多種多樣的活動(dòng);在家里，有生活、家務(wù)等形式多樣的活動(dòng);在社會(huì)，有繁榮的市場(chǎng)、美麗的家鄉(xiāng)等，這些都是豐富的材料。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察日常生活中有意義、有趣的事物。學(xué)生養(yǎng)成捕捉生活素材的能力，從而豐富頭腦里的材料，寫(xiě)作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。

二、學(xué)好語(yǔ)文，積累素材

語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教學(xué)《貓》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作順序、寫(xiě)作方法，即從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)或從性格到形體等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)作者這樣抓住貓的性格特點(diǎn)及形體特點(diǎn)的細(xì)致觀察，才能寫(xiě)得具體形象，給人們留下深刻的印象。而《刷子李》《我的伯父魯迅先生》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》等，就是通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)，反映人物的個(gè)性以及內(nèi)心世界。

教師還可以根據(jù)課文教學(xué)，利用有關(guān)圖片，查看有關(guān)資料，要求學(xué)生根據(jù)有關(guān)內(nèi)容合理想象，而后進(jìn)行習(xí)作。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文的寫(xiě)作方法和優(yōu)美詞句組合在一起，寫(xiě)出好的文章。如學(xué)了課文《桂林山水》后，教師組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作《寫(xiě)一處景點(diǎn)》。教師可首先讓學(xué)生觀看圖片“景點(diǎn)的水”“景點(diǎn)的山”“山洞的巖石”等資料，指導(dǎo)學(xué)生合理想象，感悟生活，積累素材，進(jìn)行習(xí)作。其中一位同學(xué)寫(xiě)《美麗的燕巖》時(shí)，主要抓住了燕巖的奇、險(xiǎn)、美三大特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，并運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。這樣，學(xué)生就在欣賞生活、感悟生活中學(xué)會(huì)了積累素材。

總之，教師正確引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式、積累詞匯、積累素材，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)就水到渠成了。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，豐富素材

活動(dòng)不僅是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還是學(xué)生習(xí)作的生動(dòng)素材。教師要有目的性、針對(duì)性，而組織有意義的活動(dòng)。首先活動(dòng)前要精心準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)要組織有序，活動(dòng)后要及時(shí)總結(jié);其次，教師要指導(dǎo)習(xí)作的寫(xiě)作方法、表達(dá)方法、敘述順序等。

教師可以根據(jù)習(xí)作的要求創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)，如“成語(yǔ)接龍”“讀書(shū)心得交流”“接力比賽”“演講比賽”“快樂(lè)的兒童節(jié)”……一次次有意義的活動(dòng)，都是同學(xué)們生動(dòng)鮮活的習(xí)作素材。活動(dòng)中，學(xué)生培養(yǎng)了能力，找到了樂(lè)趣，更為寫(xiě)作積累了素材。

四、加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)充素材

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”都是說(shuō)書(shū)讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)起文章就會(huì)得心應(yīng)手。

1.在課間，教師堅(jiān)持每天與學(xué)生共讀30分鐘的書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料;要求他們把摘抄的那些精彩的描繪、生動(dòng)的比喻、形象的夸張等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法等拿出來(lái)與大家共享;引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的作文中去，這樣會(huì)使文章增色生輝。閱讀后，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生速寫(xiě)小片段和閱后小練筆，這種速寫(xiě)訓(xùn)練可讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)積累素材。一位同學(xué)讀了《凡卡》這篇文章后，續(xù)寫(xiě)：凡卡懷著甜蜜的夢(mèng)睡著了，夢(mèng)到爺爺來(lái)接他，他激動(dòng)極了，一滴滴淚水從他的臉頰滑落……凡卡從夢(mèng)中醒來(lái)后，想起自己還沒(méi)有寫(xiě)清楚地址的信件。凡卡連忙跑出了老板的家，誰(shuí)知，一到門(mén)口就被衣服絆倒在地上。因?yàn)榉部揖池毢┑亩际菭敔數(shù)囊路@件衣服至今還留著爺爺身上那淡淡的煙味。凡卡幾乎忘記了身上的疼痛，爬起來(lái)用衣袖拍打身上的灰塵，繼續(xù)向郵局跑去……可見(jiàn)，同樣的內(nèi)容，不同的感受，豐富的語(yǔ)言，生動(dòng)的描述，精彩紛呈。

2.在課外，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生定時(shí)定量，有計(jì)劃，有步驟地閱讀。教師要求學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，尤其要精讀古今中外名著。在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)略意境，開(kāi)闊視野，汲取知識(shí)，擴(kuò)充習(xí)作素材。

素材，源于生活，高于生活，是學(xué)生習(xí)作最寶貴的源泉。我們一線(xiàn)教師只要引導(dǎo)學(xué)生積累好各方面的素材，學(xué)生害怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象就一定會(huì)改變，學(xué)生的習(xí)作水平就一定會(huì)有質(zhì)量的提高。