教師態度與指導方式對3-6歲兒童行為的影響研究

宋婷

摘要：幼兒行為是指幼兒對人或事件表現出的態度、語言和行為的反應，并在此過程中表現出較長時間的一種行為傾向。3～6歲的幼兒時期是人生發展的首個快速時期，同時也是幼兒行為發展的關鍵期，在這個時間段促進幼兒行為的發展顯得尤為重要，不僅對其以后形成優秀的人格起到舉足輕重的地位，而且對于幼兒智力的發展也具有十分重要的意義。

關鍵詞：幼兒;教師;行為問題;對策

一、關于幼兒行為的影響和表現形式

1.教師積極態度與耐心指導下對幼兒行為的影響

教師的情緒很容易感染兒童。這是對兒童的一種很好的模仿，而相對較差的自主并沒有形成正確的自我意識的特征，但也是不可避免的。“每個人都喜歡他的孩子，他們喜歡他們，”高爾基說。“只有愛他們的人才能教他們”。教師和兒童之間缺乏情感交流和精神回應將直接影響到教育的有效性。教師只愛孩子，向他們敞開心扉。他會成為孩子的。愛和信任。兒童都有共同的心理特征。他們都是對教師性別的“模仿”。他們只把老師當作模仿的例子，希望得到老師的肯定和評價。因此，管理者注重課堂教學與個性補充的結合，讓內向外向的孩子有自己喜歡的對象。作為熱愛事業并熱愛孩子的老師，沒有理由給孩子帶來敏感和緊張的情緒。關鍵是教師必須努力學習，調整和控制。

2.教師指導方式對幼兒行為的影響

教師態度是消極的時候，幼兒的態度也會變得消極，無法產生愉悅的心情，對教師及其行為產生抵觸情緒，拒絕教師的行為，即使此時教師非常有耐心，但是幼兒從內心進行抵觸，原本應該能夠養成的習慣或者能夠記住的事情也會被抵制，效率將會大大下降。

好的指導方式能夠讓幼兒感到溫暖，同時為幼兒提供的選擇的機會，能夠激發幼兒的思考，更傾向于選擇好的行為方式;不好的語言指導方式，只會讓幼兒

放棄自己原有的想法與觀念，內心產生恐懼感，限制了幼兒的行為能力。積極的動作指導讓幼兒感覺和善，有安全感，更加容易被接受，幼兒的行為也更加主動，樂意接受教師的指導。

3.教師態度與指導方式的交互作用的簡單效應分析

兒童行為發展具有明顯的年齡特征。中期是兒童行為發展的關鍵時期。 3-4歲兒童行為水平低意味著3歲兒童大腦皮層興奮過程仍占優勢，抑制功能不幼稚，行為控制能力差，工作不持久，經常忘記大人的要求，而且很無聊。事情難以維持;在行為過程中，他們很容易受到周圍環境的影響，忘記該做什么。4-5歲是兒童行為發展的關鍵時期。隨著年齡的增加，4-5歲兒童大腦皮層的抑制功能逐漸增強，興奮和抑制過程逐漸平衡，自我意識逐漸增強，為發育奠定了生理和心理基礎孩子的行為x心理基礎，因此，中產階級的孩子可以穩定持續地工作。此外，幼兒園生活一年后，中產階級的孩子已經開始認識到自己的行為模式，并學會限制自己的行為，從而顯示他們的表演能力顯著提高。在5-6歲時，它趨于穩定。兒童在行為上有一定的策略，持續的時間可以延長。

二、幼兒行為產生的原因分析

1.幼兒年齡與性格對其行為的影響

性格是一個人對現實和習慣行為的穩定態度，與其相容。這是一種不同的集中表達。從兒童心理學和教育學的角度來看，0 - 6年是一個人腦中成長最快的年齡。它是一個人生命中最具塑造性的階段，也是人的智力和性格最堅實的階段。正如偉大的教育家孔子所說：“如果你變得有點自然，習慣于自然”，從這種人格形成的起源來看，早期教育在制約和指導兒童人格形成方面發揮著重要作用。個性的初步形成始于嬰兒期，三歲兒童的人格差異顯著。大多數3-4歲的孩子已經開始與同齡人形成某種形式的社交互動。有時候，孩子們通常需要融入社會和同齡群體;然而，如果兒童在很小的年齡就沒有建立起安全的關系和聯系，他們會發現很難融入人類社會和同齡群體。

2.幼兒行為與教師態度的關系

教師的積極態度會對幼兒的行為都會起到非常大的影響，因為幼兒缺乏最基本的生活經驗，擁有較低的行為能力，無法對自己的行為做出準確的評價和有效的控制，因而幼兒的行為在教育外很大程度上取決于教師的態度，教師積極的態度會讓幼兒心里產生喜悅，反之則不然，因此，教師自身的態度在教育過程中對幼兒的行為起著潛移默化的作用。

三、問題的解決與對策

1.教師依據不同年齡幼兒的不同反應采取相應措施

幼兒園教師應該根據幼兒的年齡采取不同的措施，面對3～4歲幼兒時應該積極的幫助他們建立安全依戀和聯結，以使得他們順利融入同齡人群體。面對4～5歲幼兒應該鼓勵并且為他們創造能夠交流自身感受的機會，同時對于他們正確的行為給予鼓勵和表揚。面對5歲以上幼兒時要引導他們模仿正確的行為，對于不正確的行為不能加以責備，應該循循善誘，引導他們杜絕不正確的行為，最重要的是在一定限度范圍內允許他們利用自己的探索來滿足自身的好奇心。

2.關于培養幼兒行為的建議

教育方法的適當性是一個關鍵問題。教育方法的合理運用不僅可以讓孩子們按照指導方針自覺行事，還可以促進成人和孩子之間的情感交流。孩子愿意聽大人，愿意按大人的指示行事，逐漸養成良好的習慣。在幼兒教育中，可以采取以下措施培養兒童的良好習慣。

（1）家園共育。培養幼兒的行為，需要老師和家長合作完成。為了家園教育能夠同步進行，家長應該為孩子營造良好的環境。第一，應該營造一個和諧愉快的家庭氛圍，讓幼兒愉快、情緒穩定、自信、上進。第二，應該有個整潔舒適的環境。讓幼兒養成整潔、有規律的良好行為習慣。最后，家長應該配合園內的教育在家中得到延伸，使良好的行為習慣得到鞏固。

（2）榜樣教育。教育你的孩子，告訴他們有趣的教育故事，讓故事的形象影響他們的孩子，教育他們的孩子，并慢慢糾正他們的不良行為。所以我想出了如何教育孩子，并告訴他們有趣和教育的故事。如：《孔融讓梨》、《勤勞的小白兔》，讓故事的形象影響孩子。

（3）逐步訓練。兒童良好習慣的發展應該從小事做起。教師應該努力工作，一點一點地滲透和加強。教師應該展示和引導已經取得進步的孩子，及時表揚和鼓勵孩子，并讓良好的行為滲透到每個孩子身上。注意培養愛勞動和尊重別人工作的孩子。讓你的孩子做你能做的事情。