初中歷史課教學(xué)素材選取及應(yīng)用策略

蔡楚潔

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，歷史學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。從歷史課程資源的角度來(lái)看，能夠提供歷史信息或有利于學(xué)生思維能力和情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展的素材，應(yīng)進(jìn)入師生們的視野，成為師生交流歷史的一種途徑。課程素材資源的整合利用就是教師根據(jù)課程的教學(xué)要求，合理地篩選和處理教學(xué)材料和信息，創(chuàng)造性地對(duì)素材資源進(jìn)行整合重組，并利用這些材料和信息組織教學(xué)。在歷史教學(xué)中引進(jìn)材料，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特色。歷史學(xué)科的研究主要是依據(jù)歷史材料進(jìn)行的，就如同自然科學(xué)必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一樣。因此，有人說(shuō)，沒(méi)有材料，就沒(méi)有歷史。在歷史教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)歷史現(xiàn)象，要“盡可能地采取設(shè)身處地的態(tài)度和基于同情之理解”的原則去認(rèn)識(shí)和分析。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，一個(gè)有效的策略就是師生共同回到“歷史現(xiàn)場(chǎng)”，盡量地接近歷史真相，獲取更多有價(jià)值的歷史知識(shí)，如此學(xué)生才能在“過(guò)程與方法”中得到能力與價(jià)值觀的提高。要回到“歷史現(xiàn)場(chǎng)”，就必須借助于歷史素材。在此課題研究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)素材的選取和運(yùn)用需要注意幾個(gè)方面：

一、“選取”的原則

1.針對(duì)性原則

根據(jù)并圍繞著教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的素材資源，以使教師和學(xué)生運(yùn)用這種這些資源更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。

在歷史素材的有效運(yùn)用的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生各種歷史學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為中考奠定基礎(chǔ)?！笆谌艘贼~”，不如“授人以漁”。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在對(duì)學(xué)生的“知識(shí)與能力”上要求：“初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性;初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力，逐步提高對(duì)歷史的理解能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題?！币簿褪钦f(shuō)，教師無(wú)論采用什么類型的歷史教學(xué)素材，都要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，促其全面發(fā)展。素材教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師運(yùn)用歷史素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多種方式巧設(shè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生讀通素材的基礎(chǔ)上對(duì)素材進(jìn)行分析，最大限度地提取素材中的有效信息，采用抓住關(guān)鍵詞等方法，整合所有有效信息，一方面加深學(xué)生對(duì)課本觀點(diǎn)更為具體和深刻的理解，另一方面使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步得出結(jié)論，或揭示歷史規(guī)律、歷史本質(zhì)，做到論從史出，史論結(jié)合，最終在潛移默化中掌握歷史的學(xué)習(xí)方法，提高閱讀能力、分析、概括和表達(dá)等各種能力，并形成歷史思維能力。而這些能力，正是歷史中考所要求體現(xiàn)的。

2.教材為先原則

教材中有大量的圖文資料等，應(yīng)該成為素材的重要來(lái)源，要充分挖掘教材已有素材的利用價(jià)值。

歷史教科書是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。教師在教學(xué)時(shí)容易陷入誤區(qū)：全以課程為中心選取來(lái)自課外的新素材，而忽略了教科書上的素材。其實(shí)新課程新理念不是要我們拋棄課本去盲目求變，而是要我們用教材教。教材中有大量的圖文資料、第一手史料，以及所呈現(xiàn)的歷史事實(shí)等，應(yīng)該成為素材的重要來(lái)源。這些資料都是一些極具典型性的資料，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中深入挖掘它們的內(nèi)涵，并運(yùn)用好它們。

3.精選原則

歷史教學(xué)素材資源有多種多樣，要對(duì)各種資源進(jìn)行篩選，選取反映歷史真實(shí)狀況、具有典型性、代表性的資源，并靜心進(jìn)行設(shè)計(jì)，使資源的利用有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解。

在素材的選取上，要注意精選，避免素材過(guò)多影響教學(xué)過(guò)程。鑒于我們課堂的時(shí)間和主題，每節(jié)課的史料運(yùn)用應(yīng)該有的放矢。

那么，如何做到素材選取上的“精”呢？精選素材最基本的就是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，并能夠輔助突破教學(xué)重難點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的“北極星”，如果選擇的素材脫離了課程標(biāo)準(zhǔn)，那就是素材的簡(jiǎn)單堆砌。歷史素材的數(shù)量非常之多，尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富的前提下，教師更要圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，有針對(duì)的精心選取素材，層層遞進(jìn)，對(duì)內(nèi)容之間的邏輯性進(jìn)行充分論證，讓學(xué)生能在課堂 40 分鐘內(nèi)充分利用這些歷史素材學(xué)習(xí)歷史、探究歷史。而在運(yùn)用歷史教學(xué)素材方面，每個(gè)知識(shí)的內(nèi)容不能等量齊觀，應(yīng)有側(cè)重，而這個(gè)側(cè)重就要輔助突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、“應(yīng)用”的方法

1.學(xué)情分析法

學(xué)情分析是確定教學(xué)素材的重要依據(jù)。在素材的運(yùn)用程度上，要處理好素材的難易與學(xué)情之間的關(guān)系。

素材的應(yīng)用要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解某一年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的興趣和生活實(shí)際，從課文中引出學(xué)生最感興趣的話題，通過(guò)設(shè)問(wèn)和其他形式，使學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)素材的分析，對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“課程性質(zhì)”中明確提出：“從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，精選最基本的史實(shí)……有利于學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。”教師要充分結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等因素，注意在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有層次性、區(qū)分度，又不能脫離學(xué)生的認(rèn)知。

2.價(jià)值導(dǎo)向法

教學(xué)素材的應(yīng)用要注重思想導(dǎo)向和價(jià)值取向，利用有助于學(xué)生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源，輔助學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。

注意結(jié)合最新的史學(xué)研究和史學(xué)動(dòng)向，及時(shí)更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生從新角度看待歷史，客觀公正的評(píng)價(jià)歷史，也可以通過(guò)一些例題輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)新觀點(diǎn)。

基于初中生的認(rèn)知發(fā)展與歷史教學(xué)規(guī)劃研究，旨在克服目前中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)歷史教學(xué)素材選取的誤區(qū)，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生不同身理和心理特點(diǎn)，通過(guò)合理運(yùn)用各種歷史教學(xué)素材，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性;通過(guò)合理運(yùn)用各種歷史教學(xué)素材，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問(wèn)題分析問(wèn)題，加深學(xué)生理解歷史知識(shí)的程度，進(jìn)而主動(dòng)去思考?xì)v史現(xiàn)象和歷史問(wèn)題，提升學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)也能使學(xué)生領(lǐng)悟歷史學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)歷史學(xué)科素養(yǎng)，形成正確的、高尚的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師要根據(jù)以上選取原則和應(yīng)用方法和原則，從各種途徑發(fā)掘、篩選歷史教學(xué)素材，并科學(xué)合理地融入我們的常態(tài)教學(xué)中。學(xué)生可以通過(guò)歷史教學(xué)素材的運(yùn)用拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);學(xué)生可以通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)素材的對(duì)比學(xué)會(huì)質(zhì)疑、敢于批判;使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中理解歷史、感悟歷史;使歷史教學(xué)素材真正服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，這樣的歷史課堂才能煥發(fā)異彩，才能得到真正的優(yōu)化。