讓孩子們的歌聲更美好

常紹嚴

歌唱教學是中小學音樂教育的重要組成部分，即通過歌唱活動能夠培養和提高學生的審美情趣和藝術素養。對于每位音樂教師來說，在音樂課堂教學中能有一套得力的教學模式，是我們的共同追求。

今天，我就和大家一起探索、研究，如何讓孩子們歌聲變得更美好？我將結合一節自己講的一節常態唱歌課來完成。

作品：《我們是春天》）

首先，關于“導入”設計音樂課的導入有好多種，可以是情境導入，繪畫或故事，一首歌曲、一段視頻、復習鞏固還可以是啟發式、談話式等，而我的這堂課的設計最初是兩種。其一，集體背誦孩子們兒時關于春天的四字詞：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化;其二，我選擇一首蒙古族民歌作品《春天又來臨》告訴孩子們春天不僅是一個多彩的的季節，春天又是一年的開始，“一年之計在于春，一天之計在于晨?！边€可以用歡快活潑的歌曲《春天在哪里》進入課堂，告訴孩子們這個季節是多么的富有朝氣……課堂中我選擇了第二種，孩子們喜歡并愿意在音樂中去尋找春天，感受春天，在春天的美景中暢游，還把自己了當成春天的一份子。

第一環節“導入”。

導出今天大家要學習的內容《我們是春天》。

出示學習目標：

（1）能用優美、自信的聲音演唱歌曲《我們是春天》

（2）能劃分歌曲段落，并能準確表達不同段落的情緒

（3）能參與合唱練習并在合唱中控制好自己聲部的節 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 奏和音準，關注好聲部的和諧平衡。

因為音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗又是學習音樂的基礎，進入歌唱的第二個環節“聆聽”，這是孩子們對作品的最初印象，他們能從作品中體會到歌曲的情緒、情感、速度、力度、節奏、節拍、段落結構等，在本曲中孩子們根據音樂作品感覺出前半段歡快、活潑，后半段悠揚、舒展。

第三環節，我們進入學歌階段。

首先進行發聲練習，我把其稱為歌唱前的“熱身”環節。

a、發聲練習，對于我們中學課堂歌唱教學的發生訓練，僅能做到讓孩子們的聲音連貫、圓潤、流暢、甜美，氣息有支托。達到聲音和諧均衡、力度等起伏適當。

其實，發聲訓練只要我們能采取足夠的重視，也就能讓歌唱教學腳步加快，讓每個學生從歌唱中感到快樂并獲得發展，讓學生都能夠用心去歌唱，唱出美好的聲音。

b、“品味”朗讀歌詞

音樂是一門有聲藝術，而語言優勢是歌唱的基礎與核心，具體體現在： 咬字、 吐字 ?歸韻、收聲等方面，這些環節至關重要，教孩子們多讀歌詞，多練習語調包括語氣的輕重緩急，還要聯系語調等都能夠讓給孩子們體會歌曲情境，歌曲情感表達等對下一步歌曲演唱做出鋪墊。

學唱階段一：即師生“參與”環節，

教師層面，隨琴范唱，要表現出歌曲的情緒，演唱速度、力度等音樂要素，分為唱詞環節、唱譜環節，讓孩子們從詞中體會歌曲情感，從譜中感受節奏、節拍。感受音樂律動。其次，學生層面，感受體驗是孩子們學習整個音樂活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑，良好的音樂感受能力，對于豐富學生情感、提高文化素養、增進孩子們身心健康都具有極其重要的意義，所以我們的任務就是在教學中激發學生聽賞音樂的興趣、鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受與見解。在這首歌曲中，教師范唱、學生聆聽結束后就給出了一個圓滿的答復。

學生展示：

（1）作品有兩個樂段

（2）從歌譜中發現：

一段：555 ?56 ?53 ?1（節奏緊密）

二段：i- ?6 - ?（節奏稀疏）

（3）在第二樂段中出現了兩個聲部

（4）從歌詞中我還感受到：春天是我們，我們是春天春天中音樂的腳步伴隨著我們

（5）從老師的范唱中，我體驗作品前半段聲音有彈性而且清脆，而后半段聲音則連貫圓潤。

學唱階段二：

選擇適合孩子們的歌唱方法來完成教與學的任務。即歌唱“妙招”環節

如：聆聽、模仿、配合體態動作（聳肩、踏步、抬頭、低頭、拍手、跺腳......）

針對七年級孩子們的學習歌唱熱情，我經常采用模仿加體態動作來完成。在本首作品中，我采用了聳肩、踏步、晃動身體、拍手等肢體動作來解決音準、節奏等音樂要素，孩子們表現的特別開心，在“妙招”中享受著快樂！

課堂中，我還利用學習小組為單位進行“合作”練習，這樣有利于引導學生用不同的方式探討和表現音樂，培養其濃厚的參與意識、創造意識，進而產生創新思維。利用小組合作，讓孩子們的聲音更加和諧統一，另外他們還通過找一找完成了歌曲中切分節奏的學習。

為了規范小組合作不是一味的聚攏在一起，孩子們高談闊論。我在音樂課堂中制定了小組活動要求：

1.充分發揮小組長作用，帶動其他組員一起進步。

2.歌曲演唱音準、節奏、節拍稍好的同學多帶動其他伙伴一起努力。

3.大家要利用合作時機好好突破難點，攻克難點。

下面是提升階段，孩子們對歌曲的演唱有了初印象，老師可以對課堂內容加以“延伸”

如：認識詞曲作者以及了解作品的創作背景，還可以利用不同的演唱形式完成該作品，可以由小組來設計（提示：領唱加合唱、輪唱，對歌曲進行藝術處理，配加伴奏，再加上指揮，試著完成歌曲的二聲部學習）

孩子們能參與合作，與他人交流，體現了課堂教學改革中要以學生為主題，突出學生主體地位，增強孩子們的集體意識。

對于孩子們自信的歌唱表演，我們教師要應及時給予合理

即“評價”，通過評價有利于學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力，促進課堂教學質量的不斷提高。 這是班級音樂會音樂課特有的一種評價方式體現音樂課的特點又具有民主性。

如：教師要多說一些激勵性語言（你真棒啦，給你點個贊，你們組的聲音很和諧、音準、節奏等都符合要求……）有了科學的評價，孩子們能從中找出不足，并能選擇好的改進方法，學習音樂的信心和動力增強了，教師的教學質量也就隨之提高了。

進入最后一個環節：“審美”貫穿于整個課堂。

中小學音樂教育最基本的理念就是以音樂審美為核心，教師要學會用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳遞給學生。善于應用生動活潑的形勢進行教學，并將思想品德教育內容寓于音樂實踐活動中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人，豐富審美情感，發展審美想象，深化審美理解，有效提高學生的音樂審美能力貫穿于。

總之，教無定法，我們要想讓孩子們的歌聲更美好，就要重視演唱基本要求。（如姿勢、呼吸方法、音準、節奏等），創設好相應的音樂課堂教學情境，讓孩子們在保護嗓音的前提下，學會富有情感地、自信地歌唱，在作品中享受美的愉悅與熏陶。

參考文獻：張前、劉清華主編湖南文藝出版社七年級下冊音樂材P6——P9

肖川2011版義務教育音樂課程標準P239---P248