走進新課改，談談英語教學的變化

羅玉婷

課程改革是顛覆傳統課堂教學的改革，要徹底轉變教師的觀念，轉變課堂模式，建立高效課堂。我們的老師課堂教學改革搞正如火如荼地進行著，以下以我的教學實踐，談談課堂改革感受。

一、 我的認識

1.新教學觀念

通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態度為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

2.新課程觀念

通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3.新學生觀念

通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人

二、我課堂上的新嘗試

1.挖掘教材，精心編寫教案

在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現在教案編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2.充分展示，讓學生真正成為課堂的主人

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用課堂模式來進行英語教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。如： 大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續大膽的向前邁進。在展示環節中，我一改過去每節課都是優等生在發言的狀況，規定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，

三、英語作業的改革

作業是課堂教學的延伸，英語作業的內容應該是豐富多彩的，形式應該是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用各種知識形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

1.合理設計多元化的作業布置

設計的作業要盡量符合學生的心理特點，充滿趣味性、創新性和多樣化。在布置英語作業前，首先要考慮學生心理特點，想想怎樣的作業才能更好地促進學生的發展，提高學生的興趣。每天都布置有英語作業，用中方格本登記好的，作業的種類包括，聽，聽相關的錄音帶;說，說話;讀，讀課文，讀單詞;寫，抄寫單詞/句子，默寫/家聽等等。并且要求家長對孩子每天的作業進行檢查，給予簽名。和家長密切聯系，如有問題，就馬上電話等方式來溝通。同時，設計的作業也要盡量符合學生的心理特點，充滿趣味性、創新性和多樣化，使他們不再覺得完成作業只是無意義的機械重復。

在布置作業時我主要采用了下面的幾種形式：A.每天布置學生做聽和讀的作業，然后讓家長簽字和寫評價意見。特別是教到Say the chant的部分的內容時，布置聽和讀的作業就更加重要。我甚至在課堂上教學生一些簡單的動作，配上歌謠，回家唱演給家長看。從調查問卷里看出，聽錄音是學生最喜歡的作業形式之一。B.動手型的作業。因此在上每個單元之后我都會讓學生自己做一些手工作業。例如：學習了Unit 5 clothes之后，我就讓學生設計自己的“clothes shop”，并在圖的旁邊用英語附上一段簡潔的話，利用上課時間給同學介紹展示。C.“表演”作業。上完了Story部分的內容，我會特別布置聽和讀的作業，讓學生以四人為一個小組表演對話，并讓學生在下一節上課以前進行匯報表演。D.每日一練， 剪貼練習紙在作業本上，完成練習，做到及時對所學知識進行鞏固。E.每周家聽一次， 要求家長給學生聽寫，也可以促進家長了解學生學習情況，學生也能達到復習的效果。F. 我結合新的布置作業形式，利用網絡參加一起作業。現在信息非常發達，有微信，QQ，網絡平臺，我每晚要求學生在家錄語音發給我，我來登記完成情況。或者是通過軟件“一起作業”布置一些語音，語法等同步的練習題。通過不同形式的參與作業，學生非常感興趣，紛紛爭做第一發給老師的人。

2.評價學生作業時要具有個性化

評價學生作業時要突出個性化。對每天作業認真完成，書寫工整的同學我都會在作業本上評A+，并畫上笑臉，寫上“Good！”或者獎勵有貼紙，在沒能拿到A+的同學本子上，我會多寫上鼓勵的說話，“你很久沒見A+這個好朋友了，你可別忘了它哦！”“加油！”“有進步！Better”“努力！Cheer Up！”對凡是能拿到20個A+的同學給予獎勵。

作業的優化設計，可以豐富課余生活，發展獨特個性。只要我們不斷的優化課后作業，讓每一個學生的潛能得到充分發展，讓每一個學生多一點空間去探索，多一點時間去思考，多一點機會去體驗，多一點自由去呼吸，一定能讓學生的知識在作業中鞏固，技能在作業中形成，能力在作業中發展，情感在作業中升華，使每一個學生的英語素養在優化的英語作業中得到良好的發展。

以上是我課改課堂中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后必須會培育出有創新精神和實踐潛力，適應社會的全面發展的人。